СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Приседанья начинаем. Раз – присели, два – привстали, На носочки дружно встали. Руки кверху все подняли, Вправо-влево покачали. 1, 2, 3 – опустили руки вниз. Мы разминку завершаем, Ходьбу на месте выполняем. Левой, правой, стой, раз-два! | | | |
| 5. ГР. Упражнение 3. В сказке «Цветик-семицветик» есть интересные слова и выражения. Что они обозначают? Запиши, используя слова для справок | Дескрипторы:
| ФО. «Пчёлка» | Материал учебника | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 5. Габит написал сообщение Даше. Найди ошибки, запиши правильно, подчеркни орфограммы | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Закончи фразу»:
| Определяет свои достижения на уроке | | Фразы для работы |
| Раздел: | Раздел 8. «Путешествие» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Сказочные путешествия. Повторяем части речи | ||
| Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой: | 2.1.6.1 – произносить правильно слова: с трудным ударением, с сочетаниями чт,чн,щн,гк,гч,иноязычного происхождения; 2.2.2.1 – различать слова, близкие по значению, и понимать их роль в тексте; 2.3.2.1 – составлять и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя) | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Позитивный настрой на урок. Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко раскрыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! Улыбнулись друг другу, Пожелали мысленно удачи | Проговаривает настрой и пожелания | | |
| 2. Проверка домашнего задания. «Это было интересно» | Рассказывает о частях речи | ФО. Комментарий ученика | | |
| Середина урока | 1. Грамматическая пятиминутка. Умныйтоварищ–половинадороги. Объясни смысл пословицы | Работает с пословицей при поддержке учителя | ФО. Комментарий ученика | Материал учебника |
| 2. ПР. Прослушай текст Валентины Волиной. Что ты можешь рассказать о частях речи? Дополни текст. Учитель читает текст. Было это давным-давно. В словах была настоящая неразбериха – никакого порядка! Попытались как-то слова построиться. Становились и так, и эдак, всё плохо получается. «Без командира нам не обойтись, – решили слова. – Призовём-ка мы на помощь Морфологию!»
| Работает при поддержке учителя. Слушает текст. Рассказывает о частях речи. Формулирует критерии успешности работы на уроке | ФО. Комментарий ученика | Материал учебника |
| Существи- тельное | Глагол | Прилага- тельное |
| | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Потом она собрала и объединила все оставшиеся слова. Так с помощью Морфологии тысячи слов, в зависимости от их значения, грамматической и синтаксической функций, объединились под своими знамёнами. Морфология – командир над всеми частями речи. Вместе с Синтаксисом входит она в королевство Грамматики. Королём в этом королевстве является могущественный Язык, а королевой – мудрая Грамматика. У королевы целая свита принцесс и принцев. Среди них особо выделяется одна – строгая, любящая порядок Морфология. Именно от неё, прекраснейшей из принцесс, зависит в каком наряде, в каких доспехах должны выступать преданные ей слуги, которых зовут Существительное, Прилагательное, Глагол. Постановка целей урока | | | |
| 3. Подбери 3–4 слова данных частей речи. Запиши в таб- лицу. | Дескрипторы:
| ФО. «Лидер» | | |
| 4. Физминутка «Семейная зарядка». Осенью, весною, Летом и зимой Мы во двор выходим Дружною семьёй. Встанем в круг, и по порядку Каждый делает зарядку. Мама руки поднимает, Папа бодро приседает. Повороты вправо-влево Делает мой братик Сева, А я сам бегу трусцой И качаю головой | Выполняет движения, которые показывают три ученика у доски | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 5. ПР. Карточка. Прочитай отрывок из книги Джилл Барклем «Ежевичная поляна». Придумай своё продол- жение рассказа. Назови пропущенные буквы в словах. Какими частями речи являются эти слова? Путешествие началось! Свеж…й воздух подхв…тил и быстро понёс их вниз по течению. Они, держась одной ла…кой за поручни перил, долго махали вслед своим друз…ям, оставшимся на берегу, пока те не превратились в маленькие точки | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя. «Большой палец» | |
| 6. ИР. Карточка. Прочитай слова. Запомни их произно- шение. КомпьЮтер (тэ), конЕчно (шн), красИвее, крем (не рэ), кулинАрия и кулинарИя, кУхонный | Дескриптор: – правильно произносит слова | ФО «Большой палец» | Карточка | |
…, … . | Дескриптор: – записывает однокоренные слова разных частей речи | ФО. Взаимооценива- ние групп. «Комплименты» | Карточка | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Карточка. Найди в каждой строчке лишнее слово. Докажи свой выбор. Запиши эти слова.
| Задает вопросы по домашней работе | | Карточка |
| 2. Рефлексия «Букет настроения» | Определяет свои достижения на уроке | | Стикеры- цветочки |
| Раздел: | Раздел 8. «Путешествие» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Диктант | ||
| Цели обучения в соответст- вии с учебной программой: | 2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других; 2.3.7.2 – определять и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Позитивный настрой на урок. Кинезиологические упражнения | Выполняет различные кинезиоло- гические упражнения | | Ресурсы Интернета |
| 2. Постановка целей урока. – Нам предстоит написать диктант | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Работа по теме. – Давайте вместе вспомним, что необходимо для того, чтобы хорошо написать диктант.
| Вспоминает правила работы при написании диктанта | ФО. «Лестница успеха» | Материал учебника |
| 2. Чтение текста диктанта учителем. Встреча Кайрат ловил рыбу. Зашуршали камыши. На траву выполз уж. Мальчик не тронул его. Уж грелся на солнышке. Ужи не ядовиты | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя | «Сборник дик- тантов и изло- жений», Ники- тина С. А., Ка- забеева В. А., |