Материал: Урок 65. Чистота залог

Метод «Кубики».

• 
  Опишите. (Опиши цвета, формы, размеры.)
  
• 
  Сравните. (На что похоже и чем отличается?)
  
• 
  Ассоциируйте. (Из чего вы думаете это сделано?)
  
• 
  Проанализируйте. (Расскажите, как это сделано или из чего это состоит?)
  
• 
  Примените. (Что с этим можно сделать? Как это применяется?)
  
• 
  Выскажитесь за или против. (Примите позицию и перечислите причины в поддержку этой позиции.) (Нилд, 1986, цитата по Томкинзу, 1990)
  

• 
  Опишите. (Взгляните на объект ближе (возможно, только мысленно) и опишите, что вы видите. Цвет, форму, размер и т.д.)
  
• 
  Сравните. (На что это похоже? Чем отличается?)
  
• 
  Ассоциируйте. (Как вы думаете, для чего это? Что приходит вам на ум? Это могут быть схожие или различные вещи, места, люди. Просто поразмыслите свободно и посмотрите, какие ассоциации при этом у вас возникнут. Анализируйте. Скажите, как это сделано? (Вы не обязаны это знать, просто предположите.)
  
• 
  Проанализируйте.
  
• 
  Предложите.
  
• 
  Аргументируйте за или против.
  

Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».

Метод «Пятистишие (синквейн)».

1. 
   Первая строка – одно слово, описывающее тему (обычно существительное).
   
2. 
   Вторая строка – два слова, описывающие тему (два прилагательных).
   
3. 
   Третья строка – три слова, выражающие действие по теме.
   
4. 
   Четвертая строка – фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
   
5. 
   Последняя строка – одно слово-синоним, которое еще раз подчеркивает сущность
   

Кумулятивная беседа.

• 
  Каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие.
  
• 
  Беседа используется для обмена знаниями, участники беседы терпимы по отношению к идеям других.
  
• 
  Идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются. Порядок проведения может быть различным:
  

• 
  при выполнении задания по отбору и сортировке информации. В случае ошибки одного из учащихся можно получить информацию от другого, таким образом происходит обмен опытом и знаниями;
  
• 
  работая в групповом упражнении «Карусель», по очереди комментируя свои дейст- вия, каждый учащийся вносит вклад в общее дело;
  
• 
  работая в паре «штурман – навигатор», сильный ученик направляет, обучает и оказывает помощь более слабому учащемуся;
  
• 
  презентация карты опыта, когда докладчик представляет работу группы, остальные участники учебного процесса слушают, оценивают и вносят свои коррективы в презен- туемую работу;
  
• 
  беседу может начать учитель, актуализируя тему через вопросы. (Например, на этапе вызова: «Часто ли вам приходится видеть бездомных людей?», «Какие чувства у вас возникают к этим людям?», «Почему?», «Какие чувства вызывают у вас бездомные дети?»)
  

Метод «Карусель».