Материал: Утвержден приказом директора бпоу во Белозерский индустриально педагогический колледж им. А. А. Желобовского от 21. 07. 2020 г. 160ао фонд оценочных средств по учебной дисциплине

1. Тьютор 2. ПМПК 3.Программы работы специалистов 4. Формы инклюзивного образования 5.Методы инклюзивного образования 6. Архитектурная среда 7. Нормативно-правовые локальные акты 8. Специальное оборудование 9. Основная образовательная программа 10. Специалисты 11. Адаптивная образовательная программа 12 Система мониторинга достижения воспитанников.Тема «Организация и содержание инклюзивного образования детей с ОВЗ»

Задание -. выполните тест.

Время выполнения- 15 минут

№	Вопрос	Вариант ответа	Ответ
1	Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает	инклюзия
		интеграция
		индивидуализация
2	Инклюзивное образование, согласно ФЗ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ), это:	обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
		создание оптимальных условий для нравственного развития нормально развивающихся детей
		политика государства, направленная на устранение барьеров, которые разъединяют детей, на полное включение всех детей в общеобразовательный процесс, их социальную адаптацию, несмотря на возраст, пол, этническую и религиозную принадлежность, отставание в развитии или экономический статус
		создание оптимальных условий для социализации для детей с ОВЗ и инвалидностью
3	Приоритеты инклюзивного образования (выберите правильные ответы):	умение ребенка делать самостоятельный выбор
		социальная адаптация ребенка на каждом возрастном этапе
		умение ребенка ориентироваться в информационном пространстве
		развитие информационно – коммуникативных компетенций, умений взаимодействовать с другими людьми
		природосообразность образовательных задач, методов, методик как возможностям ребенка, так и общей логике развития
4	Кто разрабатывает рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ, на основе которых строится обучение	психолого-медико- педагогическая комиссия
		дефектолог
		медико-социальная экспертиза
5	Одна из форм осуществления инклюзивного обучения в школе: «посещение занятий в массовой школе, содержание которых ребенку доступно и соответствует его возможностям. В остальное время они обучаются по индивидуальной программе, но в помещениях массовой школы».	временная
		частичная
		комбинированная
		полная
6	Условия успешной инклюзии (выберите несколько ответов):	психологические
		правовые
		ментальные
		организационно- педагогические
		культурные
7	В рамках инклюзивного образования образовательные услуги могут предоставляться обучающимся со следующими ограничениями здоровья:	нарушения слуха
		нарушения зрения
		нарушения речи
		нарушения опорно- двигательного аппарата
		нарушения эмоционально-волевой сферы
		тяжелые соматические заболевания
		задержка психического развития
		умственная отсталость
		расстройства аутистического спектра
		синдром Дауна
8	К специальным образовательным условиям для всех категорий детей с ОВЗ и инвалидностью относится:	материально техническое обеспечение, кадровое, информационное, программно- методическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса, психолого- педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью
		пандусы, специальные лифты, специально- оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование
		создание в образовательных учреждениях безбарьерной среды
9	Что является основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ	освоение адаптированной основной образовательной программы и социально- психологическая адаптация ребенка
		освоение образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС
		полное удовлетворение запросов родителей
10	Основной документ, регламентирующий закрепление инклюзивных тенденций в нашей стране	Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации
		Семейный кодекс РФ
		Конституция РФ

Тема «Особенности обучения ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата в ОУ»Решите Кейс-заданиеРодители мальчика Р. с нетерпением ждали 1 сентября, впрочем, как и он сам, т.к. летом мальчику исполнилось 7 лет. Накануне (в конце августа текущего) родители мальчика Р. обратились к администрации школы (по месту прописки мальчика) с заявлением о зачисление его в первый класс. Администрация школы отказала принять мальчика Р. в первый класс, т.к. мальчик Р. передвигался в инвалидной коляске. Отказ директором школы был мотивирован отсутствием свободных мест в образовательной организации.Разберите ситуацию. Права ли администрация школы? Выработайте алгоритм действий родителей мальчика Р. Критерии оценивания кейс-заданияПри оценке кейс-задания используется следующая шкала:5 баллов – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения выработан алгоритм действий, аргументация научно-обоснована.4 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не в полной мере имеет научное обоснование.3 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не приведена.2 балла – кейс-задание раскрыто неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины решения;1 балл – решение кейс-задание начато, но не закончено;0 баллов – к выполнению кейс-задания не приступал.Тема «Тьютор- посредник между школой и семьей»Проверочная работаВремя выполнения- 5 минут1. Каковы обязанности тьютора в образовательной организации?2. Чем отличаются, на ваш взгляд, функции учителя и тьютора?3.. Напишите ответ оппоненту на его реплику: «Знакомы ли учителя с позицией тьютора? Кто больше, кто меньше — знакомы. И ничего нового. В школе есть специалисты, в том числе и учителя, которые делают все то, для чего предназначается тьютор»..Проверочная работа Кейс-заданиеРодители мальчика Р. с нетерпением ждали 1 сентября, впрочем, как и он сам, т.к. летом мальчику исполнилось 7 лет. Накануне (в конце августа текущего) родители мальчика Р. обратились к администрации школы (по месту прописки мальчика) с заявлением о зачисление его в первый класс. Администрация школы отказала принять мальчика Р. в первый класс, т.к. мальчик Р. передвигался в инвалидной коляске. Отказ директором школы был мотивирован отсутствием свободных мест в образовательной организации.

Разберите ситуацию. Права ли администрация школы? Выработайте алгоритм действий родителей мальчика Р. Критерии оценивания кейс-заданияПри оценке кейс-задания используется следующая шкала:5 баллов – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения выработан алгоритм действий, аргументация научно-обоснована.4 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не в полной мере имеет научное обоснование.3 балла – кейс-задание выполнено верно, в процессе решения частично выработан алгоритм действий, аргументация не приведена.2 балла – кейс-задание раскрыто неудовлетворительно с точки зрения полноты и глубины решения;1 балл – решение кейс-задание начато, но не закончено;0 баллов – к выполнению кейс-задания не приступал.Итоговая контрольная работа

№	Вопрос	Вариант ответа	Ответ
Выбери один правильный ответ
1	Инклюзивное образование  -это	А.целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни
		Б.единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
		В. обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
2	Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья	А.физическое лицо, осваивающее образовательную программу
		Б. физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;
		В. физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;
3	Индивидуальный учебный план	А.учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
		Б.документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся;
		В.вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью;
4	Адаптированная образовательная программа -	А.образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц
		Б.комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
		В. учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы;
5	Какое право в Российской Федерации гарантировано каждому человеку, согласно Закона об образовании	А. Право на семью
		Б. Право на образование
		В. Право на имя
Дополни ответ
6	Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в ФЗ «Об образовании» понимаются условия
7	Классификация детей с ОВЗ-
8	Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано-
Речи кейс-задачу
9	В класс общеобразовательной школы приходит ребенок с ОВЗ, однако, выясняется, что не все родители согласны, чтобы их дети обучались совместно с ребенком-инвалидом. Как должен поступить педагог в данном конфликте?
10

Бюджетное образовательное учреждениесреднего профессионального образованияВологодской области «Белозерский индустриально-педагогический колледж им. А.А. Желобовского»
Утверждаю:

Заместитель директор по учебной работе

______________/ Н.А. Федоричева/

«___» ____________ 20___ года
Материалы к дифференцированному зачету за семестр 20 – 20 учебный годпо учебной дисциплине « Инклюзивные подходы в образовании »,Специальность «Преподавание в начальных классах»курс, группа Преподаватель: Веселова А.П.
Рассмотрено на заседании предметной (цикловой) комиссии ______________________

________________________________________

« ___ » _______________ 20____ г.

Протокол № _______

Председатель ________________
Г. Белозерск201 г.Пояснительная запискаВ соответствии с учебным планом по специальности 44.02.02 « Преподавание в начальных классах » по учебной дисциплине «Инклюзивные подходы в образовании » предусмотрена промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета Билеты составлены в пределах учебного материала и согласно рабочей программе учебной дисциплины. В билеты включены 2 вопроса. Дифференцированный зачет проводится в устной форме. В ходе дифференцированного зачета оцениваются следующие знания и умения:умения:-осуществлять выбор формы образовательной интеграции в процессе организации инклюзивного образования детей с ОВЗ;-составлять индивидуальный образовательный маршрут детей с ОВЗ;- проектировать инклюзивное образовательное пространство в ОУ;- организовывать работу с детьми с особыми возможностями здоровья в условиях массовой школы.знания:- нормативно-правовые основы инклюзивного образования- опыт российской и зарубежной педагогики в реализации инклюзивного и интегрированного обучения;- особенности организации инклюзивного обучения и воспитания детей с особыми возможностями здоровья- модели социально-образовательной интеграции обучения в условиях общеобразовательного (интегрированного) класса;