Дипломная работа: Возрастная динамика формирования личностной самооценки в периоды подросткового возраста

Таблица 2 Показатель общей самооценки младших подростков

Рис. 2

Показатель общей самооценки младших подростков

По результатам проведенной методики можно заключить, у 67% испытуемых сформировалась за время обучения в школе очень высокая (неадекватная) самооценка, данные ученики придерживаются слишком высокого мнения о себе, собственных талантах и способностях, в то время как реальные их достижения, могут быть довольно скромными. А высокая самооценка была выявлена у 25% респондентов, люди с высокой самооценкой не огорчаются, когда их критикуют, и не опасаются быть отвергнутыми. Они скорее готовы поблагодарить за "конструктивный совет". Также можно заметить, что у данной группы младших подростков учащихся со средней самооценкой и заниженной самооценкой очень мало по 4% каждой.

В исследовании общей самооценки младших подростков было решено провести еще одну методику «Нахождение количественного выражения уровня самооценки по Будасси» для выявления совпадения «Я-реального» и «Я- идеального. В диагностике приняло участие 39 младших подростков учеников двух 5-х классов, сырые данные представлены в сводной таблице результатов исследования [Приложение 3]. В ходе проведения диагностики было выявлено, что не всем детям 5-х классов, легко оценить себя, дать оценку своим личностным качествам. Но большинство младших подростков справились с заданием. Результаты общей самооценки по данной методике получились следующие:

Таблица 3 Уровень общей самооценки младших подростков

Рис. 3

Уровень общей самооценки младших подростков

На данном рисунке видно, что в классе у 5% респондентов была выявлена очень высокая (неадекватная) самооценка, которая может подтверждать личностную незрелость, переоценку собственных сил и возможностей.

Однако у большинства испытуемых наблюдается высокая (адекватная) самооценка, что говорит о их положительной оценки себя в целом, знают свои сильные и слабые стороны, которыми они обладают, нацелены в своем поведении и планах в основном на то, что они, хотя достичь, а не концентрируются на том, что может не получиться.

У младших подростов средняя самооценка была выявлена у 13% учащихся.

Низкая самооценка была выявлена у 10% учащихся, которая свидетельствует о том, что у них нет четкого образа самих себя. Они не знают точно, где их слабые и сильные стороны. Они воспринимают себя часто очень противоречиво. Склонны генерализировать (обобщать) свои слабые стороны, что приводит к негативной самооценке себя в целом. Иногда это приводит к выраженному самоотвержению вплоть до ненависти к самим себе.

Для более точного понимания общей самооценки нами также был использован опросник Казанцевой Г.Н. «Изучение общей самооценки (для подростков)».

Результаты по каждому испытуемому приведены в приложении. [Приложение 4]. Диагностика общей самооценки младших подростков дала следующие результаты:

Таблица 4 Показатели общей самооценки младших подростков

Рис. 4

Уровень общей самооценки младших подростков

Исходя из данного рисунка мы можем сделать вывод, что больше половины, а именно 66% младших подростков обладают средней самооценкой. 26% испытуемых имеют высокую самооценку характерную для младшего подросткового возраста. Низкая самооценка сформировалась у наименьшего процента данной выборки.

Из результатов приведенных выше можно заметить, что показатели общей самооценки младших подростков несколько отличаются, поэтому было целесообразным провести сравнение данных полученных в ходе опросника Казанцевой Г.Н. «Изучение общей самооценки (для подростков)» и методики «Нахождение количественного выражения уровня самооценки по Будасси». Результаты получились следующие:

Таблица 5 Уровень самооценки младших подростков по двум методикам

Рис. 5

Уровень самооценки младших подростков по двум методикам.

Сравнив уровень общей самооценки младших подростков видно, что по опроснику Казанцевой Г.Н. «Изучение общей самооценки (для подростков)» наибольший процент испытуемых имеют среднюю самооценку, а при этом по методике «Нахождение количественного выражения уровня самооценки по Будасси» преобладает высокая самооценка.

По нашему мнению это связанно с тем, что методика «Нахождение количественного выражения уровня самооценки по Будасси» строится на соотношении своего «Я - идеального» и «Я - реального», которое в младшем подростковом возрасте испытуемые еще не могут достаточно четко дифференцировать, это соотношение становится более точным только в старшем подростковом возрасте.

2.3 Диагностика самооценки старших подростков

Для диагностирования уровня дифференциальной самооценки старших подростков была использована методика изучения самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан. Выборка составила 36 испытуемых 14-15 лет обучающихся в 8-ом классе [Приложение 5]. В таблице ниже представлены средние значения в баллах, которые были набраны испытуемыми по шкалам характер, умственные способности, способности, авторитет в классе, оценка собственной внешности и уверенность в себе.

Таблица 6 Уровень дифференцированной самооценки старших подростков

Рис. 6

Уровень дифференцированной самооценки старших подростков

Из полученных экспериментальным путем данных мы можем выявить, что, как и у младших подростков, самооценка старших подростков не дифференцирована, средние значения аналогично находятся примерно на одном уровне.

Отмечая минимальный уровень различий средних значений по шкалам можно заметить, что шкалу Внешность старшие подростки оценивают наиболее низко 56 баллов по сравнению с другими шкалами, это происходит, потому что именно в старшем подростковом возрасте отрок начинает сравнивать себя со сверстниками. На одном уровне (60 баллов) подростки оценивают свою Уверенность в себе и Авторитет в классе, а для данного возраста значит и в обществе. Довольно высоко испытуемые оценивают уровень своих умственных способностей в 63 балла, а так же Характер 62 балла. Из данного среза следует, что наиболее высоко подростки оценили свои Способности в 72 балла.

Для изучение уровня общей самооценки старших подростков использовался опросник Казанцевой Г.Н. «Изучение общей самооценки (для подростков)». В данном опроснике участвовали 36 респондентов 17 обучающихся 8 «Б» класса и 19 обучающихся 8 «А» класса [Приложение 6]. Результаты уровня общей самооценки получились следующие:

Таблица 7 Показатели общей самооценки старших подростков

Уровень общей самооценки старших подростков

Рис.7

Рис.7 показывает, что классов девять человек имеют высокий уровень самооценки, что составляет 25% от общего количества испытуемых этого класса. У этих ребят самооценка неадекватно завышена, так как они показали результат по тесту в промежутке от +4 до +10. Эти подростки заносчивы в поведении со сверстниками. Подростки с неадекватно завышенной самооценкой очень подвижны, несдержанные, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, часто не доводят начатое дело до конца. Они не склонны анализировать результаты своих действий и поступков, пытаются «с ходу» решать любые, в том числе и весьма сложные, задачи и при этом не осознают собственных неудач. Они стараются всегда быть на виду, выделиться на фоне других, они афишируют свои знания и умения, всячески пытаясь обратить на себя внимание, иногда нарушая при этом дисциплину (например, выкрикивая что-то с места).

Девятнадцать подростков имеют среднюю (адекватную) самооценку - 53% учащихся, так как они показали результат по тесту в промежутке от -3 до +3. Эти подростки дружелюбны и общительны, уверены в себе и активны, и, что самое интересное, склонны анализировать результаты своей деятельности. Подростки с адекватной самооценкой настойчивы в достижении цели, быстро переключаются с одной деятельности на другую, стремятся сотрудничать, помогать другим.

Восемь подростков отметили низкий уровень самооценки, что составило по 22% учащихся этого класса.

У этих подростков самооценка занижена, так как они показали результат по тесту в промежутке от -4 до -10. Подростки с заниженной самооценкой нерешительны, малообщительны, недоверчивы, молчаливы, тревожны, неуверенные в себе, скованны в движениях. Они не способны постоять за себя, очень чувствительны, не стремятся к контактам, трудно включаются в общую деятельность. Таким подросткам свойственно стремление избегать неудачи, поэтому они малоинициативные, а неуспех в каком-либо деле тут же приводит к полному отказу от него.

Еще одной методикой для изучения общей самооценки старших подростков методика изучения самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан. Было продиагностировано 36 учеников 8-х классов [Приложение 7]. Показатели старших подростков получились следующие:

Таблица 8

Показатель общей самооценки младших подростков

Уровень общей самооценки старших подростков

Рис.8

Итак, как видно из полученных данных в опрашиваемой группе количество испытуемых с высокой самооценкой (42%) почти равно количеству испытуемых с средней самооценкой (44%), что говорит о том, что подростки адекватно оценивают себя и свои способности. Но есть подростки и с очень высокой (неадекватной) самооценкой 8%, которые неадекватно оценивают собственный потенциал и переоценивают личные возможности. Заниженная самооценка также присутствует в 6% выборки, эти испытуемые недооценивают свои силы и возможности, что может влиять на их успешность как в учебной деятельности, так и в межличностном общении.