В) Мама Милу мылом мыла. Лена искала булавку, а булавка упала под лавку. Проснулась Ульяна ни поздно ни рано: все с работы идут, а она тут как тут. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали. Иней лег на ветки ели, иглы за ночь побелели.
Упражнения повышенной трудности для работы над сочетаниями звуков
Для русской речи наиболее естественным является чередование согласных и гласных звуков, причем сочетание согласных чаще всего бывает двух- и трехчленным. Если же между гласными встречается сочетание четырех и более согласных, это может нарушать благозвучие речи и вызывать некоторые затруднения при произношении. На благозвучие речи оказывает влияние также чередование ударных и безударных слогов. Оптимальный вариант - интервал в 2 - 3 безударных гласных между ударными, то есть короткие слова должны чередоваться с длинными. Нарушение этого правила делает речь или рубленой (Дед был стар), или, напротив, монотонной (Свидетельства поименованных авансодержателей запротоколированы).
Однако именно использование таких неудобопроизносимых звукосочетаний, слов и фраз может дать положительные результаты при работе над дикцией. Чем большую нагрузку испытывают при тренировке органы речи, тем больше получаемый эффект. Примером может служить древнегреческий оратор Демосфен, который избавился от косноязычия, упражняясь в отчетливом произношении звукосочетаний, слов и фраз с камешками во рту.
Упражнение 59. Произнесите трудные сочетания звуков сначала медленно, затем быстрее:
Тлз, джр, врж, мкртч, кпт, кфт, кшт, кст, ктщ, кжда, ккждэ, кждо, кжду, кшта, кштэ, кшту, кшто.
Упражнение 60. Произнесите слова с трудными сочетаниями согласных сначала медленно, затем быстрее:
Бодрствовать, мудрствовать, постскриптум, взбадривать, трансплантация, сверхзвуковой, всклокочен, контрпрорыв, пункт взрыва, протестантство,
26
взбудоражить, сверхвстревоженный, попасть в ствол, ведомство, брандспойт, сверхзвуковой, витийствовать, философствовать, монстр, горазд всхрапнуть.
Упражнение 61. Потренируйтесь в произношении долгих согласных: А) К Кларе, к кому, к горлу, к гастролям, к Гале, к Кате, к Киеву, к концу,
к городу, отдаленный, ввязаться, отдать, разжигать, отдушина, изжить, без шубы, безжалостный, бессмертие, восстановить, подтвердить, оттолкнуть;
Б) Верх - вверх, ведение - введение, толкнуть - оттолкнуть, держать - поддержать, тащить - оттащить, водный - вводный, сорить - ссорить.
Упражнение 62. Работу над сочетанием звуков можно проводить в форме игры, используя звукоподражания:
А) Забивайте гвозди: Гбду! Гбдо! Гбдэ! Гбды! Гбда! Гбди! Гбди!
Б) Имитируйте лошадиный топот: Птку! Птко! Птка! Пткы! Пткэ! Птки! В) Бросайте воображаемые тарелки партнеру: Кчку! Кчко! Кчкэ! Кчка!
Кчкы! Кчки!
Г) Придумайте 2 - 3 игры подобного типа.
Упражнение 63. Произнесите фразы, состоящие из одних ударных слогов, сначала медленно, затем быстро:
В тот час тут пел дрозд. В тот год тут был град. Дуб был стар. Всем люб был Петр. Вмиг клуб полн. Мох скрыл гриб. Дед стал стар. Ваш гость взял трость. Волн всплеск - брызг блеск! Сто верст вскачь.
Упражнение 64. Произнесите скороговорки с трудными сочетаниями или чередованиями согласных звуков:
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. На дворе трава, на траве дрова; не руби дрова посреди двора. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Расскажите про покупки. - Про какие про покупки? - Про покупки, про покупки, про покупочки мои. Толком толковать, да без толку расперетолковывать. В пруду у Поликарпа - три карася, три карпа. Краб крабу сделал грабли, подарил грабли крабу. - Грабь граблями гравий, краб! Купи кипу пик. Летят три пичужки через три пустых избушки. Наш Полкан попал в капкан. Стоит копна с подприкопеночком, а под копной перепелка с
27
перепеленочком. Стоит, стоит у ворот бык тупогубоширокорот. Сшит колпак, вязан колпак, да не по-колпаковски; вылит колокол, кован колокол, да не поколоковски; надо колпак переколпаковать да перевыколпаковать, надо колокол переколоколовать да перевыколоковать.
Упражнение 65. Вспомните, найдите в сборниках или составьте сами несколько скороговорок с труднопроизносимым сочетанием звуков.
Упражнения с использованием движений Учеными давно доказана связь между развитием движений и
формированием речевых навыков. Сочетание работы над техникой речи с ритмическими движениями тела дает хороший эффект и помогает снять напряженность, скованность. При работе можно использовать ходьбу, движения рук и ног, производить жесты, помогающие пониманию содержания речи.
Рекомендуются задания следующего типа:
-проговаривание скороговорок или считалок с дирижированием в такт речи (указательный палец правой руки движется вверх-вниз; движение-слово): Папа тут, папа там, Папа, папа тут и там.
Мама тут, мама там, Мама, мама тут и там. Папа тут, мама там, Папа, мама тут и там;
-проговаривание считалки с движениями:
Шли, шли, шли (идти по кругу, шаг-слово); Мы (широкий жест по кругу) пирог нашли (слегка наклониться вперед, руки протянуты вниз). Сели, поели (сесть на пол и сделать естественный жест рукой) и дальше пошли (встать, взмах рукой вперед).
Существует цлый ряд упражнений, основанных на имитации звуков и движений различных естественных ситуаций, например:
28
а) воображаемым насосом накачайте шину велосипеда, делая руками привычные движения и произнося СССС, СССС, СССС...;
б) короткими, отрывочными движениями сжимайте “грушу пульверизатора”, сопровождая движения звуками Ф! Ф! Ф! Ф!...;
в) изобразите, что вы рубанком стругаете доску: ЖЖЖЖ! ЖЖЖЖ!...; г) покажите, как вы косите траву: СССС! СССС!...; д) натрите пол щеткой: ШШШШ! ШШШШ! ШШШШ!
Упражнение 66. Подберите движения к следующей долгоговорке: Шли из Африки в Саратов Семь отчаянных пиратов.
видят надпись на столбе; Продолжай: и те де, и те пе. Шли из Африки в Саратов...
Упражнение 67. Какими движениями можно сопровождать стихотворение А.Барто?
Левой, правой Левой, правой! На парад Идет отряд. На парад Идет отряд.
Барабанщик очень рад. Барабанит, Барабанит Полтора часа Подряд.
Левой, правой, Левой,
29
правой, Барабан... уже дырявый!
Упражнение 68. Составьте свои задания на развитие таких качеств голоса, как сила, подвижность, темп, четкая дикция, чтобы работа над техникой речи сопровождалась движениями.
Практическое занятие 3-4.
Упражнения по исправлению недостатков речи (скороговоренье, вялость произношения, излишний носовой призвук, диалектизмы, орфоэпические ошибки).
Установка на выполнение конкретных действенных задач, обусловленных заранее продуманными «предлагаемыми обстоятельствами», при выполнении упражнений по технике речи (например, скороговорок). Пользование орфоэпическими словарями.
Подготовка художественного произведения к исполнению (индивидуальный выбор студента).
Исполнительский анализ как осознанный творческий процесс познания художественной идеи текста исполнителем в целях воздействия его на слушателей.
Действенный анализ текста. Сверхзадача, частные исполнительские задачи, словесное действие видения, подтекст, выявление в чтении своего отношения к изображенной автором действительности, своей оценки отдельных фактов и событий, своего подтекста, то есть своей трактовки произведения.
За пределами литературного языка остаются:
- некоторые слова и выражения, характерные для какого-либо говора и непонятные людям, живущим в тех местах, где этот говор неизвестен;
30