Существуют различные технологии деятельностно ориентированного обучения иностранным языкам. Среди них важное место занимают игровые технологии. Игра рассматривается как систематизированная исследовательская деятельность с четко прописанными ролями, сценарием и правилами. Наиболее приемлемым видом такой деятельности при формировании творческого потенциала у обучающихся являются игровые ситуации, в процессе обыгрывания которых приобретаются необходимые знания и опыт, которые пригодятся им в профессиональной деятельности. Игровые ситуации являются специально организованной, но не регламентируемой правилами активной деятельности обучающихся, в ходе которой формируются общекультурные и профессиональные компетенции.
Эффективность игровых технологий напрямую зависит от педагогического мастерства преподавателя и применяемых информационно-коммуника- ционных средств обучения. Использование игровых технологий предъявляет высокие требования к организации учебного процесса, которая должна отличаться четкостью, целесообразностью. Преподаватель, использующий игровой метод при формировании такого вида иноязычной речевой деятельности как перевод профессионально ориентированных текстов, должен обладать развитым умением вводить обучающихся в круг изучаемых проблем, направляя их деятельность, делать обобщающие выводы, оказывать индивидуальную помощь в процессе самостоятельной работы.
Основными целями применения игровых ситуаций являются повышение мотивации обучающихся к овладению навыками перевода профессионально ориентированного текста; накопление опыта и актуализация знаний в процессе решения игровых задач; формирование креативности; выработка собственных стратегий поведения при решении проблемных задач; умение легко адаптироваться к различным видам деятельности и переключаться с одного ее вида на другой; проявление лидерских качеств и способности убеждения; эффективная работа в команде.
Сформированные в процессе игровых ситуаций креативные качества личности, помогают проявить в процессе перевода текста, умение отбирать и применять имеющийся опыт и знания, умение находить и анализировать информацию, способность к генерированию идей, способность к самоорганизации и т. д.
Приобретение личностью креативных качеств не только способствует успешности обучающихся в овладении навыками перевода, но и позитивно отражается на общей академической успеваемости, так как эти качества представляют собой универсальные эффективные стратегии поведения, способствующие его успешной самореализации.
81
Сведения об авторе
Людмила Юрьевна Петрова
Старший преподаватель кафедры русского, иностранных языков и культуры речи Уральский государственный юридический университет
Petrova Ludmila Yurievna
Senior Lecturer of the Chair of Russian and Foreign Languages and Culture of
Speech
Ural State Law University
УДК 81+37
Прокопенкова А. В.
РОЛЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК В ДЕЛОВОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ» НА ФАКУЛЬТЕТЕ
ПОДГОТОВКИ ДОЗНАВАТЕЛЕЙ
THE ROLE OF TEACHING LEGAL VOCABULARY
IN THE CLASSROOM FOR THE DISCIPLINE "RUSSIAN LANGUAGE
IN BUSINESS DOCUMENTS" ON THE FACULTY
OF TRAINING OF INVESTIGATORS
В статье рассматриваются особенности преподавания юридической лексики с учетом специфики подготовки профессиональных юристов – будущих сотрудников органов дознания.
The article deals with peculiarities of teaching legal vocabulary taking into account the specifics of professional training of lawyers – the future employees of bodies of inquiry.
Ключевые слова: русский язык, юридическая лексика, дознание, деловая документация.
Key words: Russian language, legal vocabulary, inquiry, business documents.
82
Укрепление российской государственности, коренное изменение правосознания граждан, радикальные перемены в содержании форм и методов деятельности юристов предъявляют высокие требования к их профессиональной подготовке, деловым качествам, психолого-педагогической, этической культуре, а также к речевому мастерству.
Язык является важнейшим средством общения и воздействия, механизмом получения и обработки информации, средством оптимизации всех видов человеческой деятельности.
Л. В. Щерба говорил: «Владение языком в самом общем виде есть не овладение определённой суммой знаний о языке, а есть овладение коммуникативной деятельностью на нём, являющейся функцией того или иного человеческого коллектива». Нельзя забывать, что юридическая деятельность принадлежит к сфере повышенной речевой ответственности, так как профессия юриста требует и высоких нравственных качеств, и профессионального мастерства, и широкого общественного образования.
По нашей речи наши собеседники делают вывод, кто мы такие, так как речь независимо от воли говорящего создаёт его портрет, раскрывает личность. Ведь культура речи неотделима от общей культуры, без неё немыслимы интеллигентность, духовность. Речь человека – это его своеобразный паспорт, который точно указывает, в какой среде вырос и общается говорящий, каков его культурный уровень. Поэтому одной из важнейших задач является расширение базы речевой деятельности курсантов (слушателей), повышение их речевой культуры, правильное и целесообразное использование языковых средств, формирование навыков и умений рационального речевого поведения в различных ситуациях профессионального общения.
Вопрос о соотношении языка и речи был поставлен лингвистами давно. Но известные лингвисты Б. Н. Головин, М. Р. Львов, Т. П. Ломтев доказали, что термины и понятия «язык» и «речь» очень тесно связаны и взаимодействуют между собой. На мой взгляд, более точное, более ёмкое понимание взаимосвязи между языком и речью даёт учёный, лингвист, методист М. Р. Львов: «Речь – деятельность человека, использующего язык в целях общения, выражения эмоций, оформления мысли, познания окружающего мира, для планирования своих действий и пр.» [1].
Именно в речи раскрывается и реализуется всё богатство нашего русского языка, которому присуще богатство словаря, логическая стройность, художественная выразительность, мудрость.
Известный юрист, адвокат А. Ф. Кони говорил, что «юрист должен быть человеком, у которого общее образование идёт впереди специального, потому что он имеет дело с самыми разнообразными явлениями жизни, и эти явления он должен правильно оценить, принять по ним нужное решение и
83
убедить в правильности своей точки зрения обращающихся к нему людей»
[2].
Юридическая лексика необходима в работе сотрудников правоохранительных органов, так как они в своей работе ежедневно сталкиваются с различными видами документов: с протоколами, с постановлениями, с приказами, с заявлениями и др. Поэтому изучение юридической лексики начинается с темы: «Стилевая система русского языка. Характеристика официальноделового стиля», где курсанты (слушатели) знакомятся с особенностями языка официально-делового стиля, с его подстилями, с его целями, адресатом, со сферами функционирования, изучают его основные качества:
-достоверность и объективность;
-точность, исключающая двоякое понимание текста (выпили армянского чая);
-максимальная краткость, лаконизм формулировок;
-безупречность в юридическом отношении;
-стандартность языка при изложении типовых ситуаций делового об-
щения;
-нейтральный тон изложения;
-соответствие нормам официального этикета, который проявляется в выборе устойчивых форм обращения и соответствующих жанру слов и словосочетаний, в построении фразы и всего текста.
Всё это даёт возможность курсантам (слушателям) впоследствии успешно работать, служить закону и служить народу, стоять на страже правопорядка и справедливости. Это невозможно было бы сделать, без языка деловых бумаг, без юридической лексики.
Язык деловых бумаг должен соответствовать традициям официальноделового стиля литературного языка. Языковой стандарт – стремление к выражению мысли единообразным способом, использование готовых языковых формул-клише. Названные черты отражаются в оформлении деловых бумаг и документов: характере композиции, расположение частей текста, выделении абзацев и т. д.
Точность и стандартизация официально-делового стиля влекут за собой употребление специальных языковых средств, образующих относительную замкнутую систему деловой речи. В книжно-письменных стилях очень широко представлены стилистически нейтральные устойчивые выражения. Многократно повторяющиеся административно-производственные ситуации находят свое отражение в ограниченном наборе речевых формул (клише). В служебных документах постоянно воспроизводятся стандартные обороты речи (часто с отыменными предлогами, указывающими на характер мотивировки действий) типа:
84
Всвязи с указанием (распоряжением, требованием) Министерства (руководства)…
Всоответствии с достигнутой договоренностью (соглашением)
Впорядке оказания технической (производственной, материальной) помощи…
Всвязи с тяжелым положением…
Юридические клише (эффективные устойчивые сочетания) – стандартные выражения, готовые к применению в речи и документах права (юридические фразеологизмы).
Клишированными считаются те специфические устойчивые единицы, которые обозначают особые юридические понятия и являются необходимыми конструктивными элементами гражданско-правовых, нормативных и процессуальных документов.
Моральный вред, явка с повинной, презумпция невиновности, конфискация имущества.
В состав клише юридического характера включаются:
1)устойчивые предикативные единицы – расследованием установлено, допрошенный в качестве обвиняемого виновным (себя (не) признал, дело выделено в отдельное производство, предъявлено обвинение, виновность доказана, судимость (не) погашена, рассматривается уголовное (гражданское) дело, органы предварительного следствия квалифицировали дело по статье…;
2)синтаксические глагольно-именные конструкции – признать виновным, принять к производству, руководствуясь статьей, возбудить уголовное дело, вменить в вину, применить статью;
3)лексические стандарты:
а) составные термины – обвинительное заключение, доверенное лицо, индивидуальный предприниматель, коллективный трудовой договор, очная ставка, опись имущества, санкция прокурора, предварительное следствие, третье лицо, место жительства, земельный участок;
б) фиксированные именные сочетания, обозначающие какие-либо обстоятельства – в присутствии, с участием, в соответствии с требованием статьи, на основании изложенного, в судебном порядке, в порядке надзора, с использованием служебного положения, из корыстных побуждений, из хулиганских побуждений, в крупных размерах, в разумный срок, в присутствии понятых.
При изучении темы «Орфоэпические нормы» курсанты учатся правильно произносить слова из юридической лексики, в которых чаще всего делают ошибки на акцентологические нормы, например: возбуждено, осуждённый, обеспечение, арест, афера, умерший, феномен и др. Есть в нашей речи ошибки как при устном, так и при письменном общении.
85