Материал: Адаптация ребенка к школе: проблемы и пути их преодоления на примере МОУ "Школа №22 г.Черемхово

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
94
При обработке результатов анкеты подсчитывается количество ответов
по каждому показателю и делается вывод об уроне адаптации
первоклассников к школе.
95
Приложение 6
Анкета для родителей по выявлению уровня адаптации ребёнка к
школе
1. Охотно ли ваш ребенок идет в школу?
2. Вполне ли он приспособлен к новому режиму, принимает ли как
должное новый распорядок?
3. Переживает ли свои учебные успехи и неудачи?
4. Делится ли с вами своими школьными впечатлениями?
5. Каков преобладающий эмоциональный характер впечатлений?
6. Как преодолевает трудности при выполнении домашней работы?
7. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу?
8. Справляется ли с учебной нагрузкой? (Степень напряжения.)
9. Как по сравнению с прошлым годом изменилось его поведение?
10. Жалуется ли на беспричинные боли, и если да, то как часто?
11. Когда ложится спать? Сколько часов в сутки спит? Изменился ли
(если да, то как) по сравнению с прошлым годом характер сна?
96
Приложение 7
Введение в школьную жизнь
Занятие 1. «Знакомство»
Цель: помочь детям войти в контакт друг с другом и с взрослыми,
осознать себя как личность.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Разминка
Психолог представляется, рассказывает о себе. Предлагает детям
представиться, назвать свои имя и фамилию, затем встать по кругу и назвать
свое имя с улыбкой, можно с прикосновением руки, глядя в глаза стоящему
справа соседу.
Ставится стул в середину круга, один ребенок садится на стул,
остальные по очереди говорят ему свой вариант его ласкового имени. Когда
все участники по одному разу назовут имя сидящего на стуле, он встает,
благодарит за приятные слова кивком головы и словом «спасибо» выбирает и
называет наиболее понравившееся.
Игра «Атомы и молекулы»
Психолог. Мы все — отдельные атомы, атомы бродят по одному, им
скучно, и им захотелось собраться, соединиться в молекулы по два (затем по
три, по пять и т.д., в конце — по количеству детей). Вот какая большая
группа собралась, и всем атомам сразу стало веселей!
Рисование
Предложить всем сесть за парты и нарисовать по цветку.
Если ребенок не может или не хочет рисовать, сказать ему: «Если бы ты был
художником, смог бы нарисовать? Я три раза щелкну, и ты начнешь
рисовать».
Собрать все нарисованные цветы в один букет и «посадить» (разложить на
столе или на полу) — получится красивый, яркий луг.
Игра «Передай тепло цветка другу»
97
Стоя в кругу, соединить ладони, прочувствовать, как тепло передается
по цепочке.
В парах: на ощупь определить, какие у партнера руки, лицо, погладить
по голове.
Домашнее задание
Ребенок должен узнать у родителей, что обозначает его имя.
Занятие 2. «Я и мое имя»
Цель: способствовать установлению контакта между детьми, помочь
детям осознать свои положительные черты характера.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Разминка
Психолог. На прошлом занятии мы узнали, как кого зовут. Мое имя
обозначает... (психолог рассказывает о своем имени).
А вы узнали, что обозначают ваши имена?
Дети по очереди рассказывают о своем имени. Если не знают, психолог
помогает (необходимо до занятия узнать, что обозначают имена детей).
Психолог. Ребята, вам нравится, когда вас называют Колька, Машка? А
Коленька, Машенька? Почему? Как вас называет мама?
Дети отвечают по очереди. Можно предложить детям придумать себе имя:
«Как бы вы хотели, чтобы вас называли?»
Рисование
Дети рисуют свой автопортрет.
Упражнение на релаксацию
Лежа на полу, дети под классическую музыку представляют себя
волшебниками (сказочными персонажами), вспоминая и повторяя все
положительные слова, сказанные им окружающими.
Занятие 3. «Я и моя семья»
Цель: знакомство с членами семьи, общими интересами, традициями.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Упражнение «Рисунок семьи»
98
Сидя в кругу на стуле или на полу, ребенок рассказывает, как зовут
родителей, остальных членов семьи (по рисунку или по фотографии), кто чем
любит заниматься.
Игра «Поменяйтесь местами те, у кого...»
Психолог предлагает поменяться местами детям, у кого
а) есть старший брат,
б) младшая сестренка,
в) младший брат,
г) старшая сестра,
д) есть и брат, и сестра,
е) дедушка и бабушка живут с ними вместе,
ж) дедушка и бабушка живут в деревне и т.д.
Методика Рене Жиля
Психолог раздает готовые бланки (работа с карточками).
Занятие 4. «Урок и перемена»
Цель: познакомить детей с правилами поведения на уроке и перемене,
упражняться в их применении. Выявить школьную мотивацию.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Беседа на тему «Что такое урок?»
Дети высказывают свои мнения.
Психолог. Как можно показать, что ты готов к уроку? Например, в
школе есть правило «Готов к уроку»: по звонку ученик становится возле свой
парты и ждет команды учителя. Давайте потренируемся выполнять это
правило.
Проигрывание ситуаций
Что нужно сделать:
а) когда входит учитель (или кто-то старший) в класс;
б) когда хочешь что-либо сказать;
в) когда кто-то опаздывает на урок и т.д.
Игра на внимание
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2564

Смотрите также:

17. Введение 18. Линейные программы 19. Ветвления 20. Программирование циклических алгоритмов
Анализ эффективности инвестиций предприятия на примере ООО «СпецПримСтрой»
Сборные железобетонные ребристые плиты перекрытия
_-___-~1
_3 тема - Диффузия
_Роджерс Карл, Брак и его альтернативы
_Штерн Вильям, Дифференциальная психология и ее методические основы
- Описание типа СЭТ7009