89
ситуации, которые можно условно разделить на ситуации успеха и неуспеха.
По сути, ответы детей так и разделились. Положительные ответы,
оцениваемые в 1 балл, отражают ситуацию успеха: «ему купили игру», «он
строит», «к ней придут гости и будут с ней играть», «она сидит дома и
играет», «у нее нет уроков».
А отрицательные — ситуацию неудачи: «он раскидывает игрушки, не
помогает маме», «не хочет заниматься», «настроение плохое, надо собирать
игрушки», «она грустная, не смогла сделать игру», «он разбросал игрушки»,
«она сломала игрушки». Такие ответы оцениваются в 0 баллов.
Картинка № 12. Изображение на этой картинке понимается детьми по-
разному. Из множества ответов мы выбрали те, которые помогают выявить
школьную тревожность или, наоборот, подтверждают ее отсутствие. Ответы
детей, в которых наблюдается тревожность: «настроение грустное, много
уроков задали», «она только что пришла, ей надо уроки делать, а она не
хочет», «он невеселый, портфель бросил и пошел в класс», «ей грустно, она
опоздала на урок», «она еле пришла в школу», «он грустный, забыл
портфель», «сердится, не хочет учиться». Они оцениваются в 0 баллов.
Положительные ответы, касающиеся школы, оцениваются в 1 балл:
«идет домой, чтобы делать уроки, он любит уроки делать, а потом может
отдохнуть, поиграть с кем-нибудь», «рад, что идет домой», «одевается в
школу, чтобы побыстрей учиться», «идет домой с портфелем, она будет
делать уроки, а потом гулять», «идет домой делать домашнее задание».
Также мы выделили группу нейтральных ответов: «она одела неправильно
пальто», «портфель тяжелый», «ей рюкзак не поднять, она устала», «идет
гулять с портфелем», «танцует», «нашел мамину сумку», «купил себе
куртку», «меряет одежду».
Анализ
Оцениваются ответы на 10 картинок (№2-11). Картинка №1 –
тренировочная, №12 выполняет «буферную» функцию и предназначена для
того, чтобы ребенок закончил выполнение задания позитивным ответом.