Дипломная работа: Автоматизация процесса контроля знаний учащихся ГБОУ города Москвы школы №656 А.С. Макаренко
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
18
постоянное совершенствование форм и методов работы c учащимися;
контроль усвоения учебной программы;
сокращение времени на проверку письменных работ;
разработка и внедрение проекта автоматизации процесса контроля
знаний учащихся
1.2.2 Определение места проектируемой задачи в комплексе задач и ее
описание
Один из наиболее важных бизнес-процессов в школе является процесс
проверки усвоения знаний. Ответственным за этот процесс является учитель. В
настоящее время в ГБОУ города Москвы школы 656 имени А.С. Макаренко
существует бумажная технология проверки знаний учащихся.
Характеристика процесса проверки знаний учащихся приведена на
рисунке 1.4.
Рисунок 1.4 – Характеристика процесса проверки знаний учащихся
Проводя декомпозицию данного процесса, получим схему,
представленную на рисунке 1.5.
Проверка знаний учащихся в
ГБОУ города Москвы школы
656 имени А.С. Макаренко
Требования
администрации
школы
Требования
министерства
образования
Требования по
подготовке
учащихся
Контрольные,
проверочные
работы, тесты
Учитель
19
В процессе управления особое внимание уделено особенностям
реализации основных бизнес–процессов, перспективным задачам их
дальнейшего совершенствования с целью развития одаренности учащихся.
Среди них такие бизнес–процессы как: «Разработка и реализация психолого-
педагогического мониторинга детской одаренности»; «Разработка научно-
методического обеспечения и сопровождения образовательной деятельности,
ориентированной на развитие детской одаренности»; «Совершенствование
профессиональных компетенций педагогов по диагностике и развитию детской
одаренности»; «Организация психолого-педагогического мониторинга качества
образовательного процесса» .
Контекстная диаграмма деятельности предприятия, отображенная на
рисунке 1.5, представляет собой самое общее описание деятельности
предприятия, и его взаимодействия с окружающей средой.
Рисунок 1.5 – Контекстная диаграмма деятельности ГБОУ города Москвы
школы 656 имени А.С. Макаренко
На рисунке 1.6 представлен бизнес процесс предоставления
образовательных услуг.
20
Рисунок 1.6 – Предоставление образовательных услуг
На рисунке 1.7 представлен бизнес процесс разработки научно-
методического обеспечения образовательного процесса.
Рисунок 1.7 – разработка научно-методического обеспечения образовательного
процесса
21
Осуществление образовательного процесса в соответствии с ФГОС
представлено на рисунке 1.8.
Рисунок 1.8 – Осуществление образовательного процесса в соответствии с
ФГОС
Бизнес процесс проверки знаний представлен на рисунке 1.9.
Рисунок 1.9 – Проверка знаний
22
Проверка знаний учащихся – важное звено в образовательном процессе.
Образовательное значение проверки знаний состоит в том, что и для учителя, и
для ученика становится ясным, какими знаниями и умениями овладел ученик.
Учителю становится ясно, что ученик знает, и чего он не понимает, какой
материал усвоен хорошо, а какой - в недостаточной степени или вовсе не
усвоен. Учитель критически оценивает преимущества и недостатки своей
работы. Он вносит дополнения, изменения в методы работы, успешнее находит
пути и средства индивидуального подхода к своим ученикам. Очень важно и то,
что учитель глубже понимает и оценивает программный материал с точки
зрения познавательных возможностей учащихся. Ему становится очевидным,
какие вопросы и понятия усваиваются с трудом, а какие легче. Это является
основанием для творческой подготовки учителя к урокам.
Проверка выявляет степень понимания, запоминания, осознанности
учащимися изучаемого материала. Ученик получает качественную
характеристику своих знаний, возможность совершенствовать свой стиль
работы, - в школе и дома, развивать положительное, ликвидировать недостатки
в знаниях, умениях и навыках [6].
Проверка знаний оказывает на развитие личности учащихся большое
воспитывающее влияние, особенно в начальных классах.
Проверка знаний непосредственно связана с оценкой. Младшие
школьники смотрят на отметку, как на основной и решающий показатель
результатов обучения. Оценка всегда вызывает, особенно в начальной школе,
определенное отношение к себе, как к ученику, как к личности. Поэтому
проверка и оценка методов обучения имеют прямое отношение к анализу
изучаемого школьниками учебного материала и играют существенную роль в
воспитании положительной мотивации к учению, интересов и склонностей,
развивают чувства коллективизма и товарищества в учебной работе. Учащиеся
радуются, когда их товарищи получают хорошие и отличные отметки,
стараются помочь неуспевающим. Учитель при проверке знаний всегда должен
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2090