1.Сравните словарные формы существительных 1-го – 5-го склоне-
ний.
2.Прочитайте и переведите текст «Вещи манципируемые и неманципируемые».
3.Найдите с помощью словаря интернационализмы в рамках данного занятия.
4.Выучите наизусть предлагаемый список латинских терминов и
афоризмов.
Практическое занятие 8. Степени сравнения прилагательных.
1.Образование сравнительной степени прилагательных.
2.Образование превосходной степени прилагательных.
Задания для подготовки:
1.Определите родственные слова в русском и других изучаемых языках, образованные от различных степеней сравнения прилагательных.
2.Прочитайте и переведите текст «Ограничение правоспособности»
3.Найдите слова-интернационализмы в тексте занятия.
4.Выучите наизусть предлагаемый список латинских терминов и
афоризмов.
Практическое занятие 9. Причастия
1.Типы причастий.
2.Образование причастий.
3.Склонение причастий.
Задания для подготовки:
1.Образуйте и переведите на русский язык причастия от глаголов: facio, mitto, impero, divido.
2.Прочитайте и переведите текст «Вещи материальные и нематери-
альные»
3.Найдите слова-интернационализмы в тексте занятия.
4.Выучите наизусть предлагаемый список латинских терминов и
афоризмов.
Практическое занятие 10. Чтение и разбор студенческого гимна
«Gaudeamus»
1.История гимна
Задания для подготовки:
16
1.Выучить наизусть текст гимна.
2.Найдите слова-интернационализмы в тексте гимна.
Практическое занятие 11. Система местоимений.
1.Виды местоимений.
2.Особенности склонения местоимений.
Задания для подготовки:
1.Прочитайте и переведите текст «Вещи материальные и нематери-
альные».
2.Обратите внимание на падежные формы местоимений в тексте.
3.Найдите слова-интернационализмы в тексте занятия.
4.Выучите наизусть предлагаемый список латинских терминов и
афоризмов.
Практическое занятие 12. Герундий. Герундив
1.Образование и склонение герундия.
2.Образования и склонение герундива.
Задания для подготовки:
1.От каких глагольных форм образуются герундий и герундив?
2.Образуйте формы герундия и герундива от следующих глаголов и переведите их на русский язык: lego, divido, facio.
3.Прочитайте и переведите тексты «О сервитутах», «О личном
праве».
4.Найдите слова-интернационализмы в тексте занятия.
5.Выучите наизусть предлагаемый список латинских терминов и
афоризмов.
Практическое занятие 13. Отложительные и полуотложительные гла-
голы.
1.Образование и спряжение отложительных глаголов.
2.Образование и спряжение полуотложительных глаголов.
Задания для подготовки:
1.Каковы особенности словарных форм отложительных и полуотложительных глаголов?
2.Прочитайте и переведите текст «Цивильное право и право наро-
дов»
3.Повторите глагольные окончания действительного и страдательного залогов.
4.Найдите слова-интернационализмы в тексте занятия.
17
5. Выучите наизусть предлагаемый список латинских терминов и афоризмов.
Практическое занятие 14. Числительные.
1.Запись чисел римскими цифрами.
Задания для подготовки:
1.Сколько и какие римские цифры вы можете назвать?
2.Запишите римскими цифрами: 2019, 1453, 476, 199.
3.Прочитайте и переведите текст «Об исках».
4.Выучите наизусть предлагаемый список латинских терминов и
афоризмов.
Практическое занятие 15. Повторение пройденного материала на основе текста «Об источниках римского права».
Задания для подготовки:
1.Прочитайте и переведите текст «Об источниках римского права».
2.Найдите существительные и прилагательные всех склонений в
тексте.
3.Выучите наизусть предлагаемый список латинских терминов и
афоризмов.
2.4.Самостоятельная работа
Преподаватель определяет следующие виды самостоятельной работы: письменные и устные
Формы самостоятельной работы предполагают:
1.грамматический разбор латинских предложений по стандартной схеме, с которой студенты знакомятся на первом семинарском занятии;
2.выполнение задания по определению словарных форм на основе косвенных форм существительных, прилагательных, местоимений, глаголов;
3.находить в латинских текстах домашних заданий или других предложенных текстах однокоренные, родственные слова из других известных студентам языков: русском, английском, французском, немецком, испанском, т.е. обнаружить так называемые международные слова.
На семинарах под руководством преподавателя студенты могут выполнять блиц-задания, т.е без предварительной подготовки им предлагается:
1.ответить на вопросы о родственных основах слов в разных языках;
2.выполнить упражнения на выработку ораторских навыков, связанных с комментированием студентами переводимых фраз;
3.высказать свое мнение (этическую позицию) по поводу латинских максим и афоризмов;
18
4.выполнить упражнения на продумывание и конструирование ситуаций возможного употребления заученных терминов и афоризмов.
Модель самостоятельной работы студентов очной и очно-заочной форм обучения предполагает подбор разных текстов для перевода и разного объема юридических выражений для заучивания.
Модель самостоятельной работы студентов заочной формы обучения предполагает формирование навыков чтения латинских текстов и заучивание наизусть двадцати латинских изречений.
III.ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.1.Текущий контроль успеваемости по дисциплине (модулю):
Основными видами контроля уровня образовательных достижений сту-
дентов (знаний, умений, навыков и личностных качеств – компетенций) в рамках индивидуальной балльно-рейтинговой системы по дисциплине (модулю) являются:
–текущая аттестация;
–рубежный контроль по дисциплинарному модулю;
–промежуточная аттестация по дисциплине (модулю) – для очной формы обучения контрольная работа, предполагающая перевод со словарем и разбор латинского текста по стандартной схеме (указывается форма слова в предложении – падеж, число, форма глагола – и словарная форма).
Образец типового задания и стандартной схемы разбора латинского предложения.
На первом семинарском занятии преподаватель вводит схему разбора латинского предложения, которой студенты должны следовать при переводе всех предложений и текстов. Такой разбор является типовым заданием к каждой домашней работе.
Суть этого формализованного задания:
а) найдите глагол-сказуемое, т.е. глагол, стоящий в личной форме, определите эту форму.
б) подберите под него подлежащее (найдите его в предложении).
в) определите падеж и число других слов - существительных, прилагательных, местоимений. Логически свяжите их.
г) переведите предложение.
Задание выполняется в тетради письменно. Это формирует навыки латинского письма, способность записывать латинский текст на слух, под диктовку, что в свою очередь закрепляет навыки чтения и воспроизведения латинизмов.
Указанная схема реализуется в рамках каждого семинарского занятия, при выполнении домашнего задания, обсуждается при проверке домашнего задания и, в конечном итоге, осваивается студентами. Проверка усвоения этой схемы проводится на контрольных работах I и II рубежного контроля.
19
Формами текущей аттестации могут быть:
•опрос (устный – сплошной или выборочный);
•проверка выполнения индивидуальных домашних заданий;
•тестирование (письменное или компьютерное);
•оценка участия в подготовке и проведении ролевых игр (дискус-
сий)
•другие формы (по усмотрению преподавателя).
При оценке текущей успеваемости преподавателю необходимо учитывать следующие виды деятельности обучающегося (аудиторная и внеаудиторная):
1.активность его участия в работе в аудитории;
2.успешность формирования навыков общекультурных компетенций в виде публичных выступлений, умения внимательно слушать и понимать высказывания других студентов, задавать вопросы;
3.способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
4.способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
5.готовность к занятию, полнота выполнения домашнего задания;
6.использование дополнительных источников информации при подготовке домашнего задания, в том числе из глобальных компьютерных сетей;
7.репрезентативность формы выполнения домашнего задания.
Вкачестве форм рубежного контроля учебного модуля можно исполь-
зовать:
• тестирование (в том числе компьютерное);
• собеседование /зачет;
• контрольную работу;
• самостоятельную (индивидуальную творческую) работу;
• деловую игру – ее вариантами являются: а) подготовленная групповая дискуссия на тему одного из латинских афоризмов; б) спонтанная групповая дискуссия.
• другие формы (по усмотрению преподавателя).
Среди многочисленных типов заданий, которые используются для составления тестов и контрольных работ, можно предложить следующие:
– ответ на вопрос, перевод, грамматический разбор текста и другие. Контроль лексики предполагает перевод слов с латинского языка на рус-
ский или упражнения на словообразование, поиск родственных с латинскими словами слов в русском и иностранных языках.
Промежуточная аттестация по дисциплине (модулю) – это форма контроля, проводимая в середине и в конце семестра.
В соответствии с учебным планом промежуточной аттестацией по дисциплине (модулю) является экзаменационный зачет, предполагающий:
20
| 02_ЛР |
| 134126 |
| 1444 |
| 1532 |
| 1564 |
| 1804 |
| 1sma5-0at3rev1 |
| 2 Общ фарм + |
| 2236 |
| 2270 |