Пример №7 «На лодке»
Форма пьесы основана на трех разделах (простая трехчастная репризная), выдержанных в едином фактурном изложении. Благодаря этому, а также коротким связкам между разделами создается текучесть и непрерывное развитие. Пьеса открывается небольшим вступлением (кварто-квинтовые попевки, имитирующие тишину), за ним следует простая, песенная мелодия, отражающая красоту природы. Созерцательная лирика окутывает всю пьесу. Кантиленность и лирическая простота первого раздела пьесы наполняет музыку чувством умиротворения.
Мелодия середины(начало в H-dur) более широкого дыхания, насыщена интонационным развитием. Как и в предыдущихпьесах,композитор применяет в среднем разделе прием секвенции, содержащей отклонения в cis и dis миноры. Тональный план середины симметричен:
H-dur, cis-moll, dis-moll, сis-moll, H-dur.
Пример №8 «На лодке»
По образному наполнению и эстетической составляющей эта пьеса близка сочинению Ф. Листа «На Валленштадском озере» (из «Годов странствий» 1 тетрадь).
Завешается пьеса повторениемпервого раздела. В репризе происходит расширение структуры (варьированное повторение основного мотива, прерванная каденция).Одновременно статичная и изменчивая стихия воды передана Копыловым как нельзя точно. Статике способствует присутствующий практически на протяжении всей пьесы тонический органный пункт с мягкой гармонической фигурацией, а изменчивость связана с мелодическим и гармоническим развитием. Постепенно музыка истаивает: мелодия растворяется в гармонических фигурациях.
«Сиротка», (№4h-moll). Образ сиротки в музыке XIX и начала ХХ веков имел широкую популярность, пьеса с таким названием встречается в детских опусах многих композиторов. Образ сиротки имеется в детских опусах и русских и зарубежных авторов: «Бедный сиротка» Шумана из «Альбома для юношества», романс «Сиротка» Мусоргского, «Сиротка» Майкапара из цикла «Бирюльки». Их образное и интонационное наполнение схоже.Наиболее яркому восприятию образа сиротки способствует ряд определенных средств музыкальной выразительности. В сочинениях с таким названием часто встречаются никнущие интонациималой секунды, строгий хоральный тип изложения, или, напротив, взволнованное движение восьмыми и шестнадцатыми и многое другое.
Пьеса написана в «черной» тональности (h-moll). Строгая аккордовая фактура с ярко выраженными альтерированными гармониями выражает глубокую печаль (первая часть простой трехчастной репризной формы). В мелодической линии сопряжены два типа интонаций: 1 – интонация«несостоявшегося» вопроса, 2 – нисходящая, никнущая, обрекающая на неизбывную скорбь.
Пример №9 «Сиротка»
Начальный период дважды повторяется, тем самым закрепляя в сознании образ, особую выразительность привносит каденционный оборот: звучание доминантового септаккорда с секстой, который, как и в миниатюре «Наказанный», оставляет легкую напряженность (тяжелый вздох ребенка). Однако в отличие от миниатюры «Наказанный», где музыка выражала эмоции и чувства самого ребенка, здесь безрадостная картина развертывается как бы перед нашими глазами, мы созерцаем ее и сопереживаем.
Второй раздел (Piumosso) более просветленный. Его музыка навевает меланхолию и вместе с тем чувствуется тревожность в мелодии. Тональный план середины очень неустойчив. В ее секвентное развитие врезается ряд отклонений: D-dur,fis-moll, C-dur, a-moll, e-moll.
Пример №10 «Сиротка»
Заканчивается средний раздел на ми минорной тонике (субдоминанте по отношению к основной си минор)утверждаемой мягкими плагальными оборотами. Материал второго раздела также звучит дважды. С возвращением тональности h-moll и хоральной фактуры наступает реприза, а с ней и настроение щемящей грусти и беспросветной печали. Финальная каденция имеет характерный оборот. Многократное повторение мотива D76-t с замедлением, всякий раз в более высоком регистре ассоциируется с падающей слезой, с последним вздохом.
Пример №11 «Сиротка»
Сильным контрастом предыдущему печальному настроению звучит жизнерадостная музыка следующей миниатюры «Прогулка в деревне»(№5 G-dur).Эта музыкальная зарисовка имеет жанровую основу марша. Пьеса написана вподражание стилистике и образному строю Шумна, что сказывается в общности интонаций (частые квартовые ходы), гармонических оборотах сопровождения, схожести фактурного рисунка, в ритме шага, в общем движении мелодии, и, собственно, характере музыки.
Пример №12 «Прогулка в деревне»
Пример №12а)
Задорная, веселая, незатейливая песенная мелодия в басовом голосе отдаленно перекликается с интонациями третьей пьесы цикла («На лодке»). Живость подвижность мелодии, бодрый темп (Allegretto), энергичная аккордовая пульсация сопровождения в верхнем голосе в комплексе создают почти зримую картину яркого солнечного дня и радостного путешествия в деревню. За счет пауз на сильных долях в сопровождении тема звучит более ярко и свежо. Во втором предложении первого периода к басовой мелодии присоединяется второй голос, что освежает музыкальный образ, придавая музыке характер дуэтного пения. И вновь можно вспомнить пьесу Шумана.
Пример №13 «Прогулка в деревне»
Пример №13 а)
Короткая средняя часть (8 тактов)интонационно опирается на тему первого раздела, хотя насыщена развивающимися мелодическими линиями. Точное повторение материала первой части делает форму пьесы замкнутой.
«Урок музыки»(№6, a-moll) воссоздает яркий зримый образ. Музыка первой части (пьеса написана в трехчастной форме) словно воспроизводит процесс игры ребенком на фортепиано скучных, заученных до автоматизма упражнений. Размеренный, как будто выверенный по метроному, темп, строго выдержанная диатоника, неспешное, однообразное движение ровными длительностями – все передает «равнодушное» отношение маленького музыканта к заданному уроку, как к чему-то рутинному, безжизненному.В характере этой музыки угадывается жанр старинного танца – аллеманды, это ощущение усиливается благодаря использованию полифонического принципа изложения темы-ядра (1-4 тт.) и его секвентного развертывания (5-10тт.)
Пример №14 «Урок музыки»
Совсем другое настроение охватывает юного исполнителя в середине пьесы. В ее подвижной мелодии отражается порыв чувств ученика, который не хочет играть унылую полифонию, ему интересна современная романтическая музыка. Контраст между первой и второй частью довольно яркий и наблюдается во всем.
Музыка середины (F-dur) становится более выразительной и одухотворенной, чему способствует большая градация динамики, свобода темпа (второй раздел –Piumosso), насыщение его ускорениями и замедлениями. Благодаря интенсивному гармоническому развитию, частым тональным сменам музыкальный образ обретает импровизационный полетный характер.
Пример №15 «Урок музыки»
Он настолько увлекает маленького пианиста, что тот, не замечая времени, погружается в музыку полета: второй раздел разрастается до масштабов двухчастной формы с повторенной второй частью. И только в маленькой коде происходит возвращение к реальности, к унылому и скучному уроку, что нашло отражение и в тональном плане (F-dur - a-moll).
Реприза пьесы точная (DaCapoalFine). При всем контрасте образном первая и вторая части имеют общие черты, их сближает фактурный рисунок: мелодии в крайних голосах и мелодическая фигурация в среднем; секвентное развитие (общий контур секвенции тот же, но во второй части она гармонически - более сложная, вид секвенции – хроматическая).
Образный контраст, являющийся главным в драматургии любого цикла, выступает таковым и в цикле пьес ор.53 А. Копылова. Однако композитор размещает свои пьесы в таком порядке, чтобы раскрыть многогранный мир образов детского восприятия, его психологические особенности. В центре оказываются две близкие по настроению миниатюры лирико-драматического характера с трагическими нотками: «В разлуке»(№7) и «На чужбине»(№8).
Элегия «В разлуке» передает тоскливое, печальное настроение и погружает слушателя в глубокие раздумья. Выразительна и сама тональность сочинения–es-moll. Широкие ходы в басу во вступлении и долго выдерживаемый тонический органный пункт настраивают на напряженное содержание музыки. Песенная, задумчивая мелодия первого периода постепенно обрастает подголосками и становится более возбужденной:
Пример №16 «В разлуке»
Раздел Agitatounpoco является связующим, хроматические интонации в среднем голосе, полифоническая фактура, доминантовый органный пункт способствуют драматизации основного образа. Средний раздел пьесы рождает светлое чувство надежды, мелодическая линия восходит по мажорным тональностям в виде секвенций (E-dur, F-dur, Ges-dur).
Пример №17 «В разлуке»
Кажется, будто одна единственная мысль, не дающая покоя, превращается в навязчивые размышления «если бы…», но в процессе развития возвращается тональность es-moll и тема вновь обретает мрачный характер, особенно тревожно и напряженно звучат восходящие скачки в мелодии на септиму (сначала малую, затем уменьшенную), вместо хода на чистую квинту.
Пример №18 «В разлуке»
Реприза трехчастной формы динамическая, она начинается сразу с отклонения в субдоминанту, она целиком звучит на тоническом органном пункте, что придает музыке характер глубокой печали.
Чувства меланхолии и ностальгии навеяны пьесой «На чужбине» (№8 a-moll). Образное содержание этой картинки популярно в музыке конца XIX – начале XX века. Так подобное название можно встретить в «Альбоме для юношества» Р. Шумана («О чужих странах и людях».), а так же в «Лирических пьесах» Э. Грига («Тоска по Родине»). Пьеса открывается простой лирической мелодией. Высокий регистр придает теме особую нежность. Выразительность и ощущение светлой грусти она приобрела благодаря плагальному обороту (второй терцквартаккорд и тоника) в начале построения.
Пример №19 «На чужбине»
Утонченность и поэтичность обусловлена скачками на широкие интервалы (ч5, ч4, б6). Повтор мелодии первого периода на октаву ниже более сочно и уверенно.
Средний раздел (Piumosso) – нахлынувшие светлые воспоминания в тональности F-dur. №6 «Урок музыки», тем самым подтверждая мысль о единстве цикла. Примечательно, что тональный план этой пьесы совпадает с планом картинки.Музыка этой части вызывает ассоциации с прелюдиями Шопена или песнями без слов Мендельсона.
Пример №20 «На чужбине»
Равномерно пульсирующая плотная аккордовая фактура в подвижном темпе рождает трепетный характер в музыке. Но резко обрывающаяся пульсация восьмыми создает впечатление ушедшего вдохновения и, с появлением основной тональности,начинается реприза, и утверждается настроение светлой грусти. Образуется простая трехчастная репризная форма.
Пример №21 «На чужбине»
Совсем иной характер передает следующая музыкальная картинка – это яркая и необычная пьеса «Урок танцев»(№9C-dur). Вступительный раздел –своеобразное приглашение к танцу – выдержан в торжественном характере полонеза с характерным для него метроритмом.
Пример №22 «Урок танцев»
Легкая, броская основная тема раскрывает зримый образ: пронизывающая тему синкопа словно рисует несуразные, нелепые движения учеников, пытающихся повторить стройные танцевальные па учителя.