2. Выяснено, что эффективность разработанных научно-методических средств достигается при реализации целей и задач обучения биологии на старшей ступени основной школы с учетом ценностного аспекта содержания соответствующего материала, оптимальных форм и методов обучения, ориентированных на ценностное отношение старшеклассников к живым объектам, личностно-ориентированного и деятельностного подходов к обучению и воспитанию, субъект-субъектных отношений, эмоционального воздействия на все сферы сознания личности и самостоятельности.
3. Обоснован и экспериментально проверен механизм процесса усвоения старшеклассниками основной школы общебиологического материала с учетом его ценностного аспекта при изучении раздела «Биология. Введение в общую биологию и экологию», состоящий из трех этапов: мотивационного, формирующего и оценочно-результативного. Приоритетное значение этих этапов заключается в положительном влиянии на организацию и осуществление учебно-воспитательного процесса в целом, а также выбор специфических форм, методов и средств формирования у старшеклассников ценностного отношения к живым объектам.
4. Определены методические условия оптимального внедрения ценностного аспекта в структуру содержания общебиологического материала в основной школе. Таковыми стали - активизация деятельности учащихся по усвоению ценностного отношения к объектам живой природы, выполнение учебных заданий по выяснению ценностей объектов живой природы и аргументированию ценностного отношения к ним, реализация межпредметных связей при изучении ценностного компонента содержания биологического материала, использование современных информационных технологий обучения.
5. Выполнена экспериментальная проверка разработанной методической системы изучения старшеклассниками основной школы общебиологического материала при целенаправленном включении в его канву ценностного аспекта для формирования у учащихся ценностного отношения к объектам живой природы. У большей части обучаемых, принявших участие в эксперименте, сформировались полные и правильные знания об общебиологических объектах, их структуре, взаимосвязях в них и с окружающей средой, о видах ценностей объектов живой природы, умения различать, определять и характеризовать эти ценности по отношению к конкретным природным объектам, выражать ценностное отношение к ним и действовать с позиции ценностного подхода в условиях меняющейся окружающей действительности.
Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:
Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ
1. Марков, П. Г. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» в контексте культурологического подхода к образованию школьников / П. Г. Марков, Т. С. Кольжецова, М. А. Якунчев // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - Март 2008, ART 1241. - CПб., 2008г. - http://www.emissia.org/offline/2008/1241.htm. - ISSN 1997-8588. - Гос. рег. 0420800031.
2. Марков, П. Г. Психолого-педагогическое обоснование освоения учащимися санитарно-гигиенической культуры / П. Г. Марков, Н. Н. Чернова // Интеграция образования (науч.-метод. журнал). - № 4. - Саранск: Тип. «Красн. Окт.», 2008. - С. 31-35.
Статьи и тезисы в сборниках научно-методических работ
3. Марков, П. Г. Концепция национально-регионального компонента экологического образования школьников / П. Г. Марков, М. А. Якунчев // Биологическое и экологическое образование в современной школе: материалы международной научно-практической конференции, 15-17 нояб. - Ярославль: Канцлер, 2005. - С. 21.
4. Марков, П. Г. К проблеме формирования ценностей живой природы у учащихся при изучении «Общей биологии» / П. Г. Марков // Актуальные проблемы образования и педагогики: диалог истории и современности (к 75-летию со дня рождения члена-корреспондента РАО доктора педагогических наук, профессора Е. Г. Осовского (1930-2004): матер. всерос. науч.-практ. конф. В 4 ч. Ч. 4 / Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2005. - С. 25.
5. Марков, П. Г. Ценности живой природы для изучения учащимися в разделе «Общая биология» / П. Г. Марков // Проблемы и перспективы биологического и экологического образования в период модернизации средней и высшей школы: сб. тез. докл. всерос. науч.-практ. конф., 12-15 сент. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2006. - С. 101.
6. Марков, П. Г. Актуальность использования ценностного компонента в биологическом образовании / П. Г. Марков // Актуальные проблемы биологии, экологии, методик их преподавания и педагогики: межвуз. вб. науч.-метод. тр. / под общ. ред. М. А. Якунчева. - Саранск: Копир, 2007. - С. 55.
7. Марков, П. Г. Состояние сформированности ценностных отношений учащихся старших классов к объектам живой природы / П. Г. Марков // Совершенствование педагогического процесса в образовательных учреждения: сб. науч. ст. / под. общ. ред. И. В. Павлова. - Чебоксары: ЧГПИ им. И. Я. Яковлева, 2007. - С. 195.
8. Марков, П. Г. Уровень сформированности ценностного отношения к объектам живой природы при изучении раздела «Биология. Введение в общую биологию и экологию» / П. Г. Марков // Наука и инновации в Республике Мордовия: матер. VII респ. науч.-практ. конф., 8-13 февр. / редкол. В. А. Нечаев, А. В. Захряпин и др. - Саранск: Мордов. гуманит. ин-т, 2008. - С. 471-473.
9. Марков, П. Г. Гуманитарные технологии в биологическом и экологическом образовании / П. Г. Марков // Сборник материалов VII международного методологического семинара, 20-22 нояб. - Вып. 6. - СПб.: ТЕССА, 2007. - С. 179.
10. Марков, П. Г. Сформированность ценностного отношения к живой природе у учащихся старших классов / П. Г. Марков // Актуальные проблемы биологии, экологии, методик их преподавания и педагогики: сборник науч.-метод. тр.; под ред. проф. М. А. Якунчева. - Вып. 2. - Саранск: ООО «Копир», 2008. - С. 67-70.