Материал: Формирование межкультурной компетенции на занятиях по иностранному языку
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
101
Приложение 3
«How would you say that? »
Время выполнения игры- 60 минут: из них 5 минут на объяснение учителем
задания, ответы на вопросы учащихся, 25-30 минут дается на выполнение
задания и 25-30 минут на обсуждение и выводы.
Цели обуславливающие эффективность данной игры прописаны ниже:
-
во-первых, способствовать и подталкивать к осознанию влияния контекста,
цели общения, пола, возраста, статуса собеседника на стиль общения;
-
во-вторых, приобретение навыка общения в различных ситуациях.
Необходимы карточки с различными ситуациями для участников.
Ход игры:
1.
Объяснение задания, обзор речевых ситуаций (5 минут).
2.
Разделение участников на команды по 4-6 человек. Каждая команда
вытаскивает 3 речевые ситуации.
3.
Участниками записываются свои вариантов речевого поведения по каждой
ситуации, происходит обсуждение их в своих группах, обращается
внимания на влияние контекста, целей общения, пола, возраста и статус
собеседника.
4.
Обсуждение полученной информации, вопросов после выполнения
задания в большой группе.
5.
Проигрывание ситуации всеми участниками общения.
Вопросы после выполнения задания:
1.
Which situations were difficult/ easy for you? What can make the same situation
difficult?
2.
Did you have any difference in your responses within your group? What
surprised you?
102
3.
How can gender, status or context affect the speech act?
How would you say that? (Example Speech Acts)
1.
Give a compliment about the clothes someone is wearing.
2.
Give a compliment about a well-done test or paper.
3.
Request time-off from a class to attend a dentist.
4.
Use humor to lighten the mood after a stressful test.
5.
Explain, that you are not meeting the deadline with your school project.
6.
Thank your classmate/ your teacher for the help for his/her help with your
project.
7.
Praise your classmate for a well-run event.
8.
Criticize your friend for being late to the formal event/ party.
9.
Tell a family member, that you are not going to a family dinner.
10.
Apologize for taking a week to respond to an e-mail from your foreign pen-
friend.
11.
Apologize to a friend for forgetting, that you were invited to his party and now
have another commitment.
12.
Give someone feedback about how their performance could be improved.
13.Tell somebody, that something they said offended you.
61
61
Adapted from Stringer D., Cassiday P. 52 Activities for Improving Cross-Cultural Communication. –
Boston: Nicholas Brealey Publishing, 2009. – 240 p.
103
Приложение 4
«Сделай сам»
Время выполнения игры: 30-40 минут.
Цель:
-
показать, что не всегда возможно правильно понять собеседника и это
нормально;
-
помочь понять ученикам насколько важно уметь задавать вопросы для
достижения благополучного
общения.
Необходимы бумажные салфетки или небольшие листочки для каждого
участника и учителя.
Ход игры:
1.
Объяснить участникам, что их задача сделать такую же фигуру, как и у
учителя.
2.
Посадить участников спиной к учителю, чтобы они не смогли видеть его
действия, совершаемой над фигурой.
3.
Учитель делает фигуру из салфетки или бумажки, комментируя свои
действия одно за другим, следя, чтобы ученики успевали.
Как пример мы взяли фигуру снежинки, так как без помощи ножниц и без каких-
либо сложных движений трудно сделать что-то более сложно. Ну и конечно же,
главная задача заключается не в красиво выполненной снежинке, а в важности
выполнения поставленных игрой целей.
Например, учитель произносит одну за одной такие фразы, ученики повторяют:
1)
fold the paper in half;
2)
fold the paper in half again;
3)
tear off one corner;
4)
tear off another corner;
104
5)
fold the paper again;
6)
tear out a section in the middle;
7)
tear out a corner;
8)
fold the paper one more time;
9)
tear out a corner.
По мере того, как учитель диктует свои действия участники процесса вначале
молча пытаются ухватить смысл действий и скопировать их на свою салфетку, а
затем стараются грамотно задавать вопросы, уточняя у учителя команды. После
обоих раз снежинки сравниваются.
Вопросы после выполнения задания:
1.
What happened during the exercise?
2.
What was the most/least helpful in replicating the teacher‘s snowflake?
3.
What are the implications of this game for
105
Приложение 5
Данная ситуация называется: «Ох уж эти стереотипы...».
Целью является выявление стереотипы в восприятии учениками русских и
американцев, а также сравнить собственные представления с представлениями
американцев о себе и о русских.
Время: 30-40 минут. Ход выполнения:
1.
Всем ученикам необходимо написать хотя бы по 10 типичных, по их мнению,
черт русских и американцев, а также привести примеры окончания фразы
«Русские..., а Американцы...».
2.
Путем суммирования и обсуждения написанных стереотипов выявить
наиболее распространённых среди учеников. Обсудить чем обусловлено такое
количество тех или иных стереотипов, а также выслушать каждого ученика, дав
ему возможность сформулировать свое личное мнение, но с использованием
корректных формулировок межкультурной компетенции.
3.
Далее необходимо сопоставить те результаты, которые были получены в ходе
работы с результатами исследования, проведенного О.А. Леонтовичемcross-
cultural communication?
62
62
[Adapted from Stringer D., Cassiday P. 52 Activities for Improving Cross-Cultural Communication. –
Boston: Nicholas Brealey Publishing, 2009. – 240 p.]
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/789