Материал: патфиз оцк

3.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательной технологии учебной дисциплины (модуля)

3.5.1. Основная литература4

3.5.2. Дополнительная литература5

3.5.3. Интернет ресурсы в библиотеке тгму

3.5.4. Дополнительные интернет-источники

1. Медицинский видеопортал– http://www.med-edu.ru

2. AmicusMedicus (Медицинский информационный портал, доступ на рус.языке)– http://www.medicusamicus.com

3. DynaMed– https://dynamed.ebscohost.com

4. Научная электронная библиотека– http://www.e-library.ru

5. Федеральная электронная медицинская библиотека– http://femb.ru

6. Web-caйт: Porth: Essentials of Pathopysiolgy: Concepts of Altered Health States (http:/ /thePoint. LWW. com/PortEssentials)

3.6. Материально-техническое обеспечение образовательной технологии учебной дисциплины (модуля)

1. Учебные комнаты для работы обучающихся (слушателей).

3. Мультимедийный проектор

4. Ноутбук

5. Видеофильмы и таблицы

3.8. Образовательная технология учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами и практиками6

4. Методические рекомендации по применению образовательной технологии дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий (6 час.), включающих лекционный курс (2 час.) и практические занятия (4 часа), самостоятельной работы (2 час.) и контроля самостоятельной работы. Основное учебное время выделяется на практическую работу по овладению необходимыми профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия.

Применение образовательной технологии «Интерактивный контроль «Нарушения общего объёма крови и гематокрита. Кровопотеря.» учебной дисциплины (модуля) «Патофизиология, клиническая патофизиология» способствует развитию способностей анализировать проблемную ситуацию, формированию способности к самостоятельному обучению, формированию творческого подхода при решении профессиональных задач, клинического мышления, развитию профессиональных компетенций.

Практические занятия с применением образовательной технологии Интерактивный контроль «Нарушения общего объёма крови и гематокрита. Кровопотеря.» проводятся в виде демонстрации методики с и использованием наглядных пособий, ответов на тестовые задания, решения ситуационных задач. Самостоятельная работа подразумевает подготовку к практическому занятию и тестированию и включает подготовку к занятию, работу с учебной литературой, подготовку к тестированию, подготовку к дискуссии, проведение анализа решения типовых ситуационных задач, анализ виртуального эксперимента.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «Патофизиология, клиническая патофизиология» и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам университета и кафедры. По использованию образовательной технологии учебной дисциплины «Патофизиология, клиническая патофизиология», разработаны методические рекомендации для обучающихся и методические указания для преподавателей.

Методическое обеспечение включает: название осваиваемой компетенции, тему интерактивного задания, его мотивацию, цели и задачи, этапы проведения занятия и ориентировочную основу деятельности (ООД) по изучению темы занятия и выполнению кейс-задания.

Информационное обеспечение: таблицы, презентации, видеофильмы, список литературы по теме кейса.

Выполнение образовательной технологии интерактивного задания состоит из индивидуального и группового этапа, когда студенты, ознакомившись с описанием задачи, самостоятельно анализируют определенную ситуацию и представляют свои способы ее решения, а затем оценивают альтернативные мнения в дискуссии с другими студентами.

Обучающиеся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечены электронными и (или) печатными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра нормальной и патологической физиологии

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Интерактивный контроль знаний студентов в режиме фиксированного времени «Нарушения общего объёма крови и гематокрита. Кровопотеря.»

Модуль II Частная патофизиология

учебной дисциплины (модуля) Патофизиология, клиническая патофизиология

для специальности 31.05.01 - лечебное дело

курс __3__ семестр__5__

Задания: 

Интерактивный контроль включает 26 задач.

Задачи включают от 1-го до 10-и вопросов, регламентированных временем от 1-ой до 5-и минут.

Составитель:

Чагина Е.А. к.м.н., доцент

Костюшко А.В. к.м.н., доцент

Рецензент

Климкина Т.Н. к.м.н., доцент

Владивосток - 2019

Структура рекомендаций

1. Образовательная технология: Интерактивный контроль «Нарушения общего объёма крови и гематокрита. Кровопотеря.»

Мотивация изучения темы: Кровь, являясь внутренней средой организма, обе- спечивает его жизнедеятельность. Для этого необходимо постоянство объема циркулирующей крови (ОЦК) как клеточного, так и плазмы; немаловажное значение так же имеют и физико-химические свойства крови (изменения онкотического и осмотического давления, вязкости, СОЭ, белкового состава, осмотической резистентности эритроцитов). Одной из причин уменьшения ОЦК считается острая кровопотеря, ко- торая существенно нарушает жизнедеятельность организма, вплоть до гибели. Определение патофизиологических изменений в организ- ме при кровопотере имеет прямое отношение к объективной оценке состояния больного.

Цели занятия с применением образовательной технологии.

– изучить данные о причинах и условиях возникновения, механизмах развития и исходах типовых форм патологии и заболеваний, патогенез которых связан с нарушением объема циркулирующей крови.

-Изучить стадии развития острой кровопотери, знать динамику изменения периферической крови.

1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности 31.05.01. Лечебное дело: ОПК-9

В результате применения образовательной технологии при изучении темы обучающиеся (слушатели) должны:

I уровень – «иметь представление» - об этиологии и патогенезе нарушения общего объёма крови и гематокрита и о кровопотере

- о механизмах возникновения гипер- и гиповолемий.

II уровень – «Знать» -Основные виды нарушений общего объёма циркулирующей крови и кровопотери.

-Этиологию и патогенез различных форм нарушений ОЦК.

-Патогенез стадий развития острой кровопотери.

-Динамику изменения периферической крови.

-Адаптивные механизмы компенсации кровопотери.

-Причины и механизмы развития изменений физико-химических свойств крови.

-Понятие об эритроне.

III уровень – «Уметь» - определять стадии постгеморрагического синдрома, положительные и отрицательные стороны этих стадий; анализиро- вать патогенетические механизмы нарушений ОЦК с учетом динами- ки их развития и проявления различных видов нарушений по данным клинико-лабораторной диагностики.

IV уровень – «Владеть» - навыками патофизиологического анализа механизма развития и исхода после кровопотери.

4. Этапы проведения практического занятия: