активность - стремление к знаниям, творческому поиску, деятельности;
самостоятельность - способность мыслить независимо от других, опираясь на собственную инициативу и силы;
быстрота - способность принимать правильные решения в кратчайшие сроки.
Интеллектуальное развитие личности определяется еще и по таким особенностям ума, как практический ум и теоретический ум.
Основные элементы процесса мышления:
понятие - это форма мышления, отражающая общие, существенные и отличительные (специфические) признаки предметов и явлений действительности;
суждение - установление связи между предметами и явлениями (истинные суждения, ложные суждения);
умозаключение - вывод из одного или нескольких суждений нового суждения;
обоснование - вскрытие посылок, которые обусловливают истинность суждения.
Выделяют следующие мыслительные процессы: анализ, синтез, конкретизация, абстрагирование, обобщение, сравнение и классификация.
Анализ - мысленное разделение целого на части или мысленное выделение из целого его сторон, действий, отношений.
Синтез - мысленное объединение отдельных частей, свойств, действий в единое целое, построение целого из аналитически заданных частей.
Конкретизация - мысленный переход от обобщенного знания к единичному, отдельному случаю.
Абстрагирование - мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов и явлений при одновременном отвлечении от несущественных признаков и свойств.
Обобщение - мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.
Сравнение - мысленное установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками.
Классификация (систематизация) - мысленное распределение предметов или явлений по группам и подгруппам в зависимости от сходства и различия друг с другом.
Процессы мышления, безусловно, тесно связаны с речью человека. Речь является средством человеческого общения.
Речь - это система используемых человеком звуковых сигналов и письменных символов, имеющих один и тот же смысл для представления, переработки, хранения и передачи информации. Функции речи:
) Сигнификативная функция (от англ. signifikate - обозначаю) отличает речь человека от коммуникации животных.
) Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но и целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.
) Интеллектуальная функция дает возможность быть орудием мышления, подчинять себе все виды и формы мышления.
). Коммуникативная - функция передачи информации. Выступает как внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми.
В зависимости от того, сам ли субъект создает речевую продукцию или воспринимает речевую информацию, речь может быть активной (говорение, письмо) или пассивной (слушание, чтение).
Основой для развития всех видов речи является процесс слушания и понимания звучащей речи, обозначаемый термином «аудирование».
Для успешной деятельности человека необходимо соблюдать следующие требования к речи:
информативность - определяется ценностью сообщаемых в речи фактов и способностью автора к сообщению;
понятность - зависит от смыслового содержания, языковых особенностей, соотношения между ее сложностью и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей;
правильность - соответствие утвержденным в данном языке нормам произношения, правописания, каллиграфии, семантики;
выразительность - учет обстановки выступления, ясность и отчетливость произношения, правильность интонации, умение пользоваться словами и выражениями переносного и образного значения.
В заключение заметим, что возможности языка и
речи в психологии далеко не исчерпаны, имеют большое значение и перспективы их
использования в психологических исследованиях.
1.2.3 Эмоциональные и волевые процессы
Эмоции и чувства - психические процессы, тесно связанные с познавательными (интеллектуальными) процессами.
Эмоциями называют процессы, отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний. Возникли они в процессе эволюции человека как защитно-приспособительная реакция немедленного ответа организма на внезапные воздействия раздражителя. Различают низшие эмоции и высшие эмоции - чувства. Телесными проявлениями переживаний являются:
мимика - изменение положения губ, бровей;
пантомимика - жесты и поза;
вокальная мимика - тон голоса;
вегетативные реакции - покраснение, дрожь, потоотделение.
Функциональное назначение эмоций и чувств:
) Функция биологического индикатора, т.е. при помощи эмоций и чувств реальная действительность отражается в форме переживаний.
) Информационная функция, так как эмоции и чувства помогают ориентироваться в окружающей действительности, оценивать предметы и явления с точки зрения их полезности или вредности.
) Регулятивная функция, способствующая мгновенной мобилизации всех сил и возможностей индивида для избежания опасности и страданий (например, человек, попадающий в водоем, но не умеющий плавать, может спастись под влиянием сильных эмоций).
) Функция "эмоционального памятника", т.е. эмоции и чувства не только сопровождают другие психические явления, но обладают самостоятельной ценностью для личности - нужны индивиду сами по себе.
Классификация эмоций:
альтруистические - возникают на основе потребности в покровительстве окружающим людям;
коммуникативные - возникают на основе потребности в общении;
глорические (от лат. gloria - слава) - связаны с потребностью в самоутверждении, славе;
практические - вызываются той деятельностью, которой занимается индивид, ее успешностью или неуспешностью;
пугнические (от лат. pugna - борьба) - в основе лежит потребность в преодолении опасности, интерес к борьбе;
романтические - в основе лежит стремление ко всему необычному;
гностические (от греч. gnosis - знание) - связаны с познавательной деятельностью личности;
эстетические - возникают под влиянием произведений искусства, созерцания природы;
гедонические - связаны с удовлетворением потребности в телесном и душевном комфорте;
акизитивные (от фр. acguisition - приобретение).
Чувства и эмоции можно классифицировать в зависимости от сложности, содержания, влияния на деятельность, силы проявления:
простые чувства - это эмоции (пример: чувства голода, тревоги, испуга). Их физиологическая основа заключается в формировании первосигнальных условных рефлексов.
сложные (высшие) чувства - моральные, интеллектуальные, эстетические (по содержанию). Они имеют в основе второсигнальную условно-рефлекторную систему (природу). Возникают в результате удовлетворения или неудовлетворения высших духовных потребностей.
моральные чувства - чувства патриотизма, долга, коллективизма и т.п.
интеллектуальные чувства - отношение индивида к своим мыслям, процессу и результатам умственной деятельности (чувства удивления, сомнения, удовлетворения).
эстетические чувства - это чувство красоты, восхищения прекрасным. Источником эстетических чувств являются произведения искусства, архитектуры, скульптуры, окружающая нас природа.
стенические чувства (от греч. sthenos - сила) - это радость, возбуждение, «спортивная злость», гнев, ненависть и т.д. Они вызывают активное состояние организма, подъем, возбуждение, бодрость, напряжение; повышают жизнедеятельность человека.
астенические чувства (от греч. asthenos - слабость) - тоска, печаль, уныние, подавленность. Они вызывают пассивное состояние организма, угнетают жизнедеятельность человека.
настроение - относительно слабо выраженное, но длительное эмоциональное состояние человека, которое оказывает влияние не только на все его психические процессы, но и на всю деятельность; зависит от успехов, известий, общения с окружающими людьми, состояния здоровья, уровня жизни, быта.
аффект (от лат. affectus - душевное волнение, возбуждение, страсть) - кратковременное, бурнопротекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, возникающее в результате фрустрации.
фрустрация - эмоционально тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности или какой-либо иной сильно действующей на психику причины, обычно связанной с неудовлетворением столь важных для человека потребностей.
страсть - вид эмоционального состояния, встречающийся только у человека, представляющий собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета (человека).
Эмоции и чувства подвержены изменениям в процессе развития личности как результат сопереживания, возникающий в общении с другими людьми, при восприятии произведений искусства, под влиянием СМИ.
Особенности чувств:
) Чувства отличаются от познавательных процессов по содержанию (чувства - субъективны, их формировать гораздо сложнее, чем знания).
) Чувства качественно весьма разнообразны. Например, ощущений всего 12 видов, а чувств десятки. Развитию чувств способствуют самовоспитание, общение с коллективом, творческая работа, успехи в труде, искусство, литература.
) Полярность чувств. Каждое чувство имеет свой антипод (свою противоположность): любовь и ненависть, радость и печаль и т.д.
) Пластичность чувств. Одна и та же причина (событие) вызывает разные чувства - кто-то радуется и ликует, а кто-то разочарован и печалится. Одни и те же чувства могут вызываться разными причинами.
) Эмоции универсальны для всех людей планеты, но есть определенные национальные различия, определяющиеся традициями и обычаями.
) Чувства связаны с физиологическими процессами в организме и всегда сопровождаются изменениями деятельности внутренних органов: нервной системы, желез внутренней секреции и т.д.
) Чувства находятся в динамическом единстве с практической деятельностью. Хорошо продуманная и спланированная работа способствует хорошему настроению и высокопроизводительному труду.
Созданию оптимального эмоционального состояния способствуют:
правильная оценка значимости события, являющегося причиной эмоций;
достаточная информированность по данному событию (проблеме);
заблаговременная подготовка отступных, запасных стратегий.
Творческая жизнь и деятельность человека требуют от него большой активности и напряжения физических и духовных сил.
Все производимые действия, совершаемые сознательно и имеющие цель, производны от воли человека. Воля - это психический процесс, проявляющийся в способности человека управлять своей психикой и поступками, мобилизовать силы на преодоление трудностей, стоящих на пути к цели.
Все волевые действия реализуются в волевых актах. Различают следующие признаки волевого акта:
волевой акт связан с приложением усилий, принятием решений и их реализацией;
для него характерно наличие продуманного плана действий;
для него характерно усиленное внимание к действию и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его выполнения. Волевые действия, реализуясь в волевых актах, имеют определенную структуру и содержание. Структуру волевого акта образуют следующие основные этапы (фазы):
) возникновение побуждения и постановку цели (осознание цели и оценка обстановки);
) обсуждение и борьбу мотивов;
) принятие решения;
) исполнение - достижение цели (выполнение задачи);
) анализ и оценку результатов и самого процесса деятельности.
Следует отметить, что воля трактуется исследователями и как самостоятельный психический процесс, и как уникальная способность личности произвольно контролировать свое поведение. Будучи тесно связанной с мотивационной сферой личности, воля представляет собой особую произвольную форму активности человека.
Вполне очевидно, что сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий, требует от субъекта волевого акта (человека) наличия определенных волевых качеств. Среди основных волевых качеств личности можно отметить следующие:
целеустремленность - способность человека подчинять свои действия целям, которые необходимо достигнуть;
решительность - способность принимать своевременные, обоснованные и твердые решения в различных условиях своей жизни и деятельности;
инициативность - способность человека действовать творчески; отвечающая времени и условиям активная и смелая гибкость действий и поступков;
самостоятельность - способность не поддаваться влиянию различных сил, которые могут отвлечь человека от достижения поставленной цели. Противоположным по значению качеством является конформизм - приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений;
дисциплинированность - способность человека соблюдать порядок, определенные правила;
самообладание - способность человека управлять своими мыслями и чувствами, своими действиями и поступками;
настойчивость - способность человека мобилизовать свои силы для относительно длительной и сложной борьбы с препятствиями и трудностями;
энергичность - способность человека действовать быстро и с большим напряжением своих физических и духовных сил и др.
Таким образом, психология - это область научного знания, исследующая закономерности возникновения, формирования и развития психических процессов, состояний и свойств человека (животных).
Объект психологии - психика, предмет - основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.
Психика - способность субъекта активно отображать объективную реальность, возникшая как результат взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром.
Психика - общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений.
Существуют различные точки зрения на структуру психических явлений, однако наиболее часто встречается деление психических явлений на три основных класса: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности.
Психическая деятельность человека проявляется в психических процессах. Психические процессы - это процессы, происходящие в голове человека и отражающиеся в динамически изменяющихся психических явлениях. Все психические процессы подразделяют на познавательные, эмоциональные и волевые.
Познавательные процессы обеспечивают ориентированную основу поведения, формируют его информационную базу.
Волевые и эмоциональные процессы относятся к регуляционным психическим процессам и обеспечивают, соответственно, - сознательное поведение или спонтанно-импульсивные поведенческие реакции.
В волевых действиях личность и ее психические процессы проявляются, формируются и развиваются. Именно воля способствует повышению уровня осознаваемости и организованности других психических процессов, а также формированию свойств личности.
В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единое целое, обеспечивающее адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности.
В заключение отметим, что в процессе исторического развития общества человек изменял способы и приемы своего поведения и деятельности, трансформировал природные задатки и функции в высшие психические функции - специфически человеческие, общественно и исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия, опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития.