Курсовая работа (т): Психические процессы и сознание

Понятие «предсознание» обозначает феномены психики, которые в данный момент находятся за фокусом сознания, однако тесно с ним связаны, влияют на его функционирование и с изменением условий сравнительно легко переходят в его сферу.

Подсознательное - те представления, желания, устремления, которые ушли из сознания или же не были допущены в сферу сознания. Образы подсознания могут быть актуализированы совершенно непроизвольно. Например, человек может вдруг вспомнить какое-то ощущение, мысль, казалось бы, давно забытые и не связанные с текущим психическим состоянием. Уровень подсознания может быть выражен в виде эмоций - внутренним переживанием, волнением, чувством (часто сопровождаемым какими-нибудь инстинктивными выразительными движениями).

Понятие «неосознаваемое» (англ. nonconscious) обозначает автоматические, в том числе и рефлекторные, действия, не контролируемые сознанием (И. П. Павлов, Д.Н. Узнадзе).

Сверхсознание (англ. higher consciousness) - разновидность неосознаваемого, это эмоционально-образная активность по разрешению сложных эмоциональных задач, попытка выхода из трудных ситуаций.

Проявления сверхсознания: преодоление возникших мировоззренческих противоречий, первые этапы творческого процесса (догадки, озарение, гипотезы, замыслы и др.).

Сверхсознательное - психические образования, которые способен сформировать у себя человек в результате целенаправленных усилий (типа методов «йога»), позволяющих управлять психическими и физиологическими функциями своего организма. Эти сверхспособности психики могут проявляться, например, в сознательном регулировании соматических состояний (хождение по раскаленным углям, замедление ритма сердцебиения и т.д.).

Выделение уровней в структуре психики связано с ее сложностью. Однако следует заметить, что в психике конкретного человека жестких границ между различными уровнями не существует: психика функционирует как единое целое.

Таким образом, сознание - высшая форма психического отражения, свойственная общественно развитому человеку, связанная с речью и сформированная на основе человеческой практики.

Содержание, структура и состояния человеческого сознания весьма многообразны.

Итак, сознание - это высшая форма психического отражения и саморегуляции.

Сознание присуще только человеку как общественно-историческому существу.

Сознание формируется в процессе общения, опосредствуется речью и сформированная на основе человеческой практики.

Сознание направленно на преобразование действительности.

Сознание связано с самосознанием, ориентированным на внутренний мир субъекта.

Благодаря сознанию воспринимаемые предметы, явления приобретают для личности определенный смысл и значение. Сознанию присущи следующие признаки: субъективность, понимание, чувствительность, способность переживать и ощущать, бодрствование, осознание индивидуальности, и контроль над разумом.

На основе сознания развивается самосознание, которое является основным свойством личности. Осознавая себя, свои действия, человек регулирует свое поведение, берет на себя ответственность за свои поступки.

С точки зрения осознаваемости психических явлений, в структуре психики выделяют: бессознательное, предсознание, сознание, сверхсознание.

Они вызывают острый интерес и имеют несомненную практическую значимость.

При этом необходимо отметить, что вместе с развитием цивилизации продолжает развиваться и сознание человека, причем в настоящий исторический момент это развитие ускоряется, что вызвано ускоренными темпами научно-технического и культурного прогрессов. При этом сознание до сих пор остается самой большой загадкой человечества.

Заключение

Проведенный нами анализ литературы по проблеме исследования позволяет сделать следующие выводы.

Психика - способность субъекта активно отображать объективную реальность, возникшая как результат взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром.

Закономерности психики проявляются в реально существующих разнообразных психических явлениях.

Психические явления - это субъективные переживания или элементы внутреннего опыта субъекта.

Структурными компонентами психики являются такие психические явления, как процессы, состояния, свойства и образования. В качестве первичных выступают психические процессы - акт психической деятельности, имеющий объект отражения и регуляционную функцию. Все психические процессы подразделяют на познавательные, эмоциональные и волевые.

Познавательные процессы обеспечивают ориентированную основу поведения, формируют его информационную базу. Волевые и эмоциональные процессы относятся к регуляционным психическим процессам и обеспечивают, соответственно, - сознательное поведение или спонтанно-импульсивные поведенческие реакции. В волевых действиях личность и ее психические процессы проявляются, формируются и развиваются. Именно воля способствует повышению уровня осознаваемости и организованности других психических процессов, а также формированию свойств личности.

В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единое целое, обеспечивающее адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности.

В заключение отметим, что в процессе исторического развития общества человек изменял способы и приемы своего поведения и деятельности, трансформировал природные задатки и функции в высшие психические функции - специфически человеческие, общественно и исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия, опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития.

Единство высших психических функций образует сознание человека.

Сознание - высшая форма психического отражения, свойственная общественно развитому человеку, связанная с речью и сформированная на основе человеческой практики. Благодаря сознанию воспринимаемые предметы, явления приобретают для личности определенный смысл и значение. Сознанию присущи следующие признаки: субъективность, понимание, чувствительность, способность переживать и ощущать, бодрствование, осознание индивидуальности, и контроль над разумом.

На основе сознания развивается самосознание, которое является основным свойством личности. Осознавая себя, свои действия, человек регулирует свое поведение, берет на себя ответственность за свои поступки.

С точки зрения осознаваемости психических явлений, в структуре психики выделяют: бессознательное, предсознание, сознание, сверхсознание.

Бессознательное - актуально неосознаваемые действия и психические явления (например: привычки, навыки, некоторые установки, реакции, воспоминания, образы), осуществляющиеся автоматически и не доступные для интроспекции. Бессознательное может стать осознанным, а то, что осознается - стать временно неосознаваемым. Между сознанием и бессознательным нет особых границ и непреодолимых препятствий. Сознательными установками человек может менять состояние неосознаваемых психических явлений, которое также способствуют функционированию сознания.

При этом необходимо отметить, что вместе с развитием цивилизации продолжает развиваться и сознание человека, причем в настоящий исторический момент это развитие ускоряется, что вызвано ускоренными темпами научно-технического и культурного прогрессов. Таким образом, результаты исследования подтвердили, что возникновение и развитие сознания у человека является соответствующий уровень биологического развития, наличие социального окружения.

Список используемых источников

1.      Абраменкова В.В. Краткий психологический словарь / В.В. Абраменкова, В.С. Аванесов, В.С. Агеев и др. - М.: Политиздат, 1985. - 431 с. С. 274.

.        Авдеева Н.Н. Большой психологический словарь / Авдеева Н.Н. и др. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 666 с.

.        Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Ананьев Б.Г. - СПб.: Питер, 2010. - 282 с.

.        Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл: Academia, 2010. - 447 с.

.        Аткинсон Р.Л. Введение в психологию: Учебник для университетов / Р.Л. Аткинсон, Р.С. Аткинсон, Э.Е. Смит и др. - М.: Тривола, 1999. - 729 с.

.        Барабанщиков В.А. Системная организация и развитие психики / В.А. Барабанщиков // Психологический журнал. - 2003. - № 24. - С. 29-46.

.        Бондарчук Е.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций / Е.И. Бондарчук. - Киев: МАУП, 2002. - 168 с.

.        Вилюнас В.К. Психология эмоций / В.К. Вилюнас. - СПб.: Питер, 2007. -288 с.

.        Гамезо М.В. Общая психология: учебно-методическое пособие / М.В. Гамезо. - М.: Ось-89, 2008. - 350 с. С. 48.

.        Гормин А.С. Методология и методы психологии: учебно-методическое пособие / А.С. Гормин. - Великий Новгород: НИРО, 2010. - 23 с.

.        Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учеб. Пособие / Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2006. - 480 с.

.        Дружинин В. Е. Психология эмоций, чувств, воли / В Е. Дружинин. - М.: Сфера, 2003. - 94 с.

.        Дружинин В.Н. Психология: учебник для гуманитарных вузов / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2009. - 652 с. С. 92.

.        Еникеев М. И. Общая и социальная психология: учебник для вузов / М. И. Еникеев. - М.: Приор, 2006. - 400 с.

.        Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней / А.Н. Ждан. - М.: АСТ, 1998. - 367 с.

.        Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. - 1991. - № 2. - С. 15-36.

.        Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб: Питер, 2011. - 508 с.

.        Ильин Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2009. - 364 с.

.        Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин.-СПб.: Питер, 2011. - 782 с.

.        Крылов А.А. Психология / А.А. Крылов. - М.: Проспект, 2005. - 494 с. С. 65-72.

.        Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2008. - 368 с.

.        Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл, 2006. - 352 с. - С. 30.

.        Луковцева А.К. Психология и педагогика. Курс лекций / А.К. Луковцева. - М.: КДУ, 2008. - 192 с.

.        Маклаков А.Г. Общая психология: учебное пособие для студентов вузов и слушателей курсов психологических дисциплин / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2012. - 582 с.

.        Мамардашвили М.К. О сознании / М.К. Мамардашвили. - М.: Азбука, 2011. - 288 с.

.        Марцинковская Т.Д. История психологии / Т.Д. Марцинковская - М.: Академия, 2008. - 544 с.

.        Милорадова Н.Г. Психология и педагогика: учебник для вузов / Н.Г. Милорадова. - М.: Гардарики, 2008. - 335 с.

.        Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина - М.: Академия, 2008. - 456 с.

.        Немов Р.С. Психология. Учебник / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2010. - 639 с. С. 35.

.        Островский Э.В. Психология и педагогика: учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. - М.: Вузовский учеб., 2008. - 379 с. С. 34..

.        Павловский В.В. Психология и педагогика: В 3 ч. Ч. 1. Психология личности: Учеб. пособие / В.В. Павловский, О.А. Истомина. - Владивосток: Морск. гос. ун-т, 2007. - 347 с.

.        Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. Смирнова С.А. - М.: Academia, 2004. - 512 с.

.        Петровский А.В. Психология: учебник / А.В. Петровский. - М.: Академия, 2009. - 500 с. С. 6.

.        Петровский А.В. Теоретическая психология: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности «Психология» / А.В. Петровский. - М.: Academia, 2001. - 496 с.

.        Пономарев П.А. Основы психологии и педагогики / П.А. Пономарев. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

.        Психология: учеб. / В.М. Аллахвердов и др.; отв. ред. А.А. Крылов. - М.: Проспект, 2005. С. 214-217.

.        Радугин А.А. Психология и педагогика : учебное пособие / А.А. Радугин. - М.: «Просвещение», 2006. - 398 с.

.        Реан А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум - СПб.: Питер, 2008. - 288 с.

.        Реан А.А. Психология личности: социализация, поведение, общение: современное учебно-практическое пособие / А.А. Реан. - М.: АСТ, 2007. - 407 с.

.        Рогов Е.И. Эмоции и воля / Е.И. Рогов. - М.: Владос, 2001. - 239 с.

.        Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер 2004. - 720 с. С. 26.

.        Самыгин С.И. Психология и педагогика: для студентов вузов. С.И. Самыгин и др. - М.: КНОРУС, 2012, 2012. - 418 с.

.        Сластенин В.А. Психология и педагогика. / В.А. Сластенин и др. - М.: Академия, 2008. - 576 с.

.        Спиркин А.Г. Сознание и самосознание / А.Г. Спиркин. - М.: Политиздат, 1972. - 303 с.

.        Узнадзе Д.Н. Общая психология / Д.Н. Узнадзе. - М.: Смысл, 2004. - 413 с.

.        Фрейд З. Психология бессознательного / З. Фрейд. - СПб.:: Питер, 2010. - 390 с.

.        Шадриков В.Д. Введение в психологию: эмоции и чувства / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 2002. - 153 с.

.        Щербатых Ю.В Общая психология / Ю.В. Щербатых. - СПб.: Питер, 2010. - 272 с.

.        Юнг К.Г. Сознание и бессознательное / К.Г. Юнг. - М.: Университетская книга, 1997. - 544 с.

.        Янчук В.А. Методология и методы научного исследования в психологии и социальных науках / В.А. Янчук. - Мн.: АПО, 2011. - 34 с.

Приложения

Приложение 1

Разновидности психических состояний

Приложение 2

Примеры психических явлений