МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра русского языка и межкультурной коммуникации

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Контрольные работы

для студентов заочной формы обучения

всех специальностей

Воронеж - 2011

УДК 808.2(07)

ББК 81.2Рус-5л7

Составители

Л.В. Ковалева, Н.Н. Лапынина

Русский язык и культура речи : контрольные работы для студ. заоч. формы обуч. всех спец. / Воронеж. гос. арх.-строит. ун-т; сост.: Л.В. Ковалева, Н.Н. Лапынина. – Воронеж, 2011. – 22 с.

Контрольные работы составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и предназначены для студентов-заочников всех специальностей.

Библиогр.: 20 назв.

УДК 808.2(07)

ББК 81.2Рус-5л7

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Воронежского государственного архитектурно-строительного

университета

Рецензент: Л.А Ерофеева, доц. кафедры иностранных языков

Воронежского ГАСУ

Введение

Цель дисциплины "Русский язык и культура речи" - совершенствование навыков и умений в овладении русским языком как средством общения в разных сферах человеческой деятельности, и прежде всего в овладении языком как средством получения научной информации и знаний по своей специальности, владение языковой культурой делового общения.

Студентам необходимо тщательно изучить теоретический материал лекций по дисциплине "Русский язык и культура речи", размещённых на сайте Воронежского ГАСУ, либо материалы учебников и учебных пособий, представленных в разделе "Рекомендуемая литература".

Студент должен выполнить в отдельной тетради одну контрольную работу. Вариант контрольной работы определяется последней цифрой шифра зачётнoй книжки: 1 вариант – 0, 1; второй вариант – 2,3; 3вариант – 4,5; 4 вариант – 6,7; 5 вариант – 8, 9.

Выполненная контрольная работа направляется в университет на кафедру русского языка и межкультурной коммуникации в установленные для проверки сроки (не позднее, чем за 10 дней до начала сессии). Если работа возвращается с требованием переделать её, необходимо внимательно прочитать все замечания рецензента, повторить те разделы, слабое знание которых явилось причиной ошибок, и после этого заново выполнить те задания, в которых допущены ошибки. Переделанная работа должна быть вторично направлена на кафедру.

Вариант 1

Задание 1. Расставьте в словах ударение, правильность его постановки обязательно проверьте по словарю.

Алфавит, квартал, мизерный, обеспечение, намерение, упорядочение, сосредоточение, упрочение, досуг, цемент, соболезнование, столяр.

Задание 2. Вставьте вместо точек пропущенную букву е, обозначающую звук [э], или букву ё, обозначающую звук [o].

Аф…ра, св..кла, подоп…чный, ман…вры, плат…жеспособный.

Задание 3. Поставьте данные существительные в форме родительного падежа множественного числа. В случае затруднений обращайтесь к словарю.

Абрикосы, ботинки, гектары, кеды, расценки, эполеты.

Задание 4. Образуйте от данных существительных формы именительного падежа множественного числа. Поставьте ударение.

Век, глаз, горн, корм, луг, план, плуг, порт, сорт, стог, торт, фронт, шлюз, шприц, шрифт.

Задание 5. От данных прилагательных образуйте краткие формы и составьте с ними предложения.

Свойственный, крупный, тождественный, ловкий, здоровый.

Задание 6. Раскройте скобки.

(По)проще, (ультра)звук, (пол)листа, (по)маленьку, точь(в)точь, (бледно)лиловый, (по)прежнему, (как)то, (пол)ананаса, (по)немногу, (железно)дорожный, как(бы).

Задание 7. Вставьте Н или НН.

Некоше…ая трава, некоше…ая зеленая трава, выуче…ое правило, зва…ый ужин, тка…ая шёлком салфетка, смышлё…ый мальчик.

Задание 8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Пользуясь толковым словарем,

1. сначала читается вступительная статья.

2. обратите внимание на иллюстрированный материал.

3. меня поразило богатство нашего языка.

4. многие слова окажутся вам неизвестными.

Задание 9. Замените в данных предложениях, где это возможно, придаточную часть причастным оборотом.

1. Избы, что ютились на окраине деревни, давно уже сгорбились и покосились.

2. Четверть часа спустя оба экипажа остановились перед крыльцом нового деревянного дома, который выкрашен был серою краской и покрыт железною красною крышей.

3. Сад спускался к реке, которая поросла густым камышом.

4. Это был тот самый человек, с которым Лёвка столкнулся вчера в темноте.

Задание 10. Раскройте скобки, вставьте, где необходимо, буквы и знаки препинания.

Книги Достоевского (не, ни)врач…ют (не, ни)теш…т и (не, ни)успока…вают; наоборот они пр…изводят ре(з,с)кий удар электрического тока они ост…вляют ощ…щение кр…вот…чащей раны и какими(бы) (бело)снежными бинтами хр…стианства писатель (не,ни) пытался затянуть их зав…ршая судьбы героев эти раны (не,ни)заж…вают к ним (не,ни)возможно пр…к…сну(т,ть)ся без острой боли.

Вариант 2

Задание 1. Расставьте в словах ударение, правильность его постановки обязательно проверьте по словарю.

Арест, диспансер, кремень, надолго, свекла, таможня, мышление, заверение, премирование, приобретение, бронирование (билетов), иконопись.

Задание 2. Вставьте вместо точек пропущенную букву е, обозначающую звук [э], или букву ё, обозначающую звук [o].

Одноим…нный, произвед…нный, быти…, ос…длый, новорожд…нный.

Задание 3. Поставьте данные существительные в форме родительного падежа множественного числа. В случае затруднений обращайтесь к словарю.

Валенки, георгины, клавиши, погоны, рельсы, сандалии.

Задание 4. Образуйте от данных существительных формы именительного падежа множественного числа. Поставьте ударение.

Берег, буфер, веер, вексель, город, жемчуг, катер, номер, отпуск, паспорт, погреб, рукав, терем, штаб, штраф.

Задание 5. От данных прилагательных образуйте краткие формы и составьте с ними предложения.

Бессмысленный, тонкий, сухой, медленный, злой.

Задание 6. Раскройте скобки.

(Полу)пальто, в(общем), не(в)попад, (пол)дня, (в)догонку, (теле)комментатор, (во)обще, (по)дальше, что(же), (нефте)добывающий, не(к)чему, (в)забытьи.

Задание 7. Вставьте Н или НН.

Полотня…ая салфетка, окна отворе…ы, кова…ое железо, немощё…ая дорога, маринова…ые грибы, серебря…ые ложки.

Задание 8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая над рецензией,

1. главная мысль определяется не сразу.

2. была дана оценка тексту.

3. определите сначала главную мысль текста.

4. анализируются языковые средства выразительности текста.

Задание 9. Замените в данных предложениях, где это возможно, придаточную часть причастным оборотом.

1. Море, которое бушевало всю ночь, утром было уже безмятежным и спокойным.

2. Горничная была сирота, которая, спасаясь от голодной смерти, должна была поступить в услужение.

3. Небо было всё в звёздах, которые излучали тихий свет.

4. Весёлый вечер, который сложился без нас, был в самом разгаре.

Задание 10. Раскройте скобки, вставьте, где необходимо, буквы и знаки препинания.

Для человека образова(н,нн)ого (не,ни)знание языков сост…вляет большое (не,ни)удобство. Воротов сильно почу…ствовал это когда выйдя из ун…верситета со степенью кандидата занялся маленькой науч…ной работой.

Это ужас…но говорил он задыхаясь. Это ужас…но! Просто хоть работу бросай.

И он решил во что (бы) то (не,ни) стало поб…роть свою вр…ждё(н,нн)ую лень и изучить француз…кий и немецкий языки и стал искать учителей.

В один зимний полдень когда Воротов с…дел у себя в к…бинете и работал лакей д…л…жил что его спрашивает какая(то) барышня.

Ож…гающий т…лант Достоевского часто опр…деляют как ж…стокий бе(з,с)пощадный б…льной. Мне каже(т,ть)ся что опр…деления эти взва(н,нн)ы крайней тр…гичностью писателя до такой степени насыщающей с…туации и характеры что в…зникает чу…ство некоей ан…малии см…щения некоего (не,ни)здоровья.

(Ю.Бондарев)

Задание 11. Изучите материал темы "Культура письменного делового общения". Напишите с соблюдением всех необходимых реквизитов заявление на имя декана с просьбой о продлении сессии. Обоснуйте вашу просьбу, используя нужные предлоги или союзы: для, в связи с, из-за, с целью, вследствие того что, ввиду того что и т.д.

Задание 12. Прочитайте текст и определите, к какому стилю речи он принадлежит. Докажите свою точку зрения письменно.

Строительные процессы

Продуктивная деятельность человека характеризуется последовательностью действий, направленных на достижение цели. Для выражения такой деятельности употребляют термин «процесс». Обоснованность употребления такого термина объясняется его первоначальным значением – прохождение, продвижение.

Условно процессы принято подразделять на две группы: материальные и информационные.

Материальные процессы охватывают все действия, направленные на материальные предметы производства изменением их состояния, что приводит к созданию продукции.

К информационным процессам относятся все действия, совершаемые с идеальными предметами (цифры, информация и т.д.). Результаты информационных процессов служат основой для выполнения материальных процессов, особенно для их проектирования, принятия решений, подготовки, управления и др.

Основой технологии строительного производства являются материальные процессы, которые называют строительными процессами или процессами строительного производства. В строительных процессах участвуют рабочие, используются технические средства (орудия труда), с помощью которых из материальных элементов (предметов труда) создаётся строительная продукция.

Строительные процессы характеризуются многофакторностью и специфическими особенностями, что обусловлено следующими факторами: стационарностью строительной продукции (при выполнении строительных процессов рабочие и технические средства перемещаются, а возводимые здания и сооружения остаются неподвижными); крупноразмерностью и массоёмкостью строительной продукции (возводимые здания и сооружения имеют, как правило, значительные габариты и массу); многообразием строительной продукции (возводимые здания и сооружения различаются по производственным и эксплуатационным характеристикам, форме, размерам и внешнему облику, расположением по отношению к дневной поверхности земли и др); разнообразием материальных элементов (при возведении зданий и сооружений находят применение самые различные материалы, полуфабрикаты, детали и изделия, при технологическом воздействии на которые создаётся строительная продукция); природно-климатическими условиями (здания и сооружения возводят в различных геологических, гидрологических и климатических условиях); условиями реконструкции и технического перевооружения предприятий (строительные процессы выполняют, как правило, на стеснённых площадках малыми рассредоточенными объёмами, в действующих цехах и др.).

Данные особенности требуют в каждом конкретном случае установления технологически правильных и эффективных методов выполнения строительных процессов, их организационных форм и взаимоувязки в пространстве и времени, способных обеспечить качество и экономичность строительной продукции.

Строительные процессы по своему содержанию в технологическом отношении представляют совокупность двух аспектов. Первый аспект определяет особенности, происходящие с материальными элементами в пространстве и времени без изменения их физико-механических свойств, а именно: транспортирование, укладку, сборку, стыковку и др. Второй аспект определяет физико-химические превращения, изменяющие конечные свойства материальных элементов, а именно: прочность, плотность, напряжённость, теплопроводность, водонепроницаемость и др.

Эффективность строительного производства во многом определяется организационными положениями и формами выполнения всех процессов, сопутствующих созданию строительной продукции.

(Технология строительных процессов: Учебник для вузов по специальности «Промышленное и гражданское строительство». - М., 2010. - С. 8 - 9.)

Задание 13. Еще раз прочитайте текст. Напишите аннотацию этого текста.