Материал: Сборник заданий петропавловск 2022 ббк 81. 2 С89

Баллы	Описание
9-10	Эффективно сопоставляет словесный образ с художественным. Детально сравнивает описание героев и их изображения, находя соответствие и различия в тексте и иллюстрации. Эффективно делает вывод о том, как авторы текста и иллюстраций передают характер персонажей, идейное и тематическое содержание. Ответ имеет полностью связную структуру, соответствующую заданию. Учащийся применяет широкий спектр лексики и синтаксических конструкций.
7-8	Хорошо сопоставляет словесный образ с художественным. Достаточно детально сравнивает описание героев и их изображения, находя соответствие и различия в тексте и иллюстрации. Хорошо делает вывод о том, как авторы текста и иллюстраций передают характер персонажей, идейное и тематическое содержание. Ответ имеет связную структуру, соответствующую заданию. Учащийся применяет широкий спектр лексики и синтаксических конструкций.
5-6	Хорошо сопоставляет словесный образ с художественным. Достаточно сравнивает описание героев и их изображения, находя соответствие и различия в тексте и иллюстрации. Остаточно хорошо делает вывод о том, как авторы текста и иллюстраций передают характер персонажей, идейное и тематическое содержание. Ответ имеет связную структуру, соответствующую заданию. Учащийся применяет широкий спектр лексики и синтаксических конструкций.
3-4	Удовлетворительно сопоставляет словесный образ с художественным. Недостаточно детально сравнивает описание героев и их изображения, не всегда находя соответствие и различия в тексте и иллюстрации. Удовлетворительно делает вывод о том, как авторы текста и иллюстраций передают характер персонажей, идейное и тематическое содержание. В ответе имеются нарушения структуры. Учащийся применяет недостаточно широкий спектр лексики и синтаксических конструкций.
1-2	Видна попытка сопоставление словесного образа с художественным. Не находит соответствия между иллюстрацией и текстом. Структура ответа слабая, бессвязные переходы и отклонения.
0	Ограниченное применение спектра лексики и синтаксических конструкций. Работа, не соответствующая заданию, запутанная и бессвязная. Отсутствует структура, соответствующая заданию. Слабый словарный запас

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ«РУССКАЯЛИТЕРАТУРА»

8 КЛАСС

3 ЧЕТВЕРТЬ

Мурзабаева Сауле Маратовна

учитель русского языка и литературы

КГУ«Средняя школа №7»

г. Петропавловск

Продолжительность – 45минут

Количество баллов – 25баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 7 заданий, требующих ответов на вопросы с множественным выбором, краткого и развёрнутого ответов. 1-4 задание направлено на проверку знания и понимания, 5-6 – на анализ и интерпретацию текста и 7 – на оценку и сравнительный анализ.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть

Раздел	Проверяемая цель	Навыки	Кол-во заданий*	№ задания*	Типзадания*	Время на выполнение*	Балл*	^{Балл за раздел}
Сатира и юмор	8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм; 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты	Пониманиеи ответы на вопросы	4	1	МВО КО	8	5	5
	8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;	Анализ и интерпретация	2	2	РО	12	10	10
	8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры	Оценка и сравнительный анализ	1	3	РО	25	10	10
Итого			7			45	25	25
	Примечание:-разделы, в которые можно вносить изменения*

Понимание и ответы на вопросы.

Задание: ответьте на вопросы, выбрав правильный ответ ( возможно несколько вариантов) из

четырех предложенных.На 4 вопрос дайте краткий ответ. [5]
1.Общие черты реализма в литературе:

А) изображение жизни в образах, соответствующих действительности, исторически конкретных событий, общества, эпохи;

В) культ чувств, природы и естественного состояния человека

С) конкретика и типизация образов

Д) изображение событий и характеров в развитии [1]
2. Определи афоризм из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»:

А) «Имей сердце, имей душу и будешь человек во всякое время».

В) «Большому кораблю – большое плавание».

С) «Служить бы рад, прислуживаться тошно».

Д) «Счастливые часов не наблюдают». [1]
3.Определи,что является жанром:

А) комедия

В) эпиграф

С) антитеза

Д) символ [1]
4.Подбери соответствующий аргумент и продолжи предложение:

«В рассказе А.П.Чехова «Хамелеон» на первом плане не внешние, а внутренние события, потому что…» [2]

Схема выставления баллов

№ вопроса	Ответы	Баллы	Комментарий для учителя
1	А,С,Д	1	Вариант « культ чувств, природы и естественного состояния человека» - это специфическая черта других направлений
2	В	1	Выражение «Большому кораблю - большое плавание» принадлежит римскому писателю-сатирику Петронию. В России стало популярным после постановки комедии «Ревизор». В комедии эти слова принадлежат Аммосу Федоровичу.
3	А	1	Литературный жанр – это форма, отвлеченный образец, по которому строится текст литературного произведения, совокупность определенных признаков, которые позволяют отнести литературное произведение к роду эпоса, лирики или драмы.
4		1балл присуждается за ответ на вопрос. 1балл–за аргументы/ примеры Ответ может содержать и другие идеи.	В рассказе А.П.Чехова «Хамелеон» на первом плане не внешние, а внутренние события, потому что для раскрытия авторской идеи важно передать колебания психологического состояния людей. Речь не только о наиболее ярком «хамелеоне» Очумелове. Настроение толпы тоже постоянно меняется. Смешное, комическое в сюжете заключается именно в резком колебании мнений.
		5

Анализ и интерпретация.

5. Задание. Проанализируйте эпизод комедии Н.В.Гоголя «Ревизор. Укажи, какой приём изображения героя использует автор в данном эпизоде» [5]

6. Объясните, какую роль в сюжете пьесы играет эта сцена? [5]

Бобчинский Только что мы в гостиницу, как вдруг молодой человек...

Добчинский (перебивая). Недурной наружности, в партикулярном платье...

Бобчинский Недурной наружности, в партикулярном платье, ходит этак по комнате, и в лице этакое рассуждение... физиономия... поступки, и здесь (вертит рукою около лба) много, много всего. Я будто предчувствовал и говорю Петру Ивановичу: «Здесь что-нибудь неспроста-с». Да. А Петр-то Иванович уж мигнул пальцем и подозвали трактирщика-с, трактирщика Власа: у него жена три недели назад тому родила, и такой пребойкий мальчик, будет так же, как и отец, содержать трактир. Подозвавши Власа, Петр Иванович и спроси его потихоньку: «Кто, говорит, этот молодой человек?» — а Влас и отвечает на это: «Это», — говорит... Э, не перебивайте, Петр Иванович, пожалуйста, не перебивайте; вы не расскажете, ей-Богу не расскажете: вы пришепетываете; у вас, я знаю, один зуб во рту со свистом... «Это, говорит, молодой человек, чиновник, — да-с, — едущий из Петербурга, а по фамилии, говорит, Иван Александрович Хлестаков-с, а едет, говорит, в Саратовскую губернию и, говорит, престранно себя аттестует: другую уж неделю живет, из трактира не едет, забирает все на счет и ни копейки не хочет платить». Как сказал он мне это, а меня так вот свыше и вразумило. «Э!» — говорю я Петру Ивановичу...
Схема выставления баллов

Баллы	Описание
9-10	Демонстрирует полное понимание места сцены в структуре, композиции. идейно-тематическом содержании комедии. Объясняет смысл использования литературного приёма на высоком уровне
7-8	Демонстрирует хорошее понимание места сцены в структуре, композиции. идейно-тематическом содержании комедии. Объясняет смысл использования литературного приёма на хорошем уровне
5-6	Демонстрирует удовлетворительное понимание места сцены в структуре, композиции. идейно-тематическом содержании комедии. Объясняет смысл использования литературного приёма на удовлетворительном уровне.
3-4	Демонстрирует достаточное понимание места сцены в структуре, композиции. идейно-тематическом содержании комедии. Объясняет смысл использования литературного приёма на достаточном уровне.
1-2	Демонстрирует слабое понимание места сцены в структуре, композиции. идейно-тематическом содержании комедии.
0	Не понимает проблему эпизода. Не даёт характеристику героя.

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/26415

Смотрите также:



17. Введение 18. Линейные программы 19. Ветвления 20. Программирование циклических алгоритмов
Анализ эффективности инвестиций предприятия на примере ООО «СпецПримСтрой»
Сборные железобетонные ребристые плиты перекрытия
_-___-~1
_3 тема - Диффузия
_Роджерс Карл, Брак и его альтернативы
_Штерн Вильям, Дифференциальная психология и ее методические основы
- Описание типа СЭТ7009