Конкретная схема выставления баллов
№
вопроса
|
Ответ
|
Дополнительная
информация для
учителя
|
Общий
балл
|
5
|
В данном фрагменте комедии для изображения героя автором используется взаимохарактеристика. Взаимохарактеристика – способ изображения героя, когда один персонаж рассказывает о другом. Через речь двух действующих лиц (Бобчинского и Добчинского) мы узнаём подробнее о Хлестакове. («Недурной наружности, в партикулярном платье... ходит этак по комнате, и в лице этакое рассуждение... физиономия... поступки, и здесь (вертит рукою около лба) много, много всего. «Это, говорит, молодой человек, чиновник, — да-с, — едущий из Петербурга, а по фамилии, говорит, Иван Александрович Хлестаков-с, а едет, говорит, в Саратовскую губернию»)
|
Баллы присуждаются за ответ, приближенный к
правильному.
|
5
|
6
|
Данная сцена в комедии «Ревизор» очень важна для выражения идеи автора. С её помощью он показывает сущность, характера героя, его моральное состояние.
|
Баллы присуждаются за ответ, приближенный к
правильному.
|
5
|
Оценка и сравнительный анализ.7 задание. Сравните фрагменты рассказов А.П.Чехова и В.М.Шукшина. Сопоставьте героев. Что общего в художественной манере А.П.Чехова и В.М. Шукшина? Дайте письменный развернутый ответ на проблемный вопрос, используя цитаты. Объем работы –140-160слов.
[10]В.М.Шукшин «Чудик»Чудик уважал городских людей. Не всех, правда: хулиганов и продавцов не уважал. Побаивался.
Подошла его очередь. Он купил конфет, пряников, три плитки шоколада. И отошел в сторонку, чтобы уложить все в чемодан. Раскрыл чемодан на полу, стал укладывать… Глянул на пол, а у прилавка, где очередь, лежит в ногах у людей пятидесятирублевая бумажка. Этакая зеленая дурочка, лежит себе, никто ее не видит. Чудик даже задрожал от радости, глаза загорелись. Второпях, чтобы его не опередил кто-нибудь, стал быстро соображать, как бы повеселее, поостроумнее сказать этим, в очереди, про бумажку.
– Хорошо живете, граждане! – сказал он громко и весело.
На него оглянулись.
– У нас, например, такими бумажками не швыряются.
Тут все немного поволновались. Это ведь не тройка, не пятерка – пятьдесят рублей, полмесяца работать надо. А хозяина бумажки – нет.
«Наверно, тот, в шляпе», – догадался Чудик.
Решили положить бумажку на видное место на прилавке.
– Сейчас прибежит кто-нибудь, – сказала продавщица.
Чудик вышел из магазина в приятнейшем расположении духа. Все думал, как это у него легко, весело получилось: «У нас, например, такими бумажками не швыряются!» Вдруг его точно жаром всего обдало: он вспомнил, что точно такую бумажку и еще двадцатипятирублевую он сейчас разменял, пятидесятирублевая должна быть в кармане… Сунулся в карман – нету. Туда-сюда – нету.
– Моя была бумажка-то! – громко сказал Чудик. – Мать твою так-то!.. Моя бумажка-то.
Под сердцем даже как-то зазвенело от горя. Первый порыв был пойти и сказать: «Граждане, моя бумажка-то. Я их две получил в сберкассе: одну двадцатипятирублевую, другую полусотельную. Одну сейчас разменял, а другой – нету». Но только он представил, как он огорошит всех этим своим заявлением, как подумают многие: «Конечно, раз хозяина не нашлось, он и решил прикарманить». Нет, не пересилить себя – не протянуть руку за этой проклятой бумажкой. Могут еще и не отдать…
– Да почему же я такой есть-то? – вслух горько рассуждал Чудик. – Что теперь делать?..
Надо было возвращаться домой.
Подошел к магазину, хотел хоть издали посмотреть на бумажку, постоял у входа… и не вошел.
А.П.Чехов «Тонкий и толстый»
Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съежился, сгорбился, сузился... Его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились... Длинный подбородок жены стал еще длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира...— Я, ваше превосходительство... Очень приятно-с! Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с.— Ну, полно! — поморщился толстый.— Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства — и к чему тут это чинопочитание!— Помилуйте... Что вы-с...— захихикал тонкий, еще более съеживаясь.— Милостивое внимание вашего превосходительства... вроде как бы живительной влаги... Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафанаил... жена Луиза, лютеранка, некоторым образом...Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье руку.
Материал для учителя.
Сравнительный анализ произведений В.М. Шукшина и А.П. Чехова
Шукшин в своих рассказах отказывается от чрезмерно подробного описания и стремится наполнить свои небольшие произведения не деталями, а глубоким социальным и нравственным содержанием.
У Чехова и Шукшина немало общего. Шукшин следовал многим заветам и советам великого классика. Как два больших приверженца «малого жанра», они имеют много родственного: пристальное внимание к нравственным проблемам своего современника, к «пестрым мелочам жизни» – микрокосму человеческой души; способность осмыслить судьбу человека во всех ее реальных сложностях, в комических и трагических измерениях, характерна как для Шукшина, так и для Чехова. Шукшин не раз подчеркивал, что его всегда больше интересовала не внешняя сторона дела, а внутренняя, духовный мир людей.
Чехов и Шукшин умели увидеть за бытовыми заботами и повседневными раздумьями своих героев (обыкновенных людей) общечеловеческое (философское) содержание.
Для художественной манеры Шукшина, как и для манеры Чехова, характерны сжатость, простота и ясность сюжета, так как для обоих писателей важен не занимательный сюжет, а характер персонажа. Отношение Шукшина к своим героям также напоминает чеховское: оба писателя не спешат осуждать героя, но стремятся понять его.
Можно отметить еще одну черту рассказов Шукшина – соединение комического и трагического, что было характерно и для произведений Чехова. Внешне случаи с «чудиками» напоминают анекдоты, но как печальна, в сущности, их жизнь: их чудачества непонятны и вызывают презрительный смех, озлобление мещан и «правильных» людей. Драмы «чудиков» происходят на виду у окружающих, но как драмы никем не воспринимаются. От этого они только печальнее.
В развитии жанра короткого рассказа В.М. Шукшин был продолжателем традиций А.П. Чехова. Художественной целью изображения цепи комических эпизодов, происходящих с героем, являлось раскрытие его характера. Главными выразительными средствами становились так же, как в чеховских произведениях, емкая, эмоционально окрашенная деталь и драматизация повествования. Сюжет построен на воспроизведении кульминационных, «самых жгучих», долгожданных моментов, когда герою предоставляется возможность в полной мере проявить свою «особенность». Новаторство В.М. Шукшина связано с обращением к особому типу – «чудикам», вызывающим неприятие окружающих своим стремлением жить в соответствии с собственными представлениями о добре, красоте, справедливости.
Схема выставления баллов
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Эффективно выражает мысли, идеи, своё отношение.
Ответ имеет полностью связную структуру, соответствующую заданию, эффективное развитие идей в логической последовательности. Эффективное применение широкого спектра лексики и синтаксических конструкций.
|
7-8
|
Хорошо выражает мысли, идеи, своё отношение. Ответ имеет полностью связную структуру, соответствующую заданию, с ясно выраженными идеями в логической последовательности. Хорошее применение широкого спектра лексики и синтаксических конструкций.
|
5-6
|
Удовлетворительно выражает мысли и идеи, своё отношение.
Ответ в основном имеет связную структуру, соответствующую заданию, но недостаточно последовательную. Удовлетворительное применение спектра лексики и синтаксических конструкций.
|
3-4
|
В основном удовлетворительно выражает мысли и идеи, своё отношение.
В ответе допушены ошибки в структуре, соответствующей заданию.
Ограниченное применение спектра лексики и синтаксических конструкций.
|
1-2
|
Видна попытка сосредоточиться на некоторых идеях и выражении своего мнения. Структура ответа слабая, бессвязные переходы и отклонения. Ограниченное применение спектра лексики и синтаксических конструкций.
|
0
|
Работа, не соответствующая заданию, запутанная и бессвязная.
Отсутствует структура, соответствующая заданию. Слабый словарный запас.
|
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕПО ПРЕДМЕТУ«РУССКАЯЛИТЕРАТУРА», 8 КЛАСС4 ЧЕТВЕРТЬМурзабаева Сауле Маратовнаучитель русского языка и литературыКГУ«Средняя школа №7»г. ПетропавловскПродолжительность – 45 минут
Количество баллов – 25 баллов
Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Вариант состоит из 7 заданий, требующих ответов на вопросы с множественным выбором, краткого и развёрнутого ответов. 1-4 задание направлено на проверку знания и понимания,
5-6 – на анализ и интерпретацию текста и 7 – на оценку и сравнительный анализ.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть
Раздел
|
Проверяемая цель
|
Навыки
|
Кол-во
заданий*
|
№
задания*
|
Типзадания*
|
Время на выполнение*
|
Балл*
|
Баллзараздел
|
|
8.3.4.1 составлять сложный цитатный план
|
Понимание и ответы на вопросы
|
4
|
1
|
МВО
КО
|
8
|
5
|
5
|
8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства
|
Анализ и интерпретация
|
2
|
2
|
РО
|
12
|
10
|
10
|
8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности
|
Оценка и сравнительный анализ
|
1
|
3
|
РО
|
25
|
10
|
10
|
Итого
|
|
|
7
|
|
|
45
|
25
|
25
|
|
Примечание:*-разделы, в которые можно вносить изменения
|
Понимание и ответы на вопросы.1.
Найди неверное утверждениеА) Цитатный план – это план произведения, оформленный в виде цитат из самого произведения
В) Цитаты, расположенные в той последовательности, в которой они встречаются в оригинальном произведении, помогают выразить основную мысль произведения.
С) Цитаты могут быть только в виде фрагментов текста.
Д) Рассуждения человека, составляющего цитатный план, отсутствуют, наблюдается констатация фактов и действий, которые происходили в произведении.