Курсовая работа
Оглавление
Введение …………………………………………………………………………. 3
1.1 Сущность, значение и история развития букваря………………………. 6
1.3 Чтение как вид речевой деятельности……………………………………. 11
2. Общая характеристика и сравнительный анализ современных букварей,
входящих в комплекты учебников для начальной школы ………………….. 16
2.1 Анализ букваря Л.Е. Журовой и А.О.Евдокимовой…………………… 16
2.2 Анализ азбуки Н.Г. Агарковой и Ю.А. Агаркова……………………… 20
2.3 Анализ азбуки В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина и Л.А.
Виноградской………………………………………………………………… 23
2.4 Сравнительный анализ современных букварей……………………….. 33
2.5 Основные предложения по результатам анализа……………………… 43
Заключение……………………………………………………………………… 47
Список литературы…………………………………………………………….. 52
Введение
Актуальность курсовой работы заключается в том, что с давних пор первой книгой для обучения грамоте является букварь. Слово синонимично слову азбука и имеет два значения: 1) система расположения графических знаков – букв в порядке алфавита (по названию греческих букв альфа, бета и т.д.) с их полным названием; 2) начальное учебное пособие по обучению грамоте. Здесь название азбука указывает на сам прием обучения – заучивание букв в азбучном порядке.
Букварь имеет чрезвычайно важное значение в жизни человека. Часто он является первой книгой, которую маленький ребенок начинает самостоятельно изучать. Ребенок с помощью букваря учится читать и писать, тем самым, поднимаясь в своем знании родного языка на новую, более высокую ступень. Именно занятия с букварем позволяют ребенку ясно и окончательно осознать свою принадлежность к родному языку и родной культуре. Букварь развивает логическое мышление ребенка, что существенно повышает уровень его интеллекта и является значительным шагом в формировании его индивидуальности, способствует развитию эстетических взглядов ребенка, помогает ему правильно воспринимать окружающий мир во всей его многообразной красоте. Букварь также незаменим для духовного воспитания маленького человека, формирования морально- нравственных и гражданских качеств личности. Букварь существенно расширяет эрудицию ребенка, дает начало многим знаниям, которые и выводят ребенка на дорогу, ведущую к взрослой, самостоятельной жизни.
Кроме того, букварь – это не только средство образования и обучения подрастающего поколения, но и документ материальной культуры, научного и исторического значения. Ведь, букварь, в специфичной, только ему присущей сжатой и ограниченной по размеру форме отражает главные стороны жизни страны на определенном этапе времени. Изучая букварь, можно ясно увидеть основные идейно-политические взгляды общества, состояние его духовного и нравственного здоровья, положение различных слоев населения, отражение повседневной жизни и быта народа, его этнографических особенностей, развитие национального языка и литературы, сведения по истории национального книгоиздания. Таким образом, букварь является существеннейшим источником культурных, научных и исторических сведений о человеке, обществе, государстве.
Обучение учащихся по азбуке является обязательной составляющей современного учебного процесса, отвечающего требованиям ФГОС. Существуют различные подходы и методики, касающиеся способов изучения букв, последовательности обращения к ним и особенностей заучивания.
В последнее время наблюдается тенденция к изучению букв в азбуках и букварях, которая определяется принципом частотности, который диктует порядок расположения букв в учебниках, зависящий от частоты употребления той или иной буквы. Следование этому принципу позволяет быстро расширить объем чтения и письма, который доступен ребенку. Однако практическая цель букваря, который построен с учетом данного принципа, не может открыть младшему школьнику общих языковых закономерностей, препятствует решению лингвистических задач, которые развивают его мышление и выводят на новый уровень его языковое сознание.
Объект курсовой работы – современные буквари, входящие в комплекты учебников для начальной школы.
Предмет курсовой работы особенности построения, последовательности изучения звуков и букв, литературного материала для чтения, развития речи и иллюстрационного материала букварей, наиболее часто использующихся в образовательном пространстве России.
Цель курсовой работы – сравнительный анализ букварей, наиболее часто использующихся в образовательном пространстве России, и внесение собственных рациональных предложений по результатам анализа.
В соответствии с целью исследования определяются задачи:
- рассмотреть теоретические подходы к изучению особенностей современных букварей и азбук;
- охарактеризовать современные буквари, наиболее часто использующиеся в образовательном пространстве России: букваря Л.Е. Журовой и А.О.Евдокимовой, азбуки Н.Г. Агарковой и Ю.А. Агаркова и азбуки В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина и Л.А. Виноградской;
В курсовой работе исследованы особенности следующих букварей:
- Программа - «Перспективная начальная школа», Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков «Азбука» Учебник по обучению грамоте и чтению 1 класс.
- Программа - «Начальная школа 21 века», Л.Е. Журова, А.О.Евдокимова «Букварь» в 2-х частях, 1 класс.
- Программа - «Школа России». Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. «Азбука» в 2-х частях, 1 класс.
1.1 Сущность, значение и история развития букваря
Букварь – первая учебная книга, которая попадает в руки ребенка. С нее начинается овладение грамотой. По ней каждый человек учится писать и читать. Согласитесь, Букварь – это нестареющая книга, это начало всех начал [20].
Задача Букваря ввести ребенка в мир букв, научить читать на родном языке. Именно с ним, Букварем, начинается подъем каждого человека в гору знаний.
Жизнь этой книги-учебника интересна; по-другому, наверное, и не может быть, ведь со страниц Букваря с нами говорит время, близкое и далекое, ставшее нашей историей.
6 веков назад Букварем называли печатные азбуки. Это были пособия объемом восемь листов, включавшие только алфавит и слоги. Тонкие книжечки пачкались, терялись, а зачастую выбрасывались. Многие образцы букварей спасли любознательные иностранцы, которые вывозили их в неславянские страны как «восточную редкость».
16 век. Книгопечатник Иван Федоров печатает первый русский Букварь. Единственный экземпляр находится сейчас в библиотеке Гарвардского университета США. Книга на старославянском языке не имеет никакого заглавия. Составлена она из пяти восьмилистных тетрадей [24].
Некоторые страницы украшены заставками из листьев, цветов и шишек.
В азбуке акростихи, в которых каждая строчка посвящена религиозной истине и начинается с определенной буквы.
В 17 веке Василий Бурцев-Протопопов, заведующий отделением, которое обеспечивало книгами школу, печатает в своей типографии «Букварь языка Словенска, сиречь начало учения детям...». Выглядит Букварь изящно и просто. Бурцев использует красный цвет, выделяющий буквы, слоги и названия разделов. В его букваре, как и в федоровском, есть алфавит в прямом и обратном порядке, разделы по грамматике и даже сказание Черноризца Храбра.
Через 59 лет Карион Истомин, монах Московского Чудова монастыря, известный просветитель, поэт, художник, книжных дел мастер, издает 2 рукописных «Лицевых букваря» для обучения детей Петра I. Это были художественные книги, расписанные разноцветными красками и золотом.
Спустя год выходит печатное издание Букваря Истомина в количестве ста шести экземпляров. Впервые в русском букваре используется способ наглядного представления материала: 400 рисунков, занимательные картинки со стихами помогали легко усвоить азбуку. Каждая буква занимает отдельную страницу. Во главе буквенного ряда стоит человек в доспехах, поза которого напоминает ее начертание. Отсутствуют молитвы и наставления, а «стихи нравоучительны» Истомина о пользе учения, труда и наук вызывают «охоту учитися» и заодно превращают этот букварь из богоугодной книги в маленькую энциклопедию «гражданских обычаев и дел правных» [26].
В конце 17 века Карион Истомин издает наборный Букварь для царского двора малым тиражом, всего 20 экземпляров. В него включает не только свои стихи, но и произведения русских писателей: Григория Богослова, Иоанна Златоуста, Василия Великого. Убирает некоторые религиозные статьи. Таким образом, получается «литературный букварь». Вплоть до первой четверти XVIII в.
Букварь Истомина выдержал не одно издание.
18 век. Поэт, литератор, переводчик Федор Поликарпов создает учебное пособие, полностью соответствующее духу эпохи просвещения Петра I. Новая эпоха - новые содержание и оформление. Есть оглавление, наставление учащемуся; тексты на славянском, греческом и латинском языках сгруппированы по темам. Иллюстрации, назидательные стихи, красный цвет для оформления слов и частей текста сделали Букварь Федора Поликарпова ярчайшим памятником русского учебного книгопечатания.
«Юности честное зерцало или показание к житейскому обхождению» – так называется Букварь 1717 года, изданный как собрание от разных авторов. Это одна из первых книг для обучения грамоте по новому гражданскому шрифту, печатать которым повелел Петр 1. Букварь утвердил окончательный образец нового начертания букв русского алфавита. Предназначался он для школьного и домашнего обучения.
В царской России печатают разные буквари: для детей из богатых семей - цветные, с красивыми картинками, для бедных крестьянских и рабочих детей - маленькие, без иллюстраций. В год Литературы, которым объявлен 2015 год, хочется вспомнить великого писателя Льва Толстого. В Ясной Поляне на свои деньги он организовал школу для крестьянских детей и создал для нее «Азбуку». Многие рассказы из этой Азбуки до сих пор используются для обучения детей чтению [30].
А вот Буквари 20 века. В Букваре 1937 года обязательным был портрет Ленина и описание его заботы о детях. К иллюстрированию привлекались опытные, даже известные художники: Ежкова В., Богданов В., Никулина Т., рисунки которых не были перегружены деталями и несли положительно – воспитательный и ярко-выразительный характер. Букварь издавался коллективом авторов 13 раз. А последний оставался неизменным на протяжении почти 40 лет. Он богат предметными картинками и сериями рисунков и, конечно, отличается от своих предшественников, но цель Букваря все та же – научить ребенка различать звуки и буквы, читать слова и небольшие тексты.
Букварь, первая книга школьника, нестареющая книга, начало всех начал… Значение Букваря велико не только в жизни отдельно взятого человека, но и всего народа. Потому, что Букварь отражает дух времени, наглядно показывает, как у народа «работает голова» и как он, народ, думает о будущем своих детей. По мнению коллекционера Букварей Юриса Цыбульса (в его коллекции 3000 Букварей разных народов), это миниатюрная энциклопедия, в которой в наглядном, понятном и занимательном виде даются знания об истории, географии, культуре своего народа, достижениях в разных отраслях жизни; как в капле воды, отражаются и требования, и уровень эпохи. Для меня же Букварь – это символ знаний, а еще то, с чего начинается Родина.
Обучение грамоте начинается с азбуки и букваря. Их многовековая история – свидетельство исключительной важности систематизации приемов изучения алфавита как основы письменной речи и чтения, без которых приобретение новых знаний ограничено только эмпирическим опытом человека. Азбука и букварь выполняют общие функции, но отличаются по структуре и содержанию учебного материала.
Азбука – система упорядоченных буквенных знаков, составленная на основе алфавита для обучения чтению и письму.
Букварь – учебное пособие для освоения навыков слогового чтения и написания букв на основе азбуки [28].
Учебное содержание азбуки строится по принципу смыслового акцента на буквенном значении знаков, обозначающих звуки речи. Их заучивание и дальнейшее соединение в слоги и слова – основа освоения лексики, с которого начинается изучение языка как важнейшего средства познания.
Букварь выполняет такую же функцию, однако его структура и содержание существенно отличаются от азбуки. Изучение алфавита по букварю сочетается с фиксацией навыков слогового чтения, а также написания отдельных букв и простых по составу слов. Такой подход к изучению азов грамматики активизирует зрительную, слуховую и механическую память ребенка, благодаря чему усвоение материала происходит быстрее и качественнее.
Русская азбука имеет более древнюю, по сравнению с букварем, историю. Ее первые фрагменты содержатся в берестяных грамотах и «Повести временных лет» – памятнике древнерусской литературы начала XII века.
Букварь появился гораздо позже. Создателем первой книги для обучения грамоте стал основатель книгопечатания на Руси Иван Федоров, выпустивший в 1574 году красочно иллюстрированное учебное пособие, содержавшее алфавит и материал для чтения.
Современные буквари – совместный труд лингвистов, педагогов, психологов, в результате которого вырабатываются критерии максимального соответствия учебника развивающим целям учебно-воспитательного процесса. Изучение букваря входит в обязательную образовательную программу для первого класса начальной школы.
Азбука традиционно выпускается в книжном формате с иллюстративными и текстовыми дополнениями, но имеет и другие варианты исполнения: в виде таблиц, светозвуковых панно, буквенных мозаик, кубиков, пазлов для складывания слогов и слов.
Начальное ознакомление с азбукой предусмотрено образовательными программами дошкольных учебных заведений.
Таким образом, отличие азбуки от букваря состоит в следующем:
1. Азбука содержит упорядоченный строй буквенных знаков, расположенных в алфавитном порядке. В букваре алфавитное расположение букв сочетается с упражнениями для слогового чтения.
2. Букварь – первый обязательный учебник для учеников начальной школы, содержащий сведения о грамматике русского языка. Азбука – иллюстрированное книжное издание или пособие другого типа, предназначенное для изучения алфавита.