Дипломная (вкр): Студия классического танца для детей 8-10 лет

В младших классах педагогу следует заполнить время разнообразными комбинациями, чтобы детям не было скучновато, и они не делали ничего машинально, а следили за музыкой. В этих классах усваиваются эластичность связок, развитие мускулатуры, основы первоначальных движений.

Педагог развивает у учащихся способность движений рук и ног, чтобы они не забывали о ногах, когда делают позиции рук и наоборот.

В более старших классах упражнение делаются, как и в младших, но благодаря развитой технике упражнения делают в более быстром темпе. В конце уроков преподаватель даёт комплекс разнообразных расслабляющих упражнений.

В хореографическом искусстве для совершенствования движений необходим наглядный пример. К концу каждого года преподаватель даёт открытый урок, чтобы педагог смог увидеть чему добились его дети.

2.4 Формирование учебного процесса в студии классического танца

Выбор приемов обучения исполнительской культуры определяется с учетом индивидуальных способностей учащихся, их возрастных и психофизических особенностей. Нужно приучать учащихся сознательно исполнять каждое движение классического танца на основе детального и последовательного разучивания каждого элемента движения.

На занятиях используются разные методы преподавания:

1.      словесный (объяснение, рассказ, беседа, диалог, обсуждение);

2.      наглядный (это могут быть различные дидактические материалы: схемы, видеозаписи, иллюстрации);

.        практический.

Уроки классического танца - это трудоёмкая и невероятно сложная учебная работа, наполненная бесконечно повторяемой отработкой каждого пройденного и вновь изучаемого движения.

Педагог играет огромную роль в жизни учащегося. Она должна быть притягательной и заинтересованной в своей работе, так как от неё зависит как учащийся будет воспринимать информацию. Педагог составляет общий план работы, включающий учебно-воспитательные, творческие задачи и решение целого ряда организационных вопросов.

Немало важно периодически оценивать успеваемость учащихся. Делать контрольные уроки в каждом полугодии и экзамены в конце года. Это поможет понять творческий рост учащихся.

При оценке успеваемости учащихся преподавателю необходимо указать каждому из них, почему выставлена именно такая оценка и как надо исправлять недостатки.

Особое внимание нужно уделить на подбор музыкального материала заранее, до урока.

Условия проведения урока.

Для хорошего проведения урока нужно предусматривать целый ряд условий. Рекомендуется хоть раз в неделю переставлять учеников на разные места у станка. Это позволит педагогу увидеть те недостатки в исполнении, которые не всегда можно заметить, если ученик постоянно стоит на одном и том же месте.

На середине зала учащихся следует расставлять в шахматном порядке, чтобы видеть всех учеников в равной мере. И так же как у станка стоит раз в неделю менять линии.

Если учащихся слишком много, следует делить их по группам так, чтобы они могли спокойно передвигаться по всей площадке, не мешая друг другу. Педагог, зная слабые стороны класса или ученика может предварительно указывать, на что следует обратить внимание, что усилить, чего избегать.

В младших классах педагогу следует делать замечания не только в устной форме, но и осторожно и в тоже время твёрдо поправлять учащегося, тем самым довести его выворотность ног, положение рук, корпуса и головы до необходимой нормы. Исправляя ошибки ученика, педагог помогает быстрее и правильнее освоить то или иное положение части тела.

Ошибки учащихся следует делать в краткой, утвердительной и логической последовательной форме. Не тратить на ошибки слишком много времени так как это зачастую приводит к непроизвольной потери времени, учащиеся «остывают» и занятие становится неполноценным.

В педагоге должны сочетаться такие качества как строгость, взыскательность, но не стоит проявлять чрезмерную грубость и резкость, что бы не травмировать психику ученика.

Все педагогические методы складывались в течении долгого времени, известные педагоги и преподаватели определили методы и принципы обучения классическому танцу.

Анализ исполнения и исправление ошибок. Количество и характер ошибок, допускаемых при выполнении учебных заданий, определяют успеваемость учеников. Основные показатели, которыми должен руководствоваться преподаватель при оценке успеваемости сводится к следующему:

. В какой мере ученик освоил объём программы;

. В какой степени он осмыслил её содержание;

. Как, в каком качестве умеет практически владеть пройдённым учебным материалом.

Есть такие исполнительские ошибки как:

. Грубые (когда ребёнок часто нарушает элементарные основы техники движения, плохо воспринимают текс комбинации, ритм и характер музыки).

. Второстепенные (когда ученик изредка нарушает некоторые детали техники движения, не всегда ритмичен и музыкален).

. Малозначимые (случайное или редкое нарушение техники движения, незначительные музыкально-ритмические погрешности).

Количество ошибок и их характер могут оказаться самыми различными, но не все они должны приниматься во внимание при оценке успеваемости. Учитывать надо только те ошибки, которые при самом настоятельном требовании преподавателя учащегося не исправимы и продолжают их повторят на следующих уроках.

Длительность урока.

Урок по классическому танцу длится ровно полтора часа. Со временем проведения урока длительность первой части сокращается, а комбинации становятся сложней. Педагогу следует постепенно увеличивать по длительности и объёму движений вторую и особенно третью часть, чтобы ученик смог привыкнуть к нагрузке и комбинациям для лучшего исполнения.

К концу года урок по классическому танцу у станка и на середине будет сокращаться со временем, а к последнему году обучения упражнения будут занимать всего примерно четвёртую часть всего урока.

Педагогу нужно обязательно установить правильный темп для исполнения движений. Медленный темп позволяет ученику развить технику танца, хорошо и основательно проработать каждый элемент движений и все детали. Всё это хорошо позволит усвоить ученику данные комбинации.

Медленный темп способствует вырабатыванию, ритмичности, устойчивости, вниманию, эластичности, памяти, непрерывности движений. Чем старше класс, тем более быстрее будет ускоряться темп исполнения движений.

Глава 3. Методика преподавания в студии классического танца I-II года обучения

Методика преподавания в студии классического танца для детей 8-10, рассчитанная на 2 год обучения, с прилагаемыми методическими разработками некоторых наиболее важных разделов школы классического танца, опираясь на методику А.Я. Вагановой и Н.П Базаровой.

Цель I-II года обучения это постановка корпуса, позиций рук и ног и головы у станка. С первых уроков ученикам надо прививать пластичность, выразительность движений. Экзерсис у станка и на середине строиться «от простого, к сложному», постепенно усложняя комбинации. Классический танец на первом этапе считают однообразным, поэтому ученику потребуется много терпения, упорства и силы воли. А как вы понимаете, детям в возрасте 8-10 лет будет трудно даваться все эти качества. Поэтому следует уроки по классическому танцу в младших классах перемешивать с партерной гимнастикой.

Правильность построения урока и его развитие подчинены четырем условиям:

·    Правильное построение движений на протяжении всего урока;

·        Деятельность каждой части урока должна быть пропорциональна;

·    Педагогом должен быть определён темп урока;

·        Правильное составление комбинированных заданий.

Урок по классическому танцу должен проходить в умеренном темпе, а в конце урока можно увеличить нагрузку, а внимание учеников должно увеличиться.

На заключительном этапе урока темп снижается.

Педагог, составляя учебную комбинацию экзерсиса у станка или экзерсиса на середине зала, должен учитывать: пройденный материал (методику исполнения движений, количество изученных движений), возраст учащихся и их физиологические данные.

Цели обучения I-II года:

) Учащийся должен научиться координации всего тела;

) Овладение пространством в классе;

) Овладеть музыкально-ритмическим воспитанием, чтобы движения сочетались с музыкой

3.1 Образовательная программа

Концепция программы:

Возраст учащихся 8-10 лет в студии классического танца предоставляется самым удобным для восприятия подростком информации. Их растущие организмы не до конца сформированы, но благодаря классическому танцу мы разовьём умение и навыки учащегося, усвоение материала путем последовательного прохождение по годам обучения. С каждым годом содержание урока будет усложняться.

Требования к поступающим в студию классического танца.

Программа адресована детям в возрасте 8-10 лет. Допускаются дети по возрасту и состоянию здоровья пригодные для занятий балетом.

1. Приём детей в группу проходит по просмотру физических данных (экзамен)

. Наличие медицинской справки об общем состоянии ребенка и разрешение на физическую нагрузку.

. Проверка музыкальности, ритмичности, координации движений.

Существует определённая система отбора, она состоит из 3-х отборочных туров.

Экзамены I тура проходит в специальном балетном зале, где члены приемной комиссии оценивают физически данные поступающего.

На комиссию детей вызывают по 10 человек. После этого начинается знакомство с каждым ребёнком. Визуально изучается форма и пропорция тела в положении стоя сомкнутыми стопами ног (6 позиция ног).

Предпочтение отдаётся детям узкокостным, слегка удлинённым корпусом.

Принимаются и для занятий классическим танцем также дети со средним типом телосложения, обладающие хорошими физическими данными.

Проверка физических данных, таких, как: выворотность ног, подъём, эластичности стопы, гибкость тела.

Выворотность можно проверить grand plié по I позиции (большое, полное приседание. Его роль: для развития выворотности всей ноги. Вырабатывает силу мышц ног и эластичность), «лягушка» лежа на спине. Эластичность стопы и подъём проверяется при помощи battement tentu в сторону, вперед. Гибкость тела определяется величиной прогиба назад и вперед.

Медицинский II тур проходит во врачебном кабинете, где тщательно исследуется здоровье поступающего.

) Состояние внутренних органов (сердца, лёгких, вестибулярного аппарата);

) Состояние позвоночника (лордоз (перегиб позвоночника вперед), кифоз (искривление верхнего отдела позвоночника), сколиоз (боковое искривление позвоночника)

) X-образные, O- образные ноги.

Проверка музыкальности, ритмичности, координации движений.

Ритмичность и музыкальность проверяется с помощью прохождения поступающих по залу под музыку. Темп музыки должен манятся: то ускоряться, то замедляться. Воспитание ритмического рисунка проверяется следующим способом: концертмейстер, играя на рояле, задаёт определённый ритмический узор, поступающий хлопками в ладоши должен повторить его.

Проверка координации и равновесии

) Исполнить позу, называемую «ласточка»: встать на одну ногу, другую поднять на 45-60 градусов от пола. При этом руки раскрыть в стороны; стоять в позе «ласточка» в течении 10 секунд.

Отбор детей в студии классического танца процесс не лёгкий. Это процесс изучения каждого ребенка в отдельности, который будет продолжаться на протяжении всего обучения классическому танцу.

Структура занятий

Первая часть урока (поклон):

поставить детей максимально удобно, чтобы вокруг них было пространство для спокойного выполнения движений, лучше детей ставить в шахматном порядке, не забывая менять их линиями;

разогрев по кругу, партерная гимнастика (упражнения для ног, тазобедренного сустава, плеч и шеи, головы и грудного отдела);

Вторая часть урока

экзерсис у станка;

Третья часть урока

экзерсис на середине зала;

Adagio;

Allegro;

(поклон);

выход из танцевального зала спокойным шагом, если кому-то из детей нужно задержаться в зале для повторения комбинаций, то он может находится в зале только в присутствии педагога.

Требования программы от учащихся:год обучения классическому танцу.

. Учащиеся должны иметь представление:

Что такое классический танец, история его происхождения

. Учащимся нужно знать:

о технической безопасности в классе;

(терминологию) движений классического танца, их перевод и значение;

. Учащимся нужно уметь:

уметь выразительно двигаться;

выполнять упражнений на развитие быстроты, гибкости, ловкости, силы и координации;

владеть правильной постановкой корпуса, рук, головы;год обучения классическому танцу.

. Учащиеся должны знать:

как технически правильно исполняется классический танец;

- понятие epaulement et croisee et efface;

- все положения рук;

прыжки с одной ноги на другую, с двух ног на одну.

. Учащиеся должны уметь:

владеть апломбом

умение координации отдельных частей тела.

Учебно-тематический план первого года обучения

Учебно-тематический план второго года обучения