СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Работа с толковым словарем. Посмотреть значение в толковом словаре под редакцией Д. Н. Ушакова: «Мудрый – обладающий большим умом, знанием, опытом» | соединений. Работает с толковым словарем. Объясняет смысл пословицы | | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний.
| Отвечает на вопросы | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. Обобщение по теме «Правописание предлогов и союзов». ИР. Карточка. Вставь нужные предлоги, подчеркни их. Вошёлкласс, вышелкласса, стоялкласса, отошёлкласса, заглянулкласс, подошёлклассу | Дескрипторы:
| ФО. Самооценива- ние. «Цвето- грамма». Звёздочка зеленого цвета – справился с заданием. Звёздочка желтого цвета – справился, но были трудности. Звёздочка красного цвета – задание было сложным | Карточки | |
| 3. ПР. Упражнение 1. Составьте с одноклассником диа- лог о справедливом человеке. В рассказе используй сочетания существительных с предлогами после,до,с,к, на, в | Дескриптор: – составляет рассказ, используя предлоги и союзы | ФО. Взаимооцени- вание. «Плюс – Минус – Инте- ресно» | Материал учебника | |
| 4. ИР. СОР | Выполняет задания | | Методические рекомендации по сумматив- ному оценива- нию «Русский язык» (с рус- ским языком обучения) 2 класс |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 5. Физминутка. Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки, Плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем – Руки сложим назад. – Какие предлоги вы услышали? | Выполняет движения. Называет предлоги | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. На выбор.
пословица.
| Задает вопросы по домашней работе | | |
| 2. Рефлексия по теме урока «Закончите предложения».
другое .... | Заканчивает предложения | ФО. Комментарии учителя | |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Традиции в искусстве народа. Сопоставительный анализ предлогов и приставок | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.3.7.7 – писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Эмоционально- психологический настрой.
| Настраивается на урок. Становится в круг | | |
| 2. Каллиграфическая минутка. СсКкВвиссктвордббрИскусствотворит добро | Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | ФО. Словесная похвала учителя | Материал учебника | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | Материал учебника | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. «Горячий стул». Вопросы:
| Дескриптор: – отвечает на вопросы | ФО. Комментарий учителя | |
| 2. ИР. Упражнение 1. Прослушай рассказ-легенду (текст 49). Определи основную мысль текста | Дескрипторы:
| ФО. Самооцени- вание по линейке успеха от 1 до 10 | Текст 49 | |
| 3. ГР. Упражнение 2. Прочитай текст. Запиши выделен- ные слова в 2 столбика: 1) слова с приставками; 2) слова с предлогами | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя | Материал учебника | |
| 4. Физминутка. «Хорошее настроение» | Выполняет движения | | https://u.to/nXk XHA | |
| 5. Упражнение 4. Составь словосочетания из данных пар. Запиши. Как ты считаешь, чем они различаются? | Дескрипторы:
вопрос | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай веснянку. Найди слова с приставками и запиши. Выдели приставку. Найди и подчеркни предлоги | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| Рефлексия.
| Отвечает на вопросы и показывает свое настроение с помощью подходя- щего смайлика | ФО. Комментарии учителя | Смайлики |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Искусство и традиции народа. Сопоставительный анализ предлогов и приставок | ||
| Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой: | 2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.3.7.7 – писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Круг радости «Друзья». К тебе я обращаюсь, друг! Вставай скорее с нами в круг. Почувствуй радость и тепло И как с друзьями хорошо! | Настраивается на урок. Становится в круг | | |