СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока.
Садоводам помогает. Строим мы ему дворец, Называется (с ц). (С.Мельников)
| Формулирует критерии успешности работы на уроке | | https://ihappy mama.ru/iq/za gadki/zagadki -o-lise-s- otvetami/ |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний.
На доске развешаны карточки с этапами работы – планом: ПЛАН, ЗАЧИН, ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ,КОНЦОВКА.
| Дескрипторы: – отвечает на вопросы; – располагает карточки по порядку (составляет план поэтапной работы) | ФО. Взаимооцени- вание. Прием «Я считаю…» | Карточки |
| 2. Работа над темой сочинения. ГР. Упражнение 1. Прочитай вопросный план текста сочинения. Определи, о чём будет текст.
| Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя | Материал учебника | |
| 3. Упражнение 2. Прочитай слова. Запиши их в 2 стол- бика: 1) имена существительные; 2) глаголы. Воробьи, птица, чирикать, петь, птенец, летать, вылетел, жильё, улетят, весна, будут жить, поселятся, скворец, гнездо | Дескрипторы:
| ФО. Словесная похвала учителя | Материал учебника |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 4. ИР. Упражнение 3. Составь и расскажи текст по опорным словам. Используй план упр. 1. Наступил март, семья вернулась, занял воробей, стали караулить, вынырнул из скворечника, нырнули в домик, отвадили от чужого жилья | Дескриптор: – составляет рассказ по вопросам и опор- ным словам | | |
| 5. ГР. Упражнение 4. Рассмотри фотографии. Опиши одну из птиц (на выбор) | Дескрипторы:
| ФО. «Смайлики» | Материал учебника | |
| 6. Физминутка. «Отдохнуть нам очень нужно» | Выполняет движения | | https://u.to/nX kXHA | |
| 7. Самостоятельная работа | Пишет сочинение | | | |
| 8. Самопроверка работ | Проверяет сочинение, при необходи- мости исправляет ошибки | | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 6. Прочитай загадку. Запиши загадку с отгадкой. Подчеркни имена существительные одной чертой, глаголы – двумя чертами | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия.
| Отвечает на вопросы | | |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | При солнышке тепло – при матери добро. Слова, к которым не ставят вопросов (предлог, союз) | ||
| Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой: | 2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор; 2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении | ||
| Цели урока: |
|
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя | Настраивается на урок | | |
| 2. Каллиграфическая минутка. Присолнышкетепло –приматеридобро | Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона пропис- ных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | Материал учебника | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | Материал учебника | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. Чтение правила, данного в учебнике. Предлоги выражают зависимость одних слов от других: гулять в парке; каша с изюмом; спустившийся с крыльца;знакнанём;кдвум друзьям. Союзы соединяют слова в предложении: Мальчики идевочки веселоигралинаплощадке | Дескриптор: – читает правило | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. ФР. Упражнение 1. Прочитай текст. Что хотел сказать автор? Найди и назови слова, к которым не ставятся вопросы. Составь к тексту вопросы по ключевым словам: девочка,мама, фиалки, лепесток,днём | Дескрипторы:
| | | |
| 3. ИР. Упражнение 2. Прослушай лингвистическую сказку о предлоге (текст 46). О чем она? | Дескриптор: – слушает сказку и отвечает на вопрос | ФО. Самооценива- ние. «Светофор» | Текст 46 | |
| 4. ПР. Упражнение 3. Прочитай пословицы. О чём они? Подумай, какие слова надо вставить. Запиши правильно. Используй слова для справок. Подчеркни вставленные слова | Дескрипторы:
| ФО. Словесная похвала учителя | Материал учебника | |
| 5. Физминутка «Ах, как долго мы писали». Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. | Выполняет движения | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | (Поморгатьглазами.) Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.) Ах, как солнце высоко. (Посмотретьвверх.) Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, (Посмотретьподугевверхвправоивверх влево.) Вправо, влево повернем, А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись | | | |
| 6. Упражнение 4. Самодиктант. Запиши загадку с отгад- кой. Найди и подчеркни слова, к которым не ставятся вопросы. Проверь работу соседа по парте | Дескрипторы:
| | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай заклички (небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей). Найди в них слова, с помощью которых другие слова соединяются в предложении. Запиши. Подчеркни их | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Дерево успеха». Желтые яблоки – урок прошел интересно, сложностей не было. Зеленые яблочки – было интересно, но есть над чем работать. Красные яблочки – нуждаюсь в помощи | Выбирает для себя соответствующий цвет яблока | | Стикеры яблоки, постер «Дерево» |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Любовь матери. Слова, к которым не ставят вопросов (предлог, союз) | ||
| Цели обучения в соот- | 2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор; | ||
| ветствии с учебной программой: | 2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении |
| Цели урока: |
|
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Делу – время, потехе – час. Послушайте мой рассказ. Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь | Настраивается на урок | | |
| 2. Проверка домашнего задания. Упражнение 5 | Читает заклички и называет предлог и союз | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника | |
| 3. Каллиграфическая минутка. Уу Цц рд рдчшлн грртСердцематерилучшесолнцагреет | Оформляет запись с соблюдением вы- соты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | | |
| 4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | Материал учебника | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. ФР. Покатился … огород, Докатился … ворот, Подкатился … ворота, Добежал … поворота. Там попал … колесо. Лопнул, хлопнул – вот и всё! (С. Маршак) – Прочитайте стихотворение хорошо знакомого вам автора Самуила Яковлевича Маршака. Но из него «убе- жали» предлоги. Верните на место предлоги | Читает стихотворение и вставляет предлоги | ФО. Проверка по образцу | |