СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Речь человека – великое чудо. Она необходима для обмена мыслями, для связи между людьми. Каждый человек должен сделать всё, чтобы овладеть ею в совершенстве. Изучай и оберегай свой родной язык! | – пересказывает текст | | |
| 4. Физминутка «Теремок». Стоит в поле теремок. (Ладони обеих рук соединены под углом.) На двери висит замок. (Пальцы сжаты в замок). Открывает его волк – Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг. (Руки,сжатыевзамок,движутсявперёд-назад,влево-вправо.) Пришёл Петя-петушок И ключом открыл замок. (Пальцыразжимаютсяисоединяютсядругсдругом,образуя«теремок».) | Выполняет движения | | https://nsportal.r u/nachalnaya- shkola/obshchep edagogicheskie- tekhnologii/201 6/02/04/fizminut ki-dlya-urokov- v-nachalnoy | |
| 5. ГР. Упражнение 4. Прочитай отрывок из рассказа Веры Чаплиной «Лесная кормушка». Запиши текст. Вставь пропущенные буквы | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Светофор» | Материал учебника | |
| Конец урока | 1. ДЗ. На выбор. 1) Карточка. Преобразуй запись. Составь и запиши из слов каждой строчки предложение.
| Задает вопросы по домашней работе | | Карточка |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 2) Упражнение 6. Что тебя удивило в рассказе «Лесная кормушка»? Как нужно заботиться о птицах и животных зимой? Значение слова поползень посмотри в толковом словаре. Подумай, как ты можешь помочь животным зимой. Запиши | | | |
| 2. Рефлексия «Лестница успеха» | Дает оценку своей деятельности на уроке | ФО. Комментарии учителя | Рисунок «Лест- ница успеха» |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Лес в разное время года. Связь слов в предложении | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других; 2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Создание положительного эмоционального настроя. Встали тихо, замолчали, Всё, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку, В нем иначе нету проку. Здравствуйте, садитесь, Больше не вертитесь. Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас. Слушайте внимательно, Поймете обязательно | Настраивается на урок | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 2. Сообщение темы урока. Постановка целей урока. Тема урока: «Лес в разное время года. Связь слов в предложении» | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | Материал учебника |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. Каллиграфическая минутка. ЗзВвСска зизлзтзм зч Соберите из слов пословицу и запишите ее в тетради. Объясните ее смысл. Ответьте на вопрос: – Как связаны слова в предложении? Как, а , покорится, не злится, зима, весне.(Как зима не злится, а весне покорится.) Чтение правила в учебнике. Предложение может состоять из группы слов или одного слова. Слова в предложении связаны между собой по смыслу | Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений. Составляет из предложенных слов пословицу, объясняет ее смысл. Вспоминает правило, как связаны слова в предложении | ФО. Словесный комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. ПР. Упражнение 1. Взаимодиктант. Запиши текст под диктовку. Определи тип текста. Как связаны слова в предложениях между собой? | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Светофор». Красный – задание вы- полнено без замечаний. Желтый – имеются недочеты. Зеленый – допустил много ошибок | Материал учебника | |
| 3. ГР. Упражнение 3. По рисунку составь пять предложе- ний и запиши их | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Зажигаем огоньки». Оранжевый цвет – можно двигаться дальше. Синий – нужна небольшая помощь. фиолетовый – стоп! Нужна помощь | Материал учеб- ника, звездочки | |
| 4. ПР. Упражнение 2. Прослушай рассказ Виталия Бианки «Синичкин календарь. Февраль» (текст 53). Обсудите | Дескрипторы: – слушает запись; | ФО. Комментарий учителя | Текст 53 |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | в диалоге с соседом по парте, что нового о жизни живот- ных зимой в лесу вы узнали из рассказа. – Составь синквейн о синичке Зиньке и запиши его |
| | |
| 5. ПР. Упражнение 4. Прочитай и сравни слова в левом и правом столбиках. Назови, в каком столбике написана пословица. О чём она? Спиши её | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Хлопки» | Материал учебника | |
| 6. Физминутка «Если весело живется…» | Выполняет движения | | https://www.you tube.com/watch? v=MC74j_89D7 M | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай. Объясни, как составить предложения из данных слов. Составь предложения и запиши их. Помни, что при составлении предложения надо:
| Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия. Оцени свою работу 1 до 10 | Дает оценку своей работе на уроке по шкале от 1 до 10, где высший балл 10, низший – 1 | ФО. Комментарии учителя | Карточки с цифрами от 1 до 10 |