СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Запиши правильно. Найди и подчеркни предлоги | жений;
| | |
| 5. Физкультминутка. Спинку все согнули так, (Наклоны вперёд 4–5 раз.) Знак вопроса – нужный знак! Он идёт, как старый дед Ста пятидесяти лет! (Медленная ходьба, высоко поднимаяноги.) | Выполняет упражнения | | | |
| 6. ГР. Карточка 1. Составь из групп слов повествователь- ные предложения. Запиши. Поставь знаки препинания в конце предложений.
Карточка 2. Разгадай метаграммы.
С глухим – лишь капелька водицы. (Роза–роса)
С буквой «З» – цветок красивый, С «Н» – во Франции река. (Роща – рота– роза– Рона)
Но с «К» вам со мною рискованно быть: Могу и до слёз довести, и убить. (Луг– лук) | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние в группах. «Комплименты» | Карточки | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 5. Составь постер «Моё любимое рас- тение». Сделай фотографии или найди картинки, составь тексты-описания к картинкам. Используй предложения, разные по интонации и по цели высказывания | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Самолетик» | На стикерах дописывают предложения | | «Самолетик», стикеры |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Мир вокруг нас. Тема текста, заголовок | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.3.3.1 – передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя | Настраивается на урок | | |
| 2. Каллиграфическая минутка. ГгРрЯяорогояотязык Городастроят неязыком, атопором. Спишите пословицу с соблюдением высоты, ширины и наклона букв и объясните её смысл | Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | Материал учебника | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. Фронтальная беседа по новой теме.
| Отвечает на вопросы. Читает правило | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. ПР. Упражнение 1. Прослушай рассказ Бориса Житкова «Вокзал» (текст 56). Определи, соответствует ли заголовок текста его содержанию. Придумай свое название к тексту | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание. «Смайлики» | Материал учебника. Текст 56 |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 3. ГР. Упражнение 2. Докажи, что рассказ Бориса Жит- кова «Вокзал» – это текст. Определи его тему | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание. «От 1 до 5 пальцев» | Материал учебника |
| 4. Физминутка «Улыбка» | Выполняет движения | | https://fizinstruk tor.ru/%D0%B4 %D0%B5%D1 | |
| 5. Упражнение 3. Прочитай отрывок из рассказа Бориса Житкова «Вокзал». Определи количество частей в тексте. Озаглавь каждую часть | Дескрипторы:
| | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Карточка. Озаглавь текст, определи тему и основ- ную мысль текста. Белка – замечательная хозяйка. За лето свой дом устроила. А запасы какие наготовила: и орешков натаскала, и грибов насушила. Не страшна белке голодная зима. | Задает вопросы по домашней работе | | Карточка |
| 2. Рефлексия по теме урока. «Допишите предложения».
| Продолжает мысль, вспоминая материал урока | ФО. Комментарии учителя | Карточки для рефлексии |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Этот удивительный мир. Тема текста, основная мысль текста, заголовок | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.3.3.1 – передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов | ||
| Цель урока: | – передавать содержание текста с помощью ключевых слов | ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя | Настраивается на урок | | |
| 2. Проверка домашнего задания. Карточка | Отвечает на вопросы по домашнему заданию | ФО. Комментарий одноклассника | Карточка | |
| 3. Каллиграфическая минутка. Мирдалад –большойклад. Спишите пословицу с соблюдением высоты, ширины и наклона букв и объясните её смысл | Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и накло- на прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | Материал учебника | |
| 4. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. Беседа.
(Полянка – это ровное пространство на опушке леса, лужайка.) Чтение правила. Тема – это то, о чём говорится в тексте. Тема обозначается заголовком. Основная мысль текста – это то главное, о чём хотел сказать автор | Определяет по заголовку, о чем будет идти речь в тексте | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. ГР. Упражнение 1. Рассмотри рисунки.
| Дескрипторы:
5 предложений и записывает их; – отвечает на вопрос | ФО. Взаимооценива- ние. «Что, если …» | Материал учебника | |
| 3. ПР. Упражнение 2. Прочитай. О чём говорится в тексте? Определи его основную мысль. Перескажи текст по ключевым словам: дедушка,лесник,знает,вышли, | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание. «Сэндвич» | Материал учебника |