СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| | 3. Упражнение 1. Прослушай текст 31. Ответь на закрытые вопросы.
| Дескриптор: – отвечает на вопросы | ФО. Самооценивание. «Большой палец» | Материал учебника. Текст 31 |
| 4. ИР. Работа с теоретическим материалом. Слова обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что? Называется эта часть речи имя существительное. Хорошая традиция – делать зарядку, пробежку, устраи- вать праздничный ужин и поход в горы. Подчеркнутые слова обозначают предмет и отвечают на вопрос что? Это имена существительные | Дескриптор: – читает правило в учебнике | | Материал учебника | |
| 5. ГР. Игра «Собери слова». Соедините слог первого столбца со слогом второго столбца. Полученные слова запишите в два столбика: кто? и что? пче- пе- дя- са вес- нал сос- тел ли- на кук- ка бел- ла ко- щу- кош- | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание. «Пчелка» | https://nspor tal.ru/nachal naya- shkola/russk ii- yazyk/2018/ 04/03/urok- igra-po- teme-imya- sushchestvit elnoe-2- klass | |
| 6. ИР – ГР. Упражнение 4. Рассмотри рисунок. Назови имена существительные | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя | Материал учебника | |
| 7. ПР. Упражнение 5. Запиши 7 имен существитель- ных по теме «Семейные традиции» | Дескриптор: – записывает существительные по заданной теме | ФО. Самооценивание. «Смайлик» | Материал учебника | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 6. Прочитай. Определи имена существительные, запиши их | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| | 2. Рефлексия «Пчёлка» | На стикерах дает оценку своему состоянию и работе на уроке по движению к целям | | Рисунок «Летящая пчёлка», стикеры |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Пестушки – малый жанр фольклора. Имена существительные собственные и нарицательные | ||
| Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой: | 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении | ||
| Цели урока: | – определять собственные и нарицательные имена существительные, задавать к ним вопросы | ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | Позитивный настрой на урок «Пожелания» | Составляет пожелание себе и одно- классникам | | |
| Середина урока | 1. Подведение к теме урока. Саша, Иванов, Жезказган, Мурзик, улица Гагарина, Чёрное море, «Колобок». – Сформулируйте тему урока | Читает предложенные слова. Формулирует тему урока | ФО. Похвала учителя | Материал учебника |
| 2. ПР. Упражнение 1. Прослушай текст 32. Назови имена собственные, которые ты услышал | Дескрипторы:
| | Текст 32 | |
| 3. Работа в паре. Упражнение 2. Прочитай предло- жение. Найди и назови: 1) собственные имена сущест- вительные; 2) нарицательные имена существительные | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние в паре «Большой палец» | Материал учебника | |
| 4. ПР. Запиши названия двух газет и двух журналов, в которых публикуют сказки и загадки. Как они пишутся? Выскажи своё мнение | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание. «Звезда» | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 5. Физминутка. Надо всем, ребята, встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево И беритесь все за дело! | Выполняет упражнения | | |
| 6. ГР. Карточка. Оставьте заглавную или строчную букву (ненужную зачеркните). (Г, г)руша (Г, г)рушу потрясла, (Г, г)руши (П, п)оле понесла. А её подружка (П, п)оля Сорняки полола в (П, п)оле | Дескриптор: – определяет написание нарицатель- ных и собственных существительных | ФО. Взаимооцени- вание группами «Комплименты» | Карточки | |
| 7. ИР. Упражнение 5. Подбери к слову из левого столбика подходящие имя и фамилию из правого столбика. Запиши собственные имена существитель- ные | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 7. Запиши пестушку. Подчеркни собственные имена существительные одной чертой, а нарицательные – двумя чертами | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Самолетик» | На стикерах дописывает предложения | | «Самоле- тик», стикеры |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Казахский фольклор. Легенды. Правописание заглавной буквы в именах собственных | ||
| Цели обучения в соответст- вии с учебной программой: | 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Позитивный настрой на урок «Здороваемся» | Предлагает различные способы поздороваться | | |
| 2. Проверка домашнего задания | Читает пестушку. Рассказывает, какие слова подчеркнул | ФО. Взаимооценива- ние. «Хочу сказать спасибо…» | | |
| Середина урока | 1. Каллиграфическая пятиминутка. Фольклор–душанарода. – Как понимаете смысл высказывания? | Работает с высказыванием при поддержке учителя | ФО. Комментарий учителя | |
| 2. Работа над теоретическим материалом. Чтение правила. Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы. К ним относятся:
«Нашсад»);
| Читает правило | | Материал учебника | |
| 3. ПР. Упражнение 1. Прочитай отрывок из казах- ской легенды о реке Алкабек. Найди имена сущест- вительные собственные. Объясни их правописание | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя. «Банан» | | |
| 4. ИР – Работа в паре. Упражнение 2. Рассмотри ри- сунок. Придумай и запиши по нему рассказ. Исполь- зуй в рассказе собственные имена существительные: имя мальчика, клички животных, название речки, гор | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание. «Хочу сказать…» | Материал учебника |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 5. ГР. «Мозговой штурм». – Что такое собственное имя существительное? Представление схемы «Карусель» | Дескриптор: – составляет схему «Собственное имя существительное» | ФО. Взаимооцени- вание. «Сердечко от группы» | Листы бумаги, маркеры |
| 6. ИР – ГР. Упражнение 3. Прочитай названия легенд. Запиши правильно | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий наблюдателя (ученик) | Материал учебника | |
| 7. Работа в паре. Карточка. Ответь на вопросы. Запиши ответы. Подчеркни имена собственные.
| Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Комплимент и пожелание» | Карточка | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай отрывок из казахской легенды «Прялка великанши». Запиши, вставь пропу- щенные буквы, раскрой скобки | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Линейка успеха» | Работает с «Линейкой успеха», дает комментарии | | «Линейка успеха» |