СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 2. Постановка целей урока. «Корзина идей». – Какова будет тема урока? Цели? Работа с теоретическим материалом, данным в учеб- нике | Заполняет «Корзину идей», выбирает наиболее весомые слова для форму- лировки целей | | |
| 3. ПР. Отгадайте загадку. Он растрёпанный, драчливый, Непоседливый, крикливый. На асфальте, под окошком Хлеба собирает крошки. Искупается в пыли Или в луже на мели. Отгадайте поскорей, Эта птичка … (воробей) | Дескриптор: – отгадывает загадку | ФО. Взаимооценива- ние в паре «Большой палец». «Звезда» | https://ihapp ymama.ru/iq /zagadki/zag adki-pro- vorobya-s- otvetami/ | |
| 4. ГР. Расскажите о воробьях по опорным словам: воробей, громко чирикает, известная птица, весёлыепташки, прыгать, в лужах, осторожная умная птица,редко попадать, кошка, очень чистоплотный. Запишите сочетания «сущ. + прил.». Определите род имён существительных и относящихся к ним имён прилагательных | Дескрипторы:
| | Материал учебника | |
| 5. Физминутка «Воробьи». Воробьи на веточках сидят и на улицу глядят. (Дети сидят на корточках, поворачивают головувправо,влево.) Погулять они хотят и тихонечко летят. (Встают, взмахивают руками.) Увидали крошки, поклевали немножко, (Присаживаютсянакорточкиистучатпальчиками.) Вдруг увидали кота, разлетелись кто куда! (Бегут на месте, машут руками.) Полетели, полетели и на стульчики сели. (Садятсяна своирабочиеместа.) | Выполняет упражнения | | | |
| 6. ГР. Разноуровневые задания. Группа 1. Вставь пропущенные окончания в именах прилагательных | Дескриптор: – выбирает карточку и выполняет задание | ФО. Самооценивание. «Хлопок» | Карточки |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Внимательн… ученик, болтлив… девочка, оранжев… апельсины, бел… облако, стар… пёс, прозрачн… окно, свеж… хлеб. Группа 2. Определи род имён прилагательных, поставив их в единственное число. Голубые озёра –, красные розы –, большие облака –, чистые дворы – , мясные котлеты –, маленькие жирафы –. Группа 3. Подбери к прилагательным имена существи- тельные, подходящие по смыслу. Дождевые, воздушные, мокрое, весёлая, восходящее , чистые | | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 3. Прочитай текст. Как ты думаешь, можно ли старого воробья назвать стрелянымворобьём? Составь вопросы к тексту. Напиши похвальную грамоту старому воробью. Используй имена прилагательные. Определи их род | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Самолетик» | На стикерах дописывает предложения | | «Самоле- тик», стикеры |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Добро и зло в сказках. Употребление прилагательных-антонимов и синонимов | ||
| Цели обучения в соответствии с учебной программой: | 2.2.2.1 – различать слова, близкие и противоположные по значению, и понимать их роль в тексте | ||
| Цель урока: | – определять прилагательные-антонимы и синонимы | ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Позитивный настрой на урок. «Солнышко дружбы» | «Круг радости» | | |
| 2. Актуализация знаний. Дополните предложения.
Выход на тему урока | Обменивается вопросами по ДЗ | ФО. «Светофор» | | |
| 3. Постановка целей урока. Формулирование целей | Формулирует критерии успешности работы на уроке | ФО. Взаимооценивание. «Дарю сердечко…, потому что…» | | |
| Середина урока | 1. Новый материал. – Сегодня вам предстоит самостоятельно изучить новый материал. Упражнение 1. Прослушай сказку «Берёза и три сокола» (текст 39). Какие волшебные превращения произошли в сказке? Подбери синонимы и антонимы к именам прилагательным: большое(жалованье), весёлые(братья). – Что вы узнали нового? | Работает с текстом упражнения при поддержке учителя. Делает вывод по материалу. Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя. ФО. Взаимооценивание. «Аплодисменты» | Материал учебника, текст 39 |
| 2. ИР – Работа в паре. Карточка. Прочитайте. Какой из синонимов наиболее ярко характеризует предмет? Определите, какой частью речи представлены синонимы.
| Дескриптор: – определяет, какой частью речи представлены синонимы | ФО. Комментарий учителя | Карточка |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 3. ПР. Упражнение 2. Прочитай. Укажи имена прилагательные. Подбери антонимы к выделенным словам | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя. ФО. «Дарю сердечко…, потому что…» | Материал учебника |
| 4. ПР. Упражнение 5. Прочитай предложения. Выбери подходящий по смыслу синоним. Запиши предложения | Дескриптор: – выбирает подходящий синоним | ФО. Взаимооценивание. «Звезда» | Материал учебника | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 6. Подбери к именам прилага- тельным антонимы и синонимы. Запиши | Задает вопросы по домашней работе | | |
| 2. Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина» | Работает с картинками «Чемодан, мясорубка, корзина», дает комментарии | | «Чемодан, мясорубка, корзина» |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Сказки о вежливости и грубости. Роль имён прилагательных в предложении | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении | ||
| Цель урока: | – определять роль имён прилагательных в предложении | ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Позитивный настрой на урок. Спортивная разминка | Выполняет упражнения | | |
| 2. Проверка домашнего задания. ПР. – Составьте кластер об имени прилагательном | Составляет кластер | ФО. Взаимооценивание. «Комплименты» | Листы бума- ги, маркеры | |
| 3. Тема урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | Материал учебника |