СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Середина урока | 1. Каллиграфическая минутка.
Худой мир лучшедобройссоры.
| Работает с предложением при поддержке учителя | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. ПР. Упражнение 1. Прочитай отрывок из русской народной сказки «Морозко». В выделенном предло- жении найди и назови прилагательное | Дескрипторы:
| ФО. «Пчёлка» | Материал учебника | |
| 3. Физминутка. Нам радостно, нам весело! Смеемся мы с утра. Но вот пришло мгновенье, Серьезным быть пора. Глазки прикрыли, ручки сложили, Головки опустили, ротик закрыли. И затихли на минутку, Чтоб не слышать даже шутку, Чтоб не видеть никого, А себя лишь одного! | Выполняет действия, отражающие смысл слов | | | |
| 4. ГР. Упражнение 3. Прочитай текст. Запиши выделенные предложения. Определи, каким членом предложения являются имена прилагательные. Под- черкни | Дескрипторы:
| ФО. Похвала учителя. «Звезда» | Материал учебника | |
| 5. Упражнение 4. Рассмотри рисунок. Опиши девочку на рисунке. Составь 2–3 предложения, используй имена прилагательные. Каким членом предложения они являются? | Дескрипторы:
ляет роль прилагательного в предло- жении | | | |
| 6. ИР. Диктант. Запишите текст под диктовку. Определите роль имён прилагательных в предло- жении. Рябина Я очень люблю это скромное ветвистое дерево. | | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | Люблю его перистые зелёные листочки. Они шелестят даже при лёгком ветерке. Это весёлое радостное дерево всем улыбается. Издавна русские крестьяне сажали рябину около дома. Цветёт рябина поздней весной. (По И.Соколову-Микитову) | | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай имена прилагатель- ные. Составь и запиши с каждым из них предложение. Каким членом предложения они являются? | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Дорожка успеха» | Определяет свои достижения на уроке | | «Дорожка успеха» |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Сказка – наша помощница. Глагол как часть речи | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.1.2.1 – определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова); 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. Позитивный настрой на урок. Массаж ладошек | Делает упражнения с руками | | |
| 2. Проверка домашнего задания. «Хочу рассказать» | Рассказывает о своих открытиях в домашней работе | ФО. Взаимооцени- вание. «Смайлики» | | |
| 3. Тема урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Середина урока | 1. Актуализация. – На доске записаны слова. запишите слова в 3 группы. Красивая,небо,самокат,лёгкое,играет,гибкое,мяч | Работает при поддержке учителя | ФО. Комментарий ученика | |
| 2. Каллиграфическая минутка.
| Читает пословицу. Высказывает свое мнение | ФО. «Большой палец» | Материал учебника | |
| 3. ИР. Поговори со своим соседом или соседкой по парте о своей любимой волшебной сказке. В паре ответьте на вопросы | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание. «Мы молодцы, потому что…» | | |
| 4. Знакомство с теоретическим материалом учебника | Изучает теоретический материал учебника | | Материал учебника | |
| 5. Физминутка. Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать | Вытягивает руки вперёд, сжимает и разжимает кулачки | | | |
| 6. ПР. Упражнение 2. Прочитай отрывок из казах- ской народной сказки «Три мудрых совета». Запиши глаголы с вопросами | Дескрипторы:
| ФО. Похвала учителя. «Звезда» | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Карточка. Запиши слова в три столбика. Девочка, кричит, громкий, играет, круглая, дерево,огурец,утка,рыжие,карандаш, широкое,ворона, серый,читают,светит,яркий,пишут | Задает вопросы по домашней работе | | Карточка |
| 2. Рефлексия «Всё в твоих руках» | Определяет свои достижения на уроке | | «Ладошка» |
| Раздел: | Раздел 6. «Традиции и фольклор» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Герои сказок. Глагол как часть речи | ||
| Цели обучения в соот- ветствии с учебной программой: | 2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, формулировать вопросы с опорой на ключевые слова; 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы; определять их роль в предложении |
| Цели урока: |
|
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра | Настраивается на урок, делится добрыми пожеланиями с одноклассниками | | |
| 2. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| 3. Каллиграфическая минутка. Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцамурок. – Как вы понимаете слова А. С. Пушкина? | Оформляет запись с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл записанных предложений | | | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. ФР. Беседа. Все мы с детства знаем эти строки из стихотворения Александра Пушкина «Сказка о Золотом петушке». Они говорят нам о том, что из сказки нужно извлечь скрытый смысл, понять, что правильно и непра- вильно, учиться на чужих ошибках. Ведь каждая сказка обязательно несёт поучительный момент. Сказка – наша помощница. – Какие сказки вам известны? Чему они учат? | Принимает участие в беседе, отвечает на вопросы | ФО. Словесная похвала учителя | |
| 2. ФР. Упражнение 1. Прослушай стихотворение Натальи Анишиной (текст 41). О чём оно? Что хотел сказать автор? | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя | Текст 41 |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | 3. ГР. Упражнение 2. Рассмотри рисунки. Составь по ним 3–4 предложения. Запиши. Найди и назови глаголы в предложениях | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание. По крите- риям, по стратегии «Сэндвич» | Материал учебника |
| 4. Физминутка. Я называю слова. Если вы услышите глагол, то поднимите руки вверх. Чайник,плавать,дверь,бежит,медведь,цветок, рисовать,гвоздь,полить,книга,взлетает. | Поднимает руки вверх, когда услышит глагол | | | |
| 5. Работа по рядам. Упражнение 3. Образуй глаголы с помощью приставок при-, за-, по-. Запиши их. Обозначь приставки. Как меняется значение слов? Объясни. Ряд 1: Бежать, …, …, … . Ряд 2: Едет, …, …, … . Ряд 3: Летят, …, …, … . | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание по рядам «Свободный микрофон» | Материал учебника | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 6. Прочитай русскую народную небылицу. О чём она? Возможно ли такое в жизни? Запиши. Вставь пропущенные буквы. Найди и под- черкни глаголы | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия. Нарисуйте собственную ассоциацию: кем вы были сегодня на уроке | Рисует, кем себя представляет на уроке | ФО. Самооцени- вание. Графическая ассоциация | Стикеры, фломастеры |