Материал: 2051

создании новой информации на основе неполных или недостоверных данных). Чтобы понять, адекватна ли полученная информация, необходимо соотнести содержание сообщения со своим прежним опытом и привлечь дополнительную информацию по данному вопросу с целью сопоставления реальности и ее

определив логобъектыческую стройность и непогрешимость текста и сопоставив его данные с реальностью.

9. Ценность, то есть полезность, применимость информации определяется путем установлен я межпредметных связей и применимости информации в

разных сферах ж зни рец п ента.

проведением лингвистическогоАанализа текста – насколько точно отражает реальное положение дел вы ранная лексика, каким образом изменится содержание информации при использовании близкой по значению лексики, как влияют на достоверность наличие / отсутствиеДприлагательныхвтекстеит.д.

10. Достоверность информации, то есть ее способность отражать реально

существующие с нео ходимой точностью, можно определить

11. Предсказуемость информации – это соответствия / несоответствия сложившихся в сознании воспринимающего текст стереотипных моделей ситуаций и полученной информации. Предсказуемость можно увидеть, определив степень совпадения информации и имеющихся моделей, стереотипов (высокая степень совпадения – предсказуемая информация).

Учитывая состав, сущность и способы определения разных качественных показателей текста, представим алгоритм восприятия и обработки информации:

1.1.Полнота (достаточность) определяется по наличию / отсутствию логической организации текста.

1.2.Выявленная недостаточность информации компенсируется следующими действиями:

- запросом дополнительной информации; - уточнением дополнительных сведений; - выявлением пресуппозиций;

- приведением информации к субъективной информационной полноте; - определением качеств информации;

- построением гипотезы (прогноза) относительно смысла воспринимаемых данных; И

41

- анализом содержания текста; - подтверждением / опровержением / корректировкой гипотезы

(определяется истинность); - оформлением контртекста с необходимой пресуппозицией и выводами

относительно применимости полученной информации.

1.3. Выявленная избыточность информации требует следующих действий: С- определения наличия избыточности в текстовом сообщении путем

соотнесения информационных отрезков текста друг с другом; - компрессии информации;

- логической орган зац и полученного объема информации – определения

качественных характер ст к информации; корректировки- прогноза относ тельно смысла воспринимаемых данных;

- анал за содержан я текста с целью подтверждения / опровержения или г потез;

- оформлен я контртекста с нео ходимой пресуппозицией и выводами

относительнообщенияпр мен мости полученной информации.

2.4. Информационные процессы

Человеческая коммун кация – сложный, многогранный процесс, эффективность которогоАзависит от комплекса теоретических знаний и умений участников , в том числе от их умения принимать решения и делать правильные выводы на основе результатов мыслительной обработки информации.

Вся сущность коммуникации заключается в обмене информацией, то есть в осуществлении информационных процессов разной направленности, в конечном итоге описываемой как свертывание текста в мысль и развертывание мысли в текст. Информационным процессом может считаться любое действие с информацией, приводящее к ее качественному, формальному или

определенное место в алгоритме применения информационных процессов. Любые действия с информацией называются информационными

процессами, среди которых выделяют:

-поиск – извлечение хранимой информации;

-сбор – накопление информации с целью обеспечения достаточной полноты для принятия решений;

-формализацию – приведение данных, поступающих из различных источников, к одинаковой форме, чтобы сделать их сопоставимыми между собой;

-фильтрацию – отсеивание «лишних» данных, в которых нет необходимости для принятия решения;

42

- сортировку – упорядочение данных по заданному признаку с целью удобства использования;

- архивацию данных – организация хранения данных в удобной и легкодоступной форме;

- защиту данных – комплекс мер, направленных на предотвращение утраты, воспроизведения и модификации данных;

- преобразование данных – перевод данных из одной формы в другую или из одной структуры в другую.

Проведем сопоставление перечисленных процессов с учебными действиями студентов в ходе работы с текстовой информацией (табл.5).

Осуществление информационных процессов предполагает совершение

определенных действий с информацией, отразим это положение в схеме 9.

процессы в ходе коммуникации, первый из которых имеет дело с восприятием сообщений, процессы со второго по шестой предполагают осмысление информации, седьмой процесс соответствует выводам на основании

полученных данных. Каждому информационному процессу соответствуют

определенные действия с информацией и тот илиИиной тип пресуппозиции, привлечение которой обязательно для успешности указанных действий.

Схема показывает последовательноДосуществляемые информационные

Действия с информацией включают определение качественных и количественных характеристик сообщений, алгоритмы которых представлены выше.

Перечисленные процессы – это именно та основа, на которую опираются планирование и реализация практических действий – речевых и физических. Планирование внешних действий и высказываний производится коммуникантом с помощью такого психического образования, как внутренняя речь. Особого внимания требуют этапы архивации и преобразования информации, на которых производится перевод информации во внутренний план, в знание.

43

Таким образом, в процессе работы с текстовой информацией задействованы следующие операционные механизмы логической памяти (табл.6).

Таблица 6

Д информационных потоков является в основном сфераИобщения.

членам социума приобретения умений и навыков эффективного использования информации, а именно ее отбора, анализа, определения ее качественных характеристик, достоверности, истинности и переструктурирования в особые операторные образования – собственное знание человека. Сферой обращения

В области психологии памяти большое внимание уделялось проблеме знания как конечного результата обучения и житейского опыта. В качестве результата продуктивного мышления его изучали Р. Катц, Ж. Пиаже, И. Хуанг, Э.Беккер, К. Рашпе. Работы Л. Секея представляли первый шаг в направлении экспериментального изучения знания: главным выводом исследователя стало то, что заученное, словесно выраженное знание часто оказывается несостоятельным, недейственным функционально [69]. Здесь ученый, по сути, разграничивает информацию и знание, но не приводит этих

терминов. Круг исследователей, опирающихся на понятия информации и знания, постоянно расширяется, доказывая научную функциональность данного разграничения (В.М. Бельдиян, В.Л. Иноземцев, М. Алексер и др.).

Знания – это система понятий. Понятия существуют в сознании в виде ассоциаций представлений, которые нельзя передать: «...знания не

45