Конец пошагового решения
Изображение пропорционально уменьшено до ширины 600px (реальная ширина: 700)
File name:432127.jpg
|
Рис. 1. 1
|
Наиболее существенные признаки игры, выделенные Йоханом Хёйзингой в книге «Homo Ludens»:
-
Игра представляет собой не только чисто физическую деятельность организма – всякая игра что-то значит, имеет смысл.
-
Игра есть свободное действие. «Всякая Игра есть прежде всего и в первую очередь свободное действие. Игра по принуждению не может оставаться игрой. Разве что вынужденным воспроизведением игры».
-
Игра есть некое излишество: «…игра – то, без чего он мог бы и обойтись. Игра – по сути, избыточна».
-
Игра – это определённое качество деятельности, отличное от «обыденной» жизни, более того, на время игры течение обычной, повседневной жизни как бы прерывается, обыденность отменяется.
|
|
• Отличительный признак игры – изолированность: игра протекает в оговоренное время в строго очерчённом месте.• Внутри игрового пространства царит собственный, безусловный игровой порядок: это находит отражение в правилах игры, безусловно обязательных для всех играющих и не подлежат сомнению.• Игре присущ элемент напряжения.• Исключительность и обособленность игры проявляются в таинственности, которой игра любит себя окружать.• Игра есть феномен культуры. «Игра сразу же закрепляется как культурная форма. Однажды сыгранная, она остаётся в памяти как некое духовное творение или духовная ценность, передается от одних к другим и может быть повторена в любое время».В
вероятностных играх успех определяется исключительно фактором случайности: количеством очков, выпавших на кубике или в другом генераторе случайных чисел, стороной упавшей монетки и так далее. Классическим примером вероятностной игры являются детские игры-«ходилки», в которых игроки по очереди кидают кубик и перемещаются на определённое количество шагов по игровому полю. Если игры предполагают существенный для игрока материальный выигрыш, то их называют
азартными:«Азартными… называются игры, результат которых в противоположность коммерческим исключительно или главным образом зависит от случая, а не от ловкости или искусства игроков, если при том в виде ставки является предмет, к выигрышу или проигрышу которого участвующие в игре по своим средствам не могут отнестись безразлично».Энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона, статья «Азартные игры»Примером игры-ходилки является настольная игра «Путешествие», опубликованная в журнале «Весёлые картинки» № 3 за 1985 год.
Изображение пропорционально уменьшено до ширины 600px (реальная ширина: 700)
File name:432128.jpg
|
(432209) Название: Проектная деятельность; Тип: sequenceОписание:Начало пошагового решения:Шаг 1:Ученики младших классов, ознакомившись с типологией проектов, решили выполнить исследовательские проекты. Помогите им определить правильную последовательность действий.
-
Формирование проектных групп, распределение ролей и обязанностей
-
Выбор темы, её конкретизация, определение цели, формулирование задач
-
Подбор источников информации, сбор, анализ теоретической информации
-
Планирование исследования и его проведение, сбор данных
-
Обработка результатов и формулирование выводов
-
Планирование презентации и подготовка презентационных материалов
-
Публичная защита проектов, оппонирование, рефлексия
Комментарий. Так как по условию ученики сами решили осуществить проектную деятельность и сами определились с типом проектов, то формирование групп тут предшествует работе над темой и задачами проекта.
Шаг 2:Учитель договорился об изменениях в расписании для того, чтобы провести сдвоенный урок в 10-А классе, на котором будет предложено по группам выполнить компактные проекты с разными темами, но примерно одинаковой сложности. Учителю важно, чтобы все ученики класса были задействованы в групповой работе. Подскажите, какой способ формирования групп будет наиболее эффективен при таких условиях.
Количество столбцов, в которых размещаются варианты с ответами: 2
|
Варианты выбора перемешиваются
|
|
|
|
|
|
|
|
По психологическим характеристикам
|
|
Комментарий.
Непродолжительный проект (значит, не социометрия, не психологические характеристики), равный уровень групп (значит, не случайная группа), все задействованы (значит, не по выбору учащихся). Набор лидеров – оптимальный вариант для данной работы.
|
Конец пошагового решения
HTML5-модель, тип модели: ischeme. Ширина: 900. Высота: 600
|
HTML5-модель, тип модели: ischeme. Ширина: 900. Высота: 600
|
(432210) Название: Проектная деятельность; Тип: sequenceОписание:Начало пошагового решения:Шаг 1:Ученики младших классов, ознакомившись с типологией проектов, решили выполнить практико-ориентированные проекты. Помогите им определить правильную последовательность действий.
-
Выбор темы, её конкретизация, определение направлений деятельности
-
Формирование групп, распределение направлений работы между ними
-
Сбор, анализ значимой информации (наличие юридических ограничений)
-
Планирование действий
-
Пробное выполнение элементов отдельными проектными группами
-
Реализация проекта при участии всех проектных групп
-
Оценка проекта и отдельных его составляющих, рефлексия
Описание:Начало пошагового решения:Шаг 1:Ученики младших классов, ознакомившись с типологией проектов, решили, выполнить единый ролевый игровой проект с проектными группами, разделёнными по игровым критериям (социальному статусу, идеологии и тому подобному). Помогите им определить правильную последовательность действий.
-
Выбор темы, определение направлений игры и участвующих групп
-
Формирование игровых групп по выбранным критериям (идеологии и т. п.)
-
Распределение ролей и обязанностей внутри групп
-
Обработка источников информации, сбор информации для ролей
-
Подготовка сюжетных заготовок, реквизита, антуража и грима
-
Проведение ролевой игры
-
Рефлексия
Комментарий. Так как ролевая игра предполагает единое действо, то выбор темы и базового сюжета игры предшествует формированию групп.
Шаг 2:Учитель решил провести урок-квест в виде подготовки микропроектов, в ходе которого части класса, организованной в группы, даются сложные задания, предполагающие работу с источниками информации, поиск, отбор и упорядочивание информации. Подскажите, какой способ формирования групп будет наиболее эффективен при таких условиях.
Количество столбцов, в которых размещаются варианты с ответами: 2
|
Варианты выбора перемешиваются
|
|
|
|
|
|
По стилю интеллектуальной деятельности
|
|
|
По психологическим характеристикам
|
|
|
