ки права позволит специалисту учитывать специфику терминологической лексики при преподавании иностранных языков.
This article gives analysis of Russian legal terms and analogous terms in English. Structural peculiarities of the terms are also studied. This study aims to help specialists in public relations to use legal terms properly in their professional sphere. The studying of the terminological vocabulary allows the specialist to take into consideration the peculiarities of special terms in the process of teaching of foreign languages.
Ключевые слова: перевод, терминосистема, юридические термины, иностранный язык.
Key words: translation, system of terms, legal terms, foreign language.
Каждый язык отражает особенности соответствующей правовой системы [7, с. 157–161]. Многообразие подходов к восприятию системности языка, прежде всего, свидетельствует о сложности, многомерности, многоаспектности, противоречивости и вариативности самой системы языка, его уровней и единиц. Практическая деятельность по созданию терминов происходит в процессе развития материальной и духовной культуры народов. «История терминологии какой-либо сферы науки, культуры, производственной деятельности
– это вместе с тем повесть о закономерностях развития знаний о природе и обществе» [3, с. 6].
Терминология является основой языка науки. Анализ закономерностей и особенностей развития терминологий является первоочередной задачей терминоведения как науки, поскольку «без этого современному терминоведению грозит опасность превратиться в чисто описательную науку, фиксирующую отдельные стороны пластов специальной лексики» [5].
Чем ближе к нашему времени, тем все более увеличиваются в своем составе и совершенствуются в своей структуре слова-термины [7]. Если же рассматривать количественное соотношение однокомпонентных терминов с двух/трехкомпонентными, то последних в любом языке будет меньше. Это связано с тенденцией к экономии языковых средств, которая является одной из наиболее мощных внутренних тенденций, проявляющихся в различных языках мира. Действия экономии в одном звене не остаются без последствий [4]. Оно или нейтрализуется неэкономностью в другой части системы, если оно чрезмерно, или усиливается экономностью другой части, если недостаточно.
Это происходит за счет употребления артиклей и предлогов. Английский – классический пример аналитического языка, в грамматике которого вместо древних флективных окончаний и префиксов играют важнейшую роль
61
порядок слов, предлоги и артикли. Артикли или их отсутствие выявляют характер внутренней, смысловой соотнесенности элементов текста сообщения. Поэтому введение, изменение или опущение артиклей может содействовать разрушению текста, созданию иного варианта содержания [1].
Еще одним принципиальным моментом описания данной терминосистемы является ряд морфологических моделей для образования терминов. Так, в терминологии уголовного права чаще всего встречаются следующие модели:
adjective + noun (open court, precarious possessions, involuntary manslaughter) (прилагательное + существительное);
noun1 + preposition + noun2 (Master of the Rolls, marshalling of securities, power of attorney) (существительное + предлог + существительное в косвенном падеже);
noun + to + infinitive (right to redeem, ability to stand (trial), failure to maintain) (существительное + инфинитив с to ).
Если обратиться к другой морфологической особенности данной терминологии, то можно обнаружить следующее: существуют ряд наиболее распространённых суффиксов, присущих определённым частям речи:
Существительные:
-(a)tion/-ion – codification, criminalization, coercion, prosecution
-ment – punishment, agreement, judgement
-ence – negligence, sentence, evidence
-y – custody, liberty, robbery, battery, burglary, felony
-e – offence, homicide, damage, case
Прилагательные:
-al – penal, criminal, carnal
-or – major, minor.
-y – petty, glossy, risky.
Также следует заметить, что большинство терминов юридической терминологии составляют существительные. В меньшей степени представлены прилагательные и наречия, а также некоторое количество глаголов. Для последних наиболее типичны две модели образования глагольных конструкций: просто глагол (to judge, to punish) или глагол + существительное (to give amnesty, to call a court).
Следующей специфической чертой юридической терминологии в целом и терминологии уголовного права в частности является возможность терминологизации. Как известно, существуют различные степени терминологизации. На первой стадии терминологизации термины уже входят в перечни терминологических словарей, но до сих пор имеют общие семантические черты со словами основного языка (general language в противопоставлении с
62
specific language). Примерами таких терминов являются наиболее широко известные неспециалистам термины – crime, punishment, degree. Вторая степень терминологизации характеризуется приобретением термином более узкого значения в профессиональной сфере (fine, aider, persecute). Следующая, третья степень, связана с потерей семантической связи со словами общего языка (abettor, excessive act, covin).
Таким образом, при всей сложности сопоставительного изучения и анализа двух разных терминосистем, совпадение структурных классификаций сложных слов английского и русского языков позволяет выделить межъязыковые соответствия. На основании наиболее общих признаков из всего многообразия терминов и определений могут быть отобраны соответствующие общие термины [2, с. 290].
Исследование и анализ фактического материала показали, что в лексике английского и русского языков действуют следующие тенденции и закономерности: массовое словообразование в области нейтральной и особенно терминологической лексики; процесс заимствования терминов; калькирование; регенерация архаизмов; уточнение терминологии; наличие синонимов; рост антонимических рядов; активизация суффиксального и аффиксального словообразования; увеличение аналитических способов в терминообразовании; самообогащение языка путём переосмысления, синонимии и антонимии; всё это свидетельствует об интенсивной эволюции английской и русской терминологической системы.
__________________________
1.Бармина Л. А., Верховская И. П. Практикум по английскому языку: Артикли. М.: Наука, 2000.
2.Вендина Т. И. Введение в языкознание: учеб. пособие. М.: Высш. шк., 2005.
3.Виноградов В. В. Проблема авторства и теория стилей. М.: Гослитиздат, 1961. 614 с.
4.Галушко Т. Г. К вопросу об эволюционной парадигме языка [Электронный ресурс]. URL: www.amursu.ru/vestnik/3.
5.Гринев С. В. Введение в терминоведение. М.: Московский лицей, 1993. 309 с.
6.Лотте Д. С. Как работать над терминологией. М., 1968. 76 с.
7.Мартынова Н. А. Структура и особенности терминологической лексики международного права (на примере английского и русского языков) // Наука и практика. 2015. № 1 (62). С. 157–161.
63
Сведения об авторе
Мартынова Наталия Анатольевна Кандидат филологических наук, доцент
Доцент кафедры иностранных и русского языков Орловский юридический институт МВД России имени В. В. Лукьянова
E-mail: natmart79@yandex.ru
Martynova Nataliya Anatolyevna
Candidate of Sciences (Philology), Assistant Professor
Assistant Professor of the Chair of Foreign and Russian Languages
The Orel Law Institute of the Ministry of Interior of the Russian Federation named after V. V. Lukyanov
УДК 81+37
Меркулова М. В.
РАБОТА НАД ТЕКСТОМ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ КАК ФАКТОР РАСШИРЕНИЯ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО
АППАРАТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ
WORK ON TEXT AT SPECIALITY AS A FACTOR
OF TERMINOLOGICAL APPARATUS EXPANSION
IN THE PROFESSIONAL SPHERE
Статья посвящена вопросам обучения новым терминологическим единицам в профессиональной сфере, приводятся методы и приемы с работой над профессионально ориентированном текстом как одним из способов расширения терминологического аппарата.
The article is devoted to the questions of teaching of new terminological units in the professional sphere, the methods and techniques with work on professionally oriented text are given, as one of the methods of terminological apparatus expansion.
Ключевые слова: терминосистема, юридические термины, иностранный язык.
Key words: system of terms, legal terms, foreign language.
64
Терминологический аппарат выполняет важную методологическую функцию в развитии любой области научного знания: благодаря взаимосвязи с мышлением, он способствует развитию науки и созданию новых теоретических положений и концепций. Прогресс науки характеризуется появлением специальных слов, которые обозначают изучаемые объекты. Такими специальными словами могут быть термины. В отличие от общеупотребительных слов, термину присущи специальные признаки: отсутствие синонимии и полисемии, наличие стилистической нейтральности. Принадлежность термина к специальной области употребления связана с тем, что термин используется для номинации понятий. Понятие и термин являются элементами подъязыка в равной степени и употребляются только в пределах данного подъязыка [3]. Содержательная точность заключается в ограниченности значения термина, которая обусловлена тем, что у термина есть четкие границы. Эти границы определяются при помощи дефиниции, которая также является значением термина.
Совокупность терминов образуют терминологии специальной области знаний. В. М. Лейчик определяет терминологию как «языковое образование парадигматического типа, представляющее собой стихийно сложившуюся совокупность лексических единиц, обладающих семантической общностью и сходством (близостью) формальной структуры, которые совместно функционируют в одном из языков для специальных целей, обозначая общие понятия области знаний и (или) деятельности» [4]. Терминология осуществляет связь между научной концепцией и лексической формой ее выражения. Недостаточная реализация данной связи затрудняет проведение научных исследований.
Обучение новым терминам заключается в введении новых терминологических единиц в процессе чтения специальных текстов как носителей информации изучаемой области знания. Процесс восприятия текстов по специальности осложняется особенностями их содержательного аспекта – значительной концентрацией терминов, малознакомых или полностью неизвестных обучающимся. Решение этой проблемы должно строиться по принципу от изучения общенаучных, адаптированных текстов, к более сложным специальным аутентичным текстам [1].
Процесс работы над текстом по специальности подразделяется на несколько этапов.
Первый этап – подготовительный – заключается в отборе учебного материала по следующим критериям: аутентичность текста, актуальность информации и соответствие изучаемой теме, авторитетность источников материала. Особенно важно как наличие языковых и стилистических характеристик в изучаемом тексте, так и соответствие этапу обучения. Обучающиеся
65