могут работать с аутентичными научными текстами в печатной или электронной форме. Кроме того, на этапе подготовки текста к работе необходимо сформировать список специальных терминов по изучаемой профессиональной теме и разработать тренировочные лексические упражнения для закрепления терминов.
Система упражнений должна основываться на преодолении трудностей (от одной трудности в одном упражнении до распознавания схожих явлений); на цикличности повторения изучаемого материала в небольших количествах в течение длительного времени; на доведении навыка до автоматизма; на усложнении упражнений и др. [2, с. 54–61].
Выделяют лингвистический и методологический компоненты содержания обучения специальной лексике. Лингвистический аспект заключается в обучении и формировании корпуса терминологических единиц. Актуализация и активизация изученных терминов обеспечивают расширение терминологического аппарата. Отсюда, работа над текстом по специальности включает в себя разнообразные виды упражнений:
1.Некоммуникативные упражнения, которые направлены на сознательное усвоение терминологических единиц профильной тематики (прослушивание и воспроизведение терминов и за преподавателем).
2.Условно-речевые упражнения, направленные на запоминание значений терминов с произносительной и грамматической формами (выполнение подстановочных упражнений на соотнесение иноязычных терминов и их русских эквивалентов).
3.Коммуникативные упражнения, которые применяются для употребления новых терминологических единиц в речи (составление предложений с использованием изученных терминов, составление предложений и собственных определений с изученными терминами, вопросно-ответные упражнения по содержанию прочитанного текста [1].
Методологический компонент содержания обучения терминам содержит пояснения и инструкции по использованию специализированных словарей, форме ведения собственных словарей и карточек с новыми терминами. Особую роль играет самостоятельная работа в виде выполнения задания по изучению профессионально ориентированных текстов и содержащейся в них специальной лексики.
Формирующе-развивающий этап – второй, который заключается во введении и практическом овладении терминологическими единицами. При работе со специальными текстами происходит расширение активного и пассивного словаря обучающихся. Формирование лексического аспекта коммуникативной компетенции обучающихся основывается на развитии навыков узнавания и понимания терминов в профессиональной сфере.
66
Таким образом, работа с профессионально ориентированными текстами позволяет обучающимся овладеть новыми терминологическими единицами и, соответственно, расширить терминологический аппарат в профессиональной сфере. Формирование профессиональных лексических навыков требует системного и комплексного подхода к выбору методов, способов и средств обучения.
__________________________
1.Алещанова А. В., Фролова Н. А. Формирование терминосистемы специалиста в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования,
2013. № 4. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=9792.
2.Бимурзина И. В. Система работы над текстами языка специальности // Вестник Тюменского государственного университета. 2014. № 9. Педагогика. Психология.
3.Гринёв-Гриневич С. В. Терминоведение. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 304 с.
4.Лейчик В. М. Терминоведение: предмет, методы, структура. М.: Издательство ЛКИ, 2009. 256 с.
Сведения об авторе
Меркулова Маргарита Витальевна Преподаватель кафедры иностранных языков Уральский юридический институт МВД России
E-mail: spana09@rambler.ru
Merkulova Margarita Vitalevna
Teacher of the Foreign Languages Department
Ural Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia
УДК 340.113.1
67
Мингазизова Г.Г.
НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ КАК СПОСОБ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РАБОТЫ С ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫМ ТЕКСТОМ
THE SCIENTIFIC CONFERENCE AS THE WAY OF IMPROVING DEALING WITH PROFESSIONALLY ORIENTED TEXTS
В статье обобщен опыт проведения научных конференций «Закон и правопорядок» на английском языке кафедрой языковедения и иностранных языков Казанского юридического института МВД России для совершенствования работы курсантов с профессионально ориентированным текстом.
The article consolidates the experience of holding scientific conferences
“Law and Order” with the aim of improving dealing with professionally oriented texts by the department of foreign languages in Kazan Law Institute.
Ключевые слова: научныe конференции, профессионально ориентированный текст, компрессия.
Key words: scientific conferences, professionally oriented texts, compres-
sion.
Профессионально ориентированное обучение предусматривает профессиональную направленность не только содержания учебных материалов, но и деятельности, включающей в себя приёмы и способы, формирующие умения. Профессиональная направленность деятельности при изучении дисциплины «Иностранный язык» проявляется в умении использовать иностранный язык как средство систематического пополнения своих профессиональных знаний и навыков.
Одним из видов работ по совершенствованию навыков работы курсантов КЮИ МВД России с профессионально ориентированным текстом на кафедре языковедения и иностранных языков является подготовка и проведение ежегодной конференции для обучающихся на английском языке.
Тема конференции «Закон и правопорядок» обуславливает тематику, подготавливаемых курсантами докладов, связанных с будущей профессией и проблемами правовой направленности.
Подготовка к конференции проходит в течение всего учебного года: курсанты согласовывают темы с преподавателем, изучают источники профессионально значимой информации на иностранном языке, работают с отраслевыми словарями.
68
В конце учебного года на конференции курсанты выступают с докладами и отвечают на вопросы слушателей по содержанию докладов.
Многие темы вызывают оживленные дискуссии среди курсантов и преподавателей: доклады о правовых аспектах присоединении Крыма к России, предотвращении хулиганства фанатов во время спортивных мероприятий, проблемы ювенальной юстиции, вопросы борьбы с терроризмом.
Таким образом, студенты, из года в год участвующие в работе конференций, постоянно повышают уровень своей языковой и профессиональной компетенции, расширяют знания правового характера, одновременно закрепляя и развивая навыки чтения и перевода юридического текста на иностранном языке.
Получив тему, обучаемый приступает к поиску и обработке информации. Возникает необходимость прочитать, изучить и проанализировать объемный материал на иностранном языке. На данном этапе усиливается индивидуальная работа с курсантами со стороны преподавателя иностранного языка и специалистов в исследуемой научной области. Задача научного руководителя состоит в том, чтобы научить курсантов, осуществлять компрессию, а также смысловое программирование содержания текста с помощью упражнений, направленных на контроль понимания смыслового содержания прочитанного и понимания логико-смысловой структуры текста. Для успешного доклада курсантам необходимо не только владеть, но и расширять знание терминологии профессионально направленного текста.
Заучивание материала презентации и содержания доклада на иностранном языке, является важной частью при обучении, обогащает язык обучащихся, позволяя им запомнить и активно использовать новые слова и речевые обороты.
Таким образом, научная конференция для курсантов, проводимая на английском языке направлена и способствует:
-знакомству участников конференции со стратегиями и тактиками, закрепленными за формирование умения осуществлять научно-информацион- ный поиск профессионально значимых аутентичных текстов на иностранном языке;
-овладению курсантами навыками работы с профильными узкоспециальными словарями, справочниками на иностранном языке;
-обучению переводческим трансформациям;
-развитию способности производить компрессию (сжатие) профессионально значимых текстов на иностранном языке
-активному изучению и использованию лексики профессионального характера на английском языке.
69
Сведения об авторе
Мингазизова Гульнара Гумяровна Кандидат педагогических наук
Доцент кафедры языковедения и иностранных языков Казанский юридический институт МВД России Е-mail: zall@yandex.ru
Mingazizova Gulnara Gumarovna
Candidate of Pedagogical Sciences,
Associate Professor
Kazan Law Institute MIA of RF
УДК 800.7
Нестерова В. Е.
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РЕФЕРАТИВНОМУ
ИАННОТАЦИОННОМУ ПЕРЕВОДУ ТЕКСТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
METHODS OF ABSTRACT AND SUMMARY TRANSLATION TEACHING OF ECONOMICALLY-ORIENTED TEXTS
В статье рассматривается вопрос о методике обучения реферативному и аннотационному переводу, а также формирование переводческих способностей.
The article highlights the formation of the professionally-directed foreign language communicative competence in teaching a foreign language in institutes of higher education of the Ministry of the Internal Affairs.
Ключевые слова: профессионально ориентированный аутентичный текст, реферирование, аннотирование, речевая деятельность, компрессирование.
Keywords: the professionally-oriented authentic text, abstracting, summary, speech activity, compressing.
В настоящее время в системе высшего образования особое внимание уделяется методике обучения работе с иноязычными печатными источниками
70