Материал: Vedernikov_N_T__Akhmedshin_R_L_Taktika_kommunikativnykh_sledstvennykh_deystviy_2014
196
ный
рассказ
как
свободный
образец
всегда
сопоставляется
с
отве
-
тами
на
конкретные
вопросы
.
Свободный
рассказ
–
это
сравни
-
тельный
эталон
,
отсутствие
которого
может
свести
на
нет
весь
смысл
допроса
.
Особенности
стадии
уточняющих
вопросов
при
допросе
добросовестного
допрашиваемого
.
Особенностью
стадии
уточ
-
няющих
вопросов
при
допросе
добросовестного
лица
выступает
повышенная
внушаемость
допрашиваемого
.
Чем
выше
авторитет
допрашивающего
,
тем
сильнее
проявляется
фактор
внушаемости
допрашиваемого
.
Часто
допрашиваемый
заимствует
из
речи
сле
-
дователя
отдельные
слова
и
обороты
,
вкладывая
в
них
собственное
понимание
.
Таким
образом
,
элемент
субъективности
речи
допра
-
шиваемого
,
характерный
для
любого
допроса
,
при
допросе
добро
-
совестного
лица
только
усиливается
.
В
случае
интенсивного
темпа
допроса
существенно
повышается
вероятность
внушения
со
сто
-
роны
следователя
и
подчинения
памяти
допрашиваемого
воле
сле
-
дователя
.
Особенности
стадии
дополнительных
вопросов
при
допросе
добросовестного
допрашиваемого
.
Одним
из
основных
дополни
-
тельных
моментов
при
допросе
добросовестного
лица
выступает
определение
размера
причиненного
материального
ущерба
.
Часто
потерпевшие
оценивают
материальные
объекты
без
учета
аморти
-
зации
,
обстоятельств
покупки
(
суммарные
траты
при
приобретении
объекта
в
кредит
выше
среднерыночной
цены
),
инфляции
и
скачков
цен
.
Впоследствии
стоимость
потерянного
переоценивается
,
что
вносит
путаницу
в
картину
расследуемого
события
.
Во
избежание
сказанного
следователь
должен
сформулировать
блок
дополнитель
-
ных
вопросов
,
направленных
на
выяснение
стоимости
объектов
,
составляющих
причиненный
преступлением
материальный
ущерб
.
Получив
в
стадии
свободного
рассказа
информацию
от
добро
-
совестного
допрашиваемого
,
следователь
должен
оценить
степень
её
«
естественности
»,
т
.
е
.
адекватности
объема
,
деталей
и
глубины
воспринятого
условиям
восприятия
.
Если
добросовестный
допра
-
шиваемый
дает
показания
,
включающие
детали
,
обычно
трудно
-
воспринимаемые
слабозапоминаемые
,
то
следует
выяснить
,
поче
-
му
допрашиваемый
так
хорошо
запомнил
их
.
197
Современная
криминалистическая
наука
рекомендует
исполь
-
зование
приемов
когнитивного
интервью
в
процессе
допроса
доб
-
росовестного
лица
.
Методика
когнитивного
интервью
,
по
сути
, –
это
систематизированная
техника
работы
с
ассоциациями
.
К
прие
-
мам
когнитивного
интервью
можно
отнести
:
моделирование
события
преступления
через
призму
испытан
-
ных
ощущений
.
Постановка
акцента
не
на
обстоятельства
,
а
на
их
переживание
стимулирует
ассоциативное
припоминание
в
первую
очередь
у
лиц
интровертного
типа
;
моделирование
преступного
события
в
мельчайших
деталях
,
которые
прежде
всего
«
приходят
в
голову
»;
моделирование
последовательности
элементов
,
образующих
преступное
событие
в
обратно
хронологической
последовательности
;
моделирование
преступного
события
с
позиции
иных
его
участников
.
В
завершение
рассматриваемой
стадии
необходимо
выявить
у
допрашиваемого
наличие
субъективных
(
навыки
,
интерес
)
и
объ
-
ективных
(
условия
восприятия
)
факторов
,
помешавших
или
спо
-
собствовавших
объективному
восприятию
преступного
события
.
Подробное
изложение
данных
факторов
при
последующем
зна
-
комстве
с
протоколом
будет
способствовать
восприятию
описыва
-
емых
обстоятельств
как
реальных
,
или
как
минимум
личности
добросовестного
допрашиваемого
как
заслуживающей
доверия
.
Особенности
фиксации
показаний
при
допросе
добросо
-
вестного
допрашиваемого
.
Вероятно
,
именно
на
стадии
фикса
-
ции
показаний
при
окончательном
составлении
протокола
допроса
следователю
необходимо
принять
меры
для
дальнейшего
взаимо
-
действия
с
добросовестным
допрашиваемым
.
Прочитав
и
проком
-
ментировав
полученную
в
процессе
допроса
информацию
,
следо
-
вателю
целесообразно
перечислить
:
моменты
,
не
получившие
отражение
в
протоколе
;
информацию
,
в
отношении
которой
допрашиваемый
сомнева
-
ется
в
её
объективности
;
информацию
,
которую
допрашиваемый
вспомнить
не
смог
;
предложения
по
установлению
оперативной
связи
в
случае
вспоминания
допрашиваемым
значимых
обстоятельств
.
Мотиви
-
198
рование
добросовестного
допрашиваемого
может
быть
достигнуто
в
процессе
объяснения
о
существовании
прямой
заинтересованно
-
сти
следователя
в
восстановлении
нарушенных
прав
и
компенса
-
ции
ущерба
как
результата
получения
дополнительных
показаний
.
До
сих
пор
не
решен
вопрос
о
необходимости
отображения
в
протоколе
допроса
добросовестного
лица
показаний
,
содержащих
добросовестное
заблуждение
.
Практика
идет
по
пути
игнорирова
-
ния
этой
части
показаний
добросовестных
лиц
и
включения
в
об
-
винительное
заключение
только
показаний
,
которые
нашли
под
-
тверждение
в
ходе
следствия
198
.
Мы
полагаем
,
что
этот
вопрос
необходимо
решать
с
позиции
профессиональной
этики
следователя
.
Не
включая
в
протокол
до
-
проса
заведомо
ошибочные
показания
добросовестного
допраши
-
ваемого
,
следователь
,
в
рамках
расследования
преступлений
,
берет
на
себя
потенциальный
объем
неприятностей
–
неприятностей
,
которые
угрожают
законопослушному
лицу
.
В
данном
случае
мы
наблюдаем
тот
редкий
случай
этического
решения
,
которое
ориен
-
тировано
на
защиту
законопослушного
гражданина
,
порядочного
человека
,
а
не
преступника
,
скрывающегося
под
той
или
иной
процессуальной
маской
.
Удивительно
,
но
именно
против
подобно
-
го
этически
бесспорного
поступка
выступает
значительное
коли
-
чество
криминалистов
,
наводя
обывателя
на
мысль
об
абсолютной
чуждости
«
полноценной
»
этики
для
следователей
и
ученых
.
3.4.
Тактика
допроса
несовершеннолетнего
Особенности
допроса
несовершеннолетнего
допрашиваемо
-
го
.
Допрос
несовершеннолетнего
характеризуется
прежде
всего
процессуальными
особенностями
.
Статья
191.
Особенности
допроса
несовершеннолетнего
по
-
терпевшего
или
свидетеля
:
198
Щербич
Л
.
А
.
Тактико
-
психологические
особенности
допроса
добросовестно
заблуждающихся
свидетелей
и
потерпевших
//
Вестник
криминалистики
. 2007.
Вып
.4 (24).
С
. 99.
199
1.
Допрос
потерпевшего
или
свидетеля
в
возрасте
до
четырна
-
дцати
лет
,
а
по
усмотрению
следователя
и
допрос
потерпевшего
и
свидетеля
в
возрасте
от
четырнадцати
до
восемнадцати
лет
прово
-
дятся
с
участием
педагога
.
При
допросе
несовершеннолетнего
по
-
терпевшего
или
свидетеля
вправе
присутствовать
его
законный
представитель
.
2.
Потерпевшие
и
свидетели
в
возрасте
до
шестнадцати
лет
не
предупреждаются
об
ответственности
за
отказ
от
дачи
показаний
и
за
дачу
заведомо
ложных
показаний
.
При
разъяснении
указанным
потерпевшим
и
свидетелям
их
процессуальных
прав
,
предусмот
-
ренных
соответственно
статьями
42
и
56
настоящего
Кодекса
,
им
указывается
на
необходимость
говорить
правду
.
3.
Следователь
вправе
не
допустить
к
участию
в
допросе
несо
-
вершеннолетнего
потерпевшего
или
свидетеля
его
законного
пред
-
ставителя
и
(
или
)
представителя
,
если
это
противоречит
интересам
несовершеннолетнего
потерпевшего
или
свидетеля
.
В
этом
случае
следователь
обеспечивает
участие
в
допросе
другого
законного
представителя
несовершеннолетнего
потерпевшего
или
свидетеля
.
Статья
424.
Порядок
вызова
несовершеннолетнего
подозре
-
ваемого
,
обвиняемого
:
Вызов
несовершеннолетнего
подозреваемого
,
обвиняемого
,
не
находящегося
под
стражей
,
к
следователю
,
дознавателю
или
в
суд
производится
через
его
законных
представителей
,
а
если
несовер
-
шеннолетний
содержится
в
специализированном
учреждении
для
несовершеннолетних
–
через
администрацию
этого
учреждения
.
Статья
425.
Допрос
несовершеннолетнего
подозреваемого
,
обвиняемого
:
1.
Допрос
несовершеннолетнего
подозреваемого
,
обвиняемого
не
может
продолжаться
без
перерыва
более
2
часов
,
а
в
общей
сложности
более
4
часов
в
день
.
2.
В
допросе
несовершеннолетнего
подозреваемого
,
обвиняемо
-
го
участвует
защитник
,
который
вправе
задавать
ему
вопросы
,
а
по
окончании
допроса
знакомиться
с
протоколом
и
делать
замечания
о
правильности
и
полноте
сделанных
в
нем
записей
.
3.
В
допросе
несовершеннолетнего
подозреваемого
,
обвиняемо
-
го
,
не
достигшего
возраста
шестнадцати
лет
либо
достигшего
это
-
200
го
возраста
,
но
страдающего
психическим
расстройством
или
от
-
стающего
в
психическом
развитии
,
участие
педагога
или
психоло
-
га
обязательно
.
4.
Следователь
,
дознаватель
обеспечивают
участие
педагога
или
психолога
в
допросе
несовершеннолетнего
подозреваемого
,
обвиня
-
емого
по
ходатайству
защитника
либо
по
собственной
инициативе
.
5.
Педагог
или
психолог
вправе
с
разрешения
следователя
,
до
-
знавателя
задавать
вопросы
несовершеннолетнему
подозреваемо
-
му
,
обвиняемому
,
а
по
окончании
допроса
знакомиться
с
протоко
-
лом
допроса
и
делать
письменные
замечания
о
правильности
и
полноте
сделанных
в
нем
записей
.
Эти
права
следователь
,
дознава
-
тель
разъясняют
педагогу
или
психологу
перед
допросом
несо
-
вершеннолетнего
подозреваемого
,
обвиняемого
,
о
чем
делается
отметка
в
протоколе
.
6.
Порядок
,
установленный
частями
первой
,
второй
,
третьей
и
пятой
настоящей
статьи
,
распространяется
и
на
проведение
допро
-
са
несовершеннолетнего
подсудимого
.
Криминалистически
значимым
обстоятельством
является
то
,
что
преступления
,
совершаемые
несовершеннолетними
,
характе
-
ризуются
ситуационным
характером
,
следовательно
,
в
структуре
этих
действий
,
как
правило
,
отсутствуют
элементы
подготовки
и
сокрытия
следов
преступления
.
Криминалистически
значимым
последствием
сказанного
выступает
слабая
защитная
позиция
у
несовершеннолетнего
на
допросе
и
нередкие
случаи
признания
им
своей
вины
.
Основатель
криминалистики
Г
.
Гросс
писал
,
что
«
если
обвине
-
ние
направлено
против
несовершеннолетнего
,
надо
стараться
установить
все
факты
,
не
прибегая
до
последнего
момента
к
до
-
просу
обвиняемого
»
199
.
Очень
яркая
характеристика
допроса
несо
-
вершеннолетнего
,
как
обладающего
крайне
выраженной
кримина
-
листической
спецификой
,
выражающейся
в
неопределенности
по
-
тенциально
возможных
результатов
.
Криминалистическая
характеристика
личности
несовер
-
шеннолетнего
допрашиваемого
.
199
Гросс
Г
.
Руководство
к
расследованию
преступлений
.
М
. :
Изд
-
во
НКВД
РСФСР
, 1930.
С
. 18.