Дипломная работа: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
40
которое негативно сказывается на его здоровье и развитии. Данная степень
адаптации обусловлена отсутствием режима в семье, неумением играть с
игрушкой, неумением общаться с новыми людьми и др.
Важную роль играет социальная адаптация детей, так как ДОУ является
первым социальным институтом, где они приобретают опыт общения со
сверстниками и другими людьми. Социальная адаптация зачастую проходит
тяжело, так как страх является постоянным спутником в этом возрасте. Дети
боятся незнакомых для них взрослых, они не понимают, почему они должны
слушаться других людей, им нравится играть одним, чем с кем-либо. Как
правило, другие малыши к такому ребенку подходят редко, так как видят, что он
не готов на диалог. Если же случается, что ребенок находит контакт с другими
малышами, то это говорит о том, что адаптационный период для него подошел к
концу.
Существует масса причин, вызывающих слезы и страх перед детским
садом у ребенка
33
:
– тревога, которая обусловлена сменой обстановки (из привычной
домашней атмосферы, где мама всегда рядом, малыш попадает в совершенно
незнакомое пространство, окруженный массой чужих людей) и режима (ребенку
сложно принять и соблюдать нормы и правила жизни группы);
– негативное первое впечатление у ребенка от посещения детского сада —
эта причина является одной из ключевых, так как именно первое впечатление
зачастую имеет решающее значение для дальнейшего пребывания ребенка в
ДОУ;
– психологическая неготовность ребенка к детскому саду — эта проблема
является одной из ключевых при поступлении ребенка в детский сад и может
быть связана с особенностями индивидуального развития. Эта проблема
возникает при нехватке эмоционального общения ребенка с мамой;
33
Сорокоумова Е.А. Психология детей младшего школьного возраста. Самопознание в
процессе обучения / Е.А. Сорокоумова — 2-е изд., перераб. и доп. — М: Юрайт, 2019. — с.
157
41
– отсутствие элементарных навыков самообслуживания значительно
затрудняет нахождение ребенка в детском саду;
– избыток впечатлений — в ДОУ ребенок испытывает много негативных и
позитивных переживаний, в результате чего он может переутомиться и как
следствие этого — нервничать, капризничать.
Воспитатель занимает важное место в жизни ребенка, так как именно он
является проводником в новый для ребенка мир. И для того, чтобы адаптация
ребенка к детскому саду прошла успешно, воспитателю нужно соблюдать
некоторые правила.
При знакомстве с ребенком, его родителями воспитатель должен выяснить:
⎯ какие привычки сложились у ребенка дома в процессе еды,
засыпания и т. д.;
⎯ как называют ребенка дома;
⎯ чем увлекается ребенок;
⎯ какие особенности поведения радуют и настораживают родителей;
Отметим, что воспитатель должен непременно ознакомить родителей с
ДОУ, показать группу, ознакомить с режимом дня в детском саду и обратить
внимание на то, насколько домашний режим ребенка отличается от режима в
детском саду.
Дать практические педагогические рекомендации родителям, оказать им
психологическую, методическую помощь и поддержку по адаптации ребенка к
условиям ДОУ. Необходимо всегда показывать исключительно приветливость и
дружелюбие при приходе ребенка в группу.
Необходимо обеспечить стабильность педагогического состава на весь
период пребывания детей в ДОУ. Воспитатель должен помнить, что для ребенка
главное в период адаптации получать максимальное удовольствие от общения со
взрослыми и сверстниками, которые его окружают. Важно помнить, что
успешная адаптация ребенка в детском саду зависит как от воспитателя, так и от
родителей.
42
Выводы по главе 1
Из всего вышеизложенного можно сделать следующие выводы. На
сегодняшний день проблема адаптации детей раннего возраста к условиям
детского сада наиболее актуальна, так как полностью изменяются условия жизни
для ребенка, организму маленького ребенка приходится приспосабливаться к
новой температуре, влажности, микроклимату, постоянно присутствующим
бактериям в группе.
Первичная диагностика ребенка, а также комплекс психолого-
педагогических мероприятий способствуют успешному привыканию к условиям
детского сада для ребенка.
Адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для
ребенка детский сад, несомненно, новое, незнакомое для него пространство.
С приходом ребенка в дошкольное учреждение его жизнь существенно
меняется: строгий режим дня, отсутствие родителей или других близких
родственников, новые требования к поведению, постоянный контакт со
сверстниками, другой стиль общения. Все это создает стрессовую ситуацию,
которая может привести к невротическим реакциям (страхам, капризам,
истерикам, отказу от еды, частым болезням, психической регрессии).
Чем старше ребенок, тем быстрее он может адаптироваться к новым
условиям. Поэтому особо остро проблема адаптации стоит с детьми раннего
возраста. Дети этого возраста наиболее ранимы, они менее приспособлены к
отрыву от семьи.
Анализ научной литературы позволил установить, что адаптация к
детскому саду – это сложный процесс, сопровождающийся для ребенка стрессом
и другими негативными последствиями.
Условие успешной адаптации ребёнка младшего дошкольного возраста к
дошкольному учреждению зависит не столько от компетентности педагогов
ДОУ, не столько от ребёнка, сколько от готовности родителей к тому, что
ребёнок пойдёт в детский сад.
43
Привыкание к дошкольному учреждению — это также тест для родителей,
показатель того, насколько они готовы поддержать ребёнка, помогать ему
преодолевать трудности, поэтому специалисты ДОУ должны помочь не только
ребенку, но и семье.
44
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации детей к
условиям дошкольного образовательного учреждения
2.1. Организация и методы исследования
Научные и практические исследования показали, что существуют разные
степени сложности адаптационного периода. Это зависит от того, насколько
правильно взрослый сумеет понять нужды, интересы, наклонности ребенка;
организовать режимные процессы; деятельность, способствующую не только
удовлетворению нужд, но и формированию потребностей более высокого
уровня; выбрать соответствующие характеру поведения приемы и методы
педагогического воздействия. Однако имеется недостаточно сведений об
условиях адаптации, обеспечивающих внутреннюю систему «Я – переживаний».
Совокупность внешних условий и учет внутренних состояний каждого
малыша может обеспечить более щадящую адаптацию. Это и обусловило
актуальность и выбор темы нашего исследования.
В исследовании приняли участие 15 детей 3х – 4х летнего возраста (вторая
младшая группа), посещающих Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение города Москвы «Первый Московский
Образовательный Комплекс». Из них 7 девочек и 8 мальчиков. Кроме того, в
исследовании приняли участие их родители.
Данная проектная деятельность, направленная на решение следующих
задачи исследования:
1. Изучить условия для успешной адаптации, созданные в дошкольном
образовательном учреждении.
2. Выявить уровень адаптации детей младшего дошкольного возраста
и их эмоциональное самочувствие при поступлении в дошкольное учреждение.
3. Изучить особенности родительской позиции матери и отца по
отношению к ребёнку, как условие успешной адаптации.
4. Обобщить результаты проведенного эксперимента.
5. Разработать проект, влияющий на успешную адаптацию детей
младшего дошкольного возраста.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2542