Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
кафедра социальных наук
по дисциплине «Биоэтика»
(очная форма обучения)
Цель занятия: Формирование представлений особенностях понятий «этика», «биоэтика» , «мораль»
Задачи:
1. Рассмотреть основные понятия биоэтики: «этика», «биоэтика» , «мораль»
2.Обучить и сформировать умение логического мышления, выявления общефилософскиой и специально-предметной сущности дисциплины «Биоэтика», ее значения для современного развития медицины и биомедицинского знания.
3.Осуществлять развитие общекультурынх и специальных профессиональных компетенций:
-ОК 1: способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной;
-ОК 2: способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию;
-ОК 3.: способность и готовностью к анализу социально-значимых событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям , к оценке политики и государства; знать историко-медицинскую;
-ОК 5: способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;
-ОК 8: способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативно-правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну
4. Осуществлять воспитание социально-значимых качеств личности, способствующих становлению будущих врачей: ответственности, отзывчивости, милосердия, толерантности.
Студент должен знать:
2. После изучения темы: основные понятия социально-философского плана в рамках изучения дисциплин «Философия», «Социология», «Правоведение», «История медицины» и др.: знание, этапы развития, основные исторические периоды, этика, мораль, право и др.
-проблемы биоэтики. Биомедицина. Основные этапы развития биомедицины и их содержание, проблема выживания человечества.
Студент должен уметь использовать положения и категории биоэтики для анализа различных фактов в системе здравоохранения, в процессе формирования ЗОЖ.
-уметь анализировать тексты биоэтического содержания,относящиеся к различным периодам развития биоэтики, аргументировать свою точку зрения на биоэтическую проблему; демонстрировать сформированность умений академического чтения и письма, устного научного изложения материала
-уметь применять навыки диалога и ведения дискуссии по проблемам биоэтики на практике, воспринимать альтернативы решения проблем в биоэтике
-проявлять навыки бесконфликтного общения в профессиональном коллективе.
Студент должен владеть:
-приемами и навыками общения в поликультурном коллективе;
-способностью осуществлять профессиональную деятельность с ориентацией на современные достижения биоэтического знания.
Содержание занятия:
Эссе: Роль современной биоэтики в развитии научного знания.
Вопросы темы:
1. Этика, мораль.
2. Прикладная этика, экологическая этика, этика науки, медицинская (профессиональная) этика, биоэтика.
3. Профессиональная этика как форма нравственного самосознания медицинского сообщества.
4. Модели взаимоотношений между врачом и больным (Р. Витч): технического, сакрального, коллегиального, контрактного типа.
Примерные темы докладов
Нравственный подвиг российских врачей ХХ в.
Нравственный подвиг врачей в годы Великой Отечественной войны .1941-1945 гг.
Вопросы для самоконтроля
1. Приведите исторические примеры реализации модели технического пита взаимоотношений пациента и врача.
2. Перечислите основные принципы биоэтики, регулирующие взаимоотношения пациента и врача.
1. Истории известно много случаев, когда врачи посвящали свою жизнь помощи населению из неразвитых стран. Альберт Швейцер отказался от карьеры музыканта и теолога и посвятил свою жизнь врачебной деятельности, служению людям. Вместе со своей женой, медицинской сестрой Элен Бреслау, он на собственные средства основал в 1913 году больницу в Ламбарене (Габон), в течение полувека трудился в условиях тропического леса, оказывая медицинскую помощь больным проказой, малярией, дизентерией и другими заболеваниями.
Как оценивается в европейской культуре деятельность и жизнь А. Швейцера?
2. Молодая врач, выпускница РГМУ, зимой, гуляя по улице с грудным ребенком в коляске, увидела под деревом лежащего на снегу мужчину. Он находился в нетрезвом виде, но когда его попытались приподнять, начал что-то говорить. Через некоторое время выяснилось, что он просит довести его до соседнего дома. А так как ни стоять на ногах, ни ходить он не мог, врачу пришлось тащить этого человека волоком, периодически останавливаясь и возвращаясь назад, чтобы подвезти коляску с ребенком.
В настоящее время, к сожалению, часто можно увидеть людей, лежащих где-нибудь на улице. Другие же люди проходят мимо, стыдливо отворачиваются и, в большинстве случаев, ничего не предпринимают. Среди прохожих иногда оказываются и врачи. Не делая попыток помочь человеку, успокаивают себя тем, что это - алкоголик, никчемный член общества и т.д. Но при этом забывают, что лежащий на улице, в первую очередь, человек. Если мы видим человека, лежащего на земле, на скамейке и т.д., значит, этот человек нуждается в помощи, которую мы должны и обязаны оказать.
К какому виду преступлений (моральному или уголовному) относится неоказание помощи врачом?
3. Прочитайте внимательно стихотворение:
В захолустном районе,
Где кончается мир,
На степном перегоне
Умирал бригадир.
То ли сердце устало,
То ли солнцем нажгло,
Только силы не стало
Возвратиться в село.
И смутились крестьяне:
Каждый подлинно знал,
Что и врач без сознанья
В это время лежал.
Надо ж было случиться,
Что на горе-беду
Он, забыв про больницу,
Сам томился в бреду.
И, однако ж, в селенье
Полетел верховой.
И ресницы в томленье
Поднял доктор больной.
И под каплями пота,
Через сумрак и бред,
В нем разумное что-то
Задрожало в ответ.
И к машине несмело
Он пошел, темнолиц,
И в безгласное тело
Ввел спасительный шприц.
И в степи, на закате,
Окружённый толпой,
Рухнул в белом халате
Этот старый герой.
Человеческой силе
Не положен предел:
Он, и стоя в могиле,
Сделал то, что хотел.
Н.А. Заболоцкий «Смерть врача»
К какому виду нравственного действия относится поступок врача: казус, подвиг, диллема?5
Алгоритм решения ситуационных задач:
Внимательно ознакомьтесь с содержанием задачи.
Постарайтесь ответить на вопросы задачи.
При ответе на вопросы постарайтесь аргументировать свою точку зрения, опираясь на взгляды философов, мыслителей в области истории медицины, социологии и политологии.
Приведите примеры из современной практики организации здравоохранения и социальной действительности. Постарайтесь соотнести ситуацию с современными нормами российского (зарубежного) законодательства.
Рекомендуемая литература
Основная литература
1. Лопатин П.В., Карташова О.В.Биоэтика.- М: ГЭОТАР-Медиа, 2010.- 272 с.
2. Хрусталев, Ю.М.Биоэтика. Философия сохранения жизни и сбережения здоровья. М.:ГЭОТАР-Медиа, 2011.- 450 с.
3. Кэмбелл, А.Медицинская этика М.: "ГЭОТАР-Медиа", 2010.- 400 с.
Дополнительная литература
1. Биоэтика [Текст] : метод. указ. по подготовке к семинарским занятиям и материалы для самостоятельной работы студентов спец. (060105)-"Стоматология"/ Сост. Л.Г. Сахарова Киров:Кировская ГМА, 2010
Методические указания подготовлены:____________________( к.и.н. доцент Л.Г. Сахарова)
Методические рекомендация по семинарским занятиям утверждены на заседании кафедры социальных наук
«_05_»марта _ 2012 г. Протоколом № 8
Зав. кафедрой /Л.Г. Сахарова/
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
кафедра социальных наук
по дисциплине «Биоэтика»
(очная форма обучения)
Цель занятия: Формирование представлений о позициях биоэтики на формирование здорового образа жизни у населения и его социальной , медицинской значимости.
Задачи:
1. Рассмотреть понятия «здоровый образ жизни», «здоровьесберегающие технологии».
2. Обучить и сформировать умение логического мышления, выявления общефилософскиой и специально-педметной сущности дисциплины «Биоэтика», ее значения для современного развития медицины и биомедицинского знания, здорового образа жизни у населения.
3. Осуществлоять развитие общекультурынх и специальных профессиональных компетенций:
-ОК 1: способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной;
-ОК 2: способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию;
-ОК 3.: способность и готовностью к анализу социально-значимых событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям , к оценке политики и государства; знать историко-медицинскую;
-ОК 5: способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;
-ОК 8: способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативно-правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну
4. Осуществлять воспитание социально-значимых качеств личности, способствующих становлению будущих врачей: ответственности, отзывчивости, милосердия, толерантности.
Студент должен знать:
2. После изучения темы: основные понятия социально-философского плана в рамках изучения дисциплин «Философия», «Социология», «Правоведение», «История медицины» и др.:з доровй образ жизни, знание, этапы развития, основные исторические периоды, этика, мораль, право и др.
-основные этапы развития биомедицины и их содержание, проблема выживания человечества. Позиции биоэтики по отношению к развитию здорового образа жизни.
Студент должен уметь использовать положения и категории биоэтики для анализа различных фактов в системе здравоохранения, в процессе формирования ЗОЖ.
-уметь анализировать тексты биоэтического содержания, относящиеся к различным периодам развития биоэтики, аргументировать свою точку зрения на биоэтическую проблему; демонстрировать сформированность умений академического чтения и письма, устного научного изложения материала
-уметь применять навыки диалога и ведения дискуссии по проблемам биоэтики на практике, воспринимать альтернативы решения проблем в биоэтике