Эссе: Реализация биоэтических принципов в общении в пациентами на современном этапе: проблемы и пути их решения
Вопросы темы
Принципы и правила морального регулирования общественного поведения людей.
Моральные конфликты в современном здравоохранении.
Особенности этического поведения в деятельности организаторов здравоохранения, врачей, провизоров и вспомогательного медицинского персонала.
Профессиональная солидарность и наставничество в медицине.
Примерные темы докладов
1. Медико-этические особенности общения врачей с пациентами на различных этапах оказания им медицинской помощи: обследования, назначения лечения, осуществления медицинского вмешательства, контроля эффективности лечения, реабилитационных и профилактических назначений.
2. Межличностные, внутригрупповые и межгрупповые моральные конфликты. Пути их разрешения и формы предупреждения.
3. Особенности этических проблем в педиатрии, основные модели взаимоотношений врач – ребенок - его законные представители. Ребенок и болезнь.
Вопросы и задания для самоконтроля
Перечислите наиболее частые причины моральных конфликтов в сфере здравоохранения.
Охарактеризуйте суть понятия «наставничество в медицине» Приведите примеры из истории медицины, отражающие данную традицию.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. В чем заключается социальное значение здорового образа жизни у населения?
2. Приведите примеры из истории медицины государственной политики в различных странах по формированию здорового образа жизни у населения.
1. Врач отделения обратился за помощью к своему коллеге, с просьбой перевести больного из своей палаты в палату к коллеге. Это тяжело больной, для лечения которого требуется кислород. Только в одной палате есть установка для подачи кислорода и в этой палате осталось свободное место. В палате находятся выздоравливающие пациенты, перевод тяжело больного (лежачего) ухудшит атмосферу в палате, может замедлить выздоровление и лечение больных. Учитывая все обстоятельства и небольшой шанс на выздоровление тяжело больного, доктор дает согласие на перевод в свою палату.
Нравственный ли поступок совершил врач, прося коллегу о помощи?
2. В отделении анестезиологии и реанимации родильного дома, как всегда, недостаток врачей. Заведующая отделением в связи с этим вынуждена сама выполнять работу за отсутствующих врачей, находясь в отделении практически круглосуточно. Благодаря ей на свет появился и выжил не один десяток детей.
Времени и сил на воспитание собственного ребенка и благоустройство своей жизни часто не оставалось.
Можно ли назвать подвигом деятельность врача?
3. Пациент Х., 35-ти лет в клинику госпитализирован с кровотечением в тяжелом состоянии на фоне запущенного рака. У пациента неотступно находился отец. Состояние прогрессивно ухудшалось. Вечер. Конец рабочего дня. Больница закрывается для посещения. Отец настоятельно просит врача разрешить ему остаться с сыном на ночь. Врачу приходиться отказать в соответствии с распоряжением администрации. Ночью пациент скончался. Наутро врач не может смотреть отцу в глаза и ему нечего сказать человеку, который не смог побыть с сыном до последнего вздоха.
Можно ли отнести данную ситуацию к казусу? 6
Алгоритм решения ситуационных задач:
Внимательно ознакомьтесь с содержанием задачи.
Постарайтесь ответить на вопросы задачи.
При ответе на вопросы постарайтесь аргументировать свою точку зрения, опираясь на взгляды философов, мыслителей в области истории медицины, социологии и политологии.
Приведите примеры из современной практики организации здравоохранения и социальной действительности. Постарайтесь соотнести ситуацию с современными нормами российского (зарубежного) законодательства.
Рекомендованная литература
Основная литература
1. Лопатин П.В., Карташова О.В.Биоэтика.- М: ГЭОТАР-Медиа, 2010.- 272 с.
2. Хрусталев, Ю.М.Биоэтика. Философия сохранения жизни и сбережения здоровья. М.:ГЭОТАР-Медиа, 2011.- 450 с.
Дополнительная литература
1. Биоэтика [Текст] : метод. указ. по подготовке к семинарским занятиям и материалы для самостоятельной работы студентов спец. (060105)-"Стоматология"/ Сост. Л.Г. Сахарова Киров:Кировская ГМА, 2010.-32 с.
2. Лукьянов, А.С. Биоэтика с основами биоправа [Текст]/А.С. Лукьянов.-М.:Научный мир, 2008.-342 с.
3. Лопатин, П.В., Карташова, О.В.Биоэтика. Рабочая тетрадь. М.: ГЭОТАР, Медиа, 2010.-272 с.
Методические указания подготовлены:____________________( к.и.н. доцент Л.Г. Сахарова)
Методические рекомендация по семинарским занятиям утверждены на заседании кафедры социальных наук
«_05_»марта _ 2012 г. Протоколом № 8
Зав. кафедрой /Л.Г. Сахарова/
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
кафедра социальных наук
по дисциплине «Биоэтика»
(очная форма обучения)
Цель занятия: Формирование представлений о биоэтике как учении о сохранении жизни и обеспечения гарантий сохранения здоровья человека. Идеи и правила биоэтики о морально-правовой ответственности людей на сбережение своего личного здоровья
Задачи:
1. Рассмотреть биоэтику как учении о сохранении жизни и обеспечения гарантий сохранения здоровья человека. Идеи и правила биоэтики о морально-правовой ответственности людей на сбережение своего личного здоровья.
2. Обучить и сформировать умение логического мышления, выявления общефилософскиой и специально-предметной сущности дисциплины «Биоэтика», ее значения для современного развития медицины и биомедицинского знания, учении яо сбережении здоровья человека, морального и физического потенциала.
3.Осуществлять развитие общекультурынх и специальных профессиональных компетенций:
-ОК 1: способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной;
-ОК 2: способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию;
-ОК 3.: способность и готовностью к анализу социально-значимых событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям , к оценке политики и государства; знать историко-медицинскую;
-ОК 5: способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;
-ОК 8: способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативно-правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну
Студент должен знать:
2.После изучения темы: основными понятиями социально-философского плана в рамках изучения дисциплин «Философия», «Социология», «Правоведение», «История медицины» и др.: здоровый образ жизни, знание, этапы развития, основные исторические периоды, этика, мораль, право и др.
- идеи и правила биоэтики о морально-правовой ответственности людей на сбережение своего личного здоровья
Студент должен уметь использовать положения и категории биоэтики для анализа различных фактов в системе здравоохранения, в процессе формирования ЗОЖ.
-уметь анализировать тексты биоэтического содержания, относящиеся к различным периодам развития биоэтики, аргументировать свою точку зрения на биоэтическую проблему; демонстрировать сформированность умений академического чтения и письма, устного научного изложения материала
-уметь применять навыки диалога и ведения дискуссии по проблемам биоэтики на практике, воспринимать альтернативы решения проблем в биоэтике;
-проявлять навыки бесконфликтного общения в профессиональном коллективе, с пациентами
Студент должен владеть:
-приемами и навыками общения в поликультурном коллективе;
-способностью осуществлять профессиональную деятельность с ориентацией на современные достижения биоэтического знания.
Содержание занятия
1.Вводный контроль- выполнение тестовых заданий-5
Тестовые задания №5
1. В гиппократовской модели биомедицинской этики основным принципом является:
1. не навреди *
2. не убий
3. приоритет интересов науки
2. Для врачебной этики Парацельса основным принципом является:
1. делай добро *
2. не лжесвидетельствуй
3. не укради
3. Для деонтологической модели отношений врач-пациент основным принципом является:
1. исполняй долг *
2. не прелюбодействуй
3. храни врачебную тайну
4. Чем определяется ценность человеческой жизни в биомедицинской этике:
1. возрастом (количество прожитых лет)
2. социальным положением
3. уникальностью и неповторимостью личности *
5. Информированное согласие не может быть получено от:
1. пациентов в терминальной стадии *
2. беременных
3. приговоренных к высшей мере наказания
6. Правило информированного согласия не подразумевает :
1. информацию о диагнозе и прогнозе
2. информацию о правах пациента в данном медицинском учреждении
3. информацию о личных качествах медицинского работника *
7. Для современной модели профессиональной морали - биоэтики, основным принципом является:
1. принцип “не навреди”
2. принцип приоритета науки
3. принцип приоритета прав и уважения достоинства пациента *
8. Долг в медицинской профессии - это то, что исполняется в силу:
1. профессиональных обязанностей
2. требования совести и следствия морального идеала *
3. идеологического обоснования общественного прогресса
4. приказа начальника
9. Особенности “американской биоэтики” определяются всем перечисленным, кроме: