(делается ставка на лидерство), их выполнение связано с максимальной
мобилизацией всех его возможностей – умственных или физических;
направленность на достижение успеха становится самоцелью, страдают
духовное развитие ребенка, формирование гуманистических ценностей.
Воспитание по типу предъявления непомерных требований может иметь
различные оттенки: во-первых, ребенок рассматривается родителями как
один из атрибутов социального благосостояния, как символ успеха; во-
вторых, они могут освобождать себя от ряда обязанностей, передавая их
ребенку (присмотр за младшими детьми, уборка квартиры, покупки и др.).
Родители в таких семьях придерживаются поверхностных систем ценностей,
часто заимствованных из средств массовой информации. Наиболее
существенный недостаток такого воспитания заключается в неспособности
родителей выразить чувство любви к своим детям и друг к другу. Возможны
постоянная ирония, высмеивание, наказание детей молчанием. Это приводит
к задержке развития личности, формирует у детей экстремистские, полярно
противоположные подходы: может развиться, например, психология раба (по
отношению к людям, обладающим властью) или стремление к
неограниченной власти над другими, деспотизму, жестокости (по отношению
к подчиненным). Возможно возникновение комплекса вины перед
родителями, знакомыми, школой, обществом.
Подобное воспитание создает благоприятную почву для возникновения
аддиктивного поведения, которое обусловлено, с одной стороны,
отсутствием достаточных навыков общения, основанного на
взаимопонимании, с другой – постоянным страхом неудачи, поражения.
Отсутствие навыков эмоционального общения толкает человека на замену
естественных форм общения «общением» с предметами или явлениями.
Постоянное напряжение, страх оказаться несостоятельным вызывают
желание избавиться от этих субъективно неприятных состояний с помощью
различных аддиктивных веществ, например алкоголя.