Материал: Гендерные особенности представлений подростков о родителях (на базе МАОУ "СОШ г. Арамиль")

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
25
Для России, как и для Европейского Запада, языческая семья предстала
исторически первой конфигурацией брачно-семейных отношений.
По В.Я. Стоюнину, «Она была частью целого рода, который состоял из
многих семей, тесно связанных между собой общностью происхождения от
одного предка. Главой семьи был, как правило, старший мужчина, он же
представлял интересы своих домочадцев перед внешним семье миром, т. е. ро-
дом. Род умерял неограниченную власть отца над семьей. У каждой семьи
кроме своих семейных интересов был еще интерес жизни общей, родовой, по-
тому что каждый имел значение не сам по себе, как личность, а по своему роду.
Кто не хотел подчиниться общим требованиям, тот должен был оставить свой
род, - он извергался из этой среды и ни к какому роду не мог пристать, потому
что везде оказывали честь чужому человеку только по его роду. Таким
образом, каждая семья была в зависимости от своего рода, каждый член семьи
воспитывался в уважении к роду, который составлял одну общину по
отношению к той земле, какой владел» [43, с. 26].
По В.Г. Иваницкому дробление между мужскими и женскими
функциями в древнерусской семье совершалось не по ролям, а территориально.
Женщина доминировала в семье и быту, а мужчина в социальном
пространстве.
Установление патриархата привело к господству мужчины в семье.
Такая власть представлялась как идеал. Женщина в свою очередь должна была
быть покорной и безмолвной.
Представляя семью, Сильвестр, автор «Домостроя», оперирует
понятием «дом» как единым психологическим целым, хозяйственным целым,
где члены семьи находятся в господстве-подчинении, остаются, равно
необходимы для нормальной жизни семьи.
Согласно Сильвестру, дети - дар Божий, которых надо любить. Любовь
к детям автор рассматривает как естественное чувство. Но по своему
положению в семье дети ближе к слугам, чем к родителям. Обязанность детей
угождать родителям. За основу отцовского воспитания здесь выступает страх,
26
а лучшими воспитательными средствами признаются запреты. Жена является
регулятором эмоциональных отношений в семье.
В XIX в России происходят изменения общественной жизни, которые
отразились и на жизни семейной, прежде всего, в городах. Отцам доводится
больше работать и меньше времени уделять семье. Дети стали отдаваться в
школу, стали подвергаться внешним воздействиям, что приводило к
уменьшению внимания родителей в пубертатный период. Возрастает актив-
ность женщин вне семьи. У каждого из членов семьи «появляются свои
интересы, свое общество, свои друзья».
Городская семья трансформировалась в соответствии с устоявшимися к
тому времени культурными стандартами, крестьянская семья жила в рамках и
под опекой крестьянской общины. К важным особенностям общины
относиться громадная роль общественного мнения и эффективная система
неофициального социального контроля, поглощенность личности общиной,
принудительность и жесткая регламентация его хозяйственной и прочей
жизни. Внутрисемейные отношения основывались на принципах неравенства.
Отношения между поколениями в традиционной русской общине
характеризовались довольно сильной напряженностью, иногда переходящей в
открытый конфликт.
Хотя Н.А. Миненко не разделяет взгляды исследователей и полагает,
что следует признать: «без взаимной доброты и привязанности невозможен
был бы плодотворный труд, воспроизводство полноценного потомства,
накопление и передача от поколения к поколению трудовых и культурных
традиций» [19].
Уважение к старшим по возрасту - к родителям, дедам и прадедам, к
старшим в общине - было тем фундаментом, на котором строилось воспитание
в крестьянской семье [19]. Воспитательные функции семьи были направлены на
привитие детям трудовых навыков.
Только к концу XIX в России формируется «пролетарский» тип семьи.
В таких семьях отец и мать ежедневно покидают своих детей, оставляя их на
27
время работы на отдаленных родственников, а иногда без всякого попечения.
Многие дети были безнадзорны. С городом связаны и преждевременное
половое развитие, вредные развлечения, недоступные сельской жизни.
Институт семьи в развитых странах Западной и Восточной Европы
претерпел существенные метаморфозы: возникли новые семейные структуры,
перераспределились акценты в выполнении социальных и личностных
функций, уменьшились позиции в отношении числа детей, изменились
тенденции таких брачно-семейных отношений, как моногамия.
Согласно традиционной концепции семейной жизни, женщина несет
главную ответственность за воспитание детей и уход за ними. И сколько бы
времени отец ни проводил с детьми, это имеет второстепенное значение, а
женщина должна оставить профессиональную деятельность, если этого
потребует семья.
Эта четкая схема устойчивых стереотипов стала стремительно
трансформироваться, особенно с конца 40-х и начала 50-х годов прошлого
века. Свершившимся фактом можно считать предоставление женщинам
доступа к образованию наравне с мужчинами. Появилось множество
профессий доступных и мужчинам, и женщинам. Что и привело к изменению
числа работающих женщин. Это проявилось в массовой малодетности.
Все большее число женщин намеренно продолжают работать, несмотря
на брак и материнство. Однако, если в 20 - 30-е или в 50-е годы работающая
женщина была четко ориентирована на семью, то в 70 80-е годы на
передний план выходят личные мотивы: собственный доход, независимость от
мужа, расширение социальных контактов.
Сам по себе любовь это неопределенное чувство и истории любви и
брака пестрят разнообразием. Но только тогда, когда отношения между
мужчиной и женщиной строятся на равенстве, брак будет успешным, а любовь
примет правильную форму. Но как только один из супругов возжелает быть в
семье победителем, то брак может стать фатальным. Невозможно стать
28
победитетелем там, где нет места для битвы. Сам брак по сути своей призывает
к сотрудничеству, сопереживанию, эмпатии.
Современный ритм жизни, увеличение количества неполных,
конфликтных семей, занятость родителей наряду с низким уровнем их
психолого-педагогической культуры существенно искажает характер детско -
родительских отношений. Это проявляется в объединении и формализации
контактов родителей с ребенком, исчезновении совместных форм
деятельности, в дефиците теплоты и внимательного отношения друг к другу.
По Н.Ю. Синягиной, практически каждую семью сегодня можно
отнести к разряду неблагополучных. Данные, полученные ею ходе
исследований характера взаимоотношений родителей и детей, позволяют
говорить о наличии разных, часто противоположных типов детско-
родительского взаимодействия. Автор выделяет несколько типов детско-
родительских отношений: положительный тип, который характеризуется
устойчивым эмоциональным контактом между детьми и родителями, почти
полным отсутствием конфликтов; амбивалентный тип взаимоотношений, для
которого характерна противоречивость, непоследовательность, чередование
близких контактов с отчужденностью и конфликтностью; отрицательные
взаимоотношения, которые связаны с частыми и острыми конфликтами,
приводящими к полному нарушению эмоционального контакта детей и
родителей [41, с. 14].
Семьи развиваются в условиях противоречивой общественной
ситуации. Наблюдается поворот общества к проблемам семьи, с одной
стороны, и обострения семейных проблем, влияющих на психику детей, с
другой.
Внутри каждой семьи существует своя, особая атмосфера. Особая
атмосфера вокруг каждого ребенка в семьях с различным количеством детей. В
жизни первенца происходят множественные изменения с появлением второго и
последующих детей. То чувство, что он единственный исчезает, его снимают с
пьедестала и ребенок чувствует себя отвергнутым. И это ощущение трагедии
29
проявиться в его качествах, когда он станет взрослым. Но положение второго
ребенка также неоднозначно. Для него первый ребенок становиться лидером, а
для первого - второй соперником и это приводит к раздражению. Естественно
все происходящее отражается на всех членах семейства, в результате
образуется конфликт, старший ребенок все чаще слышит о ценности младшего,
младший не признает авторитетов и склоняется к соревнованиям.
Со временем любого избалованного ребенка ожидает социальное
отвержение. Ведь наша жизнь такова, что ни общество, ни семья не собираются
постоянно его опекать и потакать его прихотям. Поэтому такие дети
сталкиваются с множеством жизненных проблем, ведь жизненный опыт такого
ребенка не подготовил его к пребыванию в обществе, где никто никому ничего
не должен.
Исследователи заявляют о том, что для нынешних отцов и матерей ха-
рактерна существенная вариативность в сфере представлений о родительстве.
Cреди молодых людей очень редко встречаются стереотипы такие, как долг
любой женщины быть матерью, а мужчины - отцом, есть те, кто осуждает
супругов, если они не хотят иметь детей. При этом межпоколенные отличия
оказываются более значительными, нежели отличия по полу. Все это может
свидетельствовать о том, что изменение социокультурных ценностей вершится
довольно сильно даже в таких либеральных институтах, как семья и
родительство [18, с. 96]. Поэтому можно говорить о том, что родительство
быстро эволюционирует от социального института, со строго заданным типом
поведения, к психологическому отношению обширного спектра вариативности.
В целом, трансформация в разнообразных сторонах семейной жизни,
случавшиеся в последние десятилетия, указывают о девальвации
традиционной семьи, зарождающейся на основе заключения брака. При этом
все большее хвалу получают мнения, что для роста и развития ребенка необя-
зательно наличие обоих родителей, что женщина, если она этого хочет, вполне
может растить ребенка одна, но, при этом, семейная жизнь остается в сознании
многих людей естественным образом жизни.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7612