18.Леге, Ж.-М. Кого страшит развитие науки [Текст]
/Ж.-М. Леге. – Москва : Знание, 1988. – 192 с.
Основные понятия: наблюдение, эксперимент, истина, заблуждение, вера, знание, теория, гипотеза.
ТЕМА 12. ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА И СМЫСЛ ЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ
Вопрос о природе или сущности человека, его происхождении, о месте в окружающем мире – одна из основных проблем в философии, а также в естественных и гуманитарных науках. На протяжении всей истории философской мысли человек всегда стоял в центре размышлений о его природе сущности и смысле его жизни. В настоящее время человека можно рассматривать как живую систему, представляющую собой единство физического и духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного.
Люди накапливают в себе все, что достигнуто в предшествующие века. Эта аккумуляция знаний происходит и
через механизм |
биологической наследственности, и через |
приобщение |
к культурной традиции путем обучения и |
воспитания. Ребенок наследует запас генетической информации через специфически человеческое строение тела, структуру мозга, нервной системы, врожденных задатков. Однако природные задатки развиваются и реализуются только в условиях жизни в обществе людей, в процессе общения ребенка с взрослыми.
Каждый отдельный человек представляет собой неповторимую индивидуальность, и вместе с тем он несет в себе и родовую сущность, являясь элементом человечества в
19
целом. Каждый человек выступает как личность только при условии самосознания, понимания своих социальных функций, своего места в обществе. Соответственно , человек может быть свободным только в свободном обществе. Нельзя быть свободным на необитаемом острове. Кроме этих вопросов, мы рассмотрим в этой теме проблему смысла жизни, волнующую человечество, пожалуй, даже больше, чем указанные выше. Смысл жизни – идея жизни, конечная цель жизни, ее ценность. Ввиду многообразия смыслов жизни в разные исторические эпохи существует мнение о невозможности научно достоверного ответа на этот вопрос. Тем не менее, необходимо рассмотреть имеющиеся варианты поиска решения этого всегда интересного и важного вопроса. Зачем ты пришел в этот мир, Человек?
Изучив содержание данной темы, бакалавр должен:
Знать
-решение проблем человека в философии Древнего мира; религиозное решение проблем человека в средневековой философии; проблемы человека в философии эпохи Возрождения, Нового времени и эпохи Просвещения;
-постановку и |
решение проблем |
личности |
в работах |
|
представителей |
немецкой |
классической |
философии; |
|
марксистской философии и |
|
|
|
|
- человек, личность, индивид в марксистской философии; решение проблемы человека в русской философии; -сущность проблемы антропогенеза и ее решение в истории общественного развития;
-содержание понятий «сущность» человека и его существования в обществе и в мире; -взаимодействие личности и общества, проблемы смысла жизни;
20
Уметь
-использовать русское философское наследие по проблемам человека, прежде всего работы, которых глубоко решены мировоззренческие и методологические проблемы; -применять научные данные, полученные при решении указанных выше проблем, для более глубокого постижения мыслительной деятельности людей;
Владеть
-основным содержанием русской философии по проблемам человека, чтобы использовать его в научных исследованиях.
- пониманием основных проблем современной философской антропологии, чтобы использовать их при более глубоком изучении человека, его личностных качеств, в частности, весьма сложной деятельности.
Вариант 17
Ответьте на следующие вопросы:
1.Что такое антропосоциогенез? Раскройте понятие и укажите основные этапы антропосоциогенеза.
2.В чем заключается специфика философского рассмотрения человека? Что такое философская антропология? Укажите основные концепции философской антропологии.
3.Раскройте понятия: человек, личность, индивид, индивидуальность.
Основные понятия: антропосоциогенез, человек, личность, индивид, индивидуальность, социологизаторство, биологизаторство, свобода.
Рекомендуемая литература :
1. Алексеев, В. П. Становление человечества [Текст] /В. П. Алексеев. - М.: Политиздат, 1984.- 462 с.
21
2.Барулин, В.С. Социально-философская антропология [Текст] /В.С. Барулин. -М.: МГУ, 1994.- 236с.
3.Берн, Э. Игры, в которые играют люди [Текст] /Э. Берн. - Ленинград: Лениздат, 1992. - 400 с.
4.Бунак, В.В. Роль homo, его возникновение и последующая эволюция [Текст] /В.В. Бунак. - М.: Наука, 1980.
-328 с.
5.Румянцев, А.М. Возникновение и развитие первобытного способа производства [Текст] /А.М. Румянцев.
-М.: Наука, 1985.- 181 с.
6.Очерки социальной антропологии [Текст]. - М.: ТОО ТК Петрополис, 1995. -153 с.
7.Файнберг, Л. А. У истоков социогенеза [Текст] /Л. А. Файнберг. - М.: Наука, 1980. - 153 с.
8.Фролов, И. Т. Перспективы человека [Текст] /И. Т. Фролов. - М.: Политиздат, 1983. - 350 с.
ТЕМА 13. УЧЕНИЕ ОБ ОБЩЕСТВЕ.
Общество – высшая ступень развития живых систем, совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей в виде функционирования и развития социальных организаций, институтов, групп людей. С позиций системного подхода общество представляет собой необычайно сложную, целостную, саморазвивающуюся, управляемую систему. Общество структурировано, и существуют различные варианты критериев его структурирования, Это могут быть характер общественных отношений, типы социальных групп, общественных институтов, организаций.
Отдавая предпочтение общественным отношениям, исходя из того, что эти отношения проявляются в деятельности, отметим, что в любом обществе можно
22
выделить экономические, политические, правовые, религиозные, научные, моральные, художественноэстетические виды деятельности, Соответственно, экономика, политика, право, наука и религия, мораль, искусство и будут являться элементами общества как системы.
В свою очередь, каждый элемент общества также структурен и состоит из взаимодействующих друг с другом компонентов – частей.
В этой теме нам надо более четко определиться с каждой из указанных частей системы, дать им характеристику, определить специфику и взаимосвязь.
Следует отметить также, что общество, с одной стороны, само производит необходимые условия своего функционирования и развития, зависит от окружающей его природной и социальной среды. Учитывая то, что каждая конкретная социальная система (общество) является элементом мирового сообщества – человеческой цивилизации в целом, отметим, что социальные – международные – отношения и будут той социальной средой, которая оказывает воздействие на данное общество и испытывает, в свою очередь, обратное влияние Изучив содержание данной темы, бакалавр должен:
Знать
- общество как социальную систему; -роль деятельности людей и их общественных отношений в развитии общества;
-основные элементы социальной структуры общества, характер их взаимодействия; -суть и содержание политической системы общества, ее роль в
развитии современных социальных процессов;
23