Дипломная (вкр): Методика организации проектной деятельности учащихся на уроках истории отечественной культуры ХХ века в 9 классе

4.       К какому социальному классу вы могли отнести свою семью (рабочие, интеллигенция, номенклатура, другое)?

5.       Был ли достаток вашей семьи полным?

6. Доступно ли было для вас образование (общее, высшее, дополнительное)?

7. Как часто ваша семья могла позволить себе поездки на отдых (в рамках страны, за границу)?

8.       Как часто вы участвовали в массовых мероприятиях (демонстрации, парады)? Какого ваше отношение к ним?

9.       Какие масштабные события того времени вам запомнились (полёт в космос Ю. А. Гагарина, VI Всемирный фестиваль молодёжи и студентов в Москве)? Какого отношение к ним общества в целом?

10.     Какого ваше отношение к действующей власти? Какие плюсы и какие минусы вы можете назвать?

11.     Опишите общественное настроение. Сравните его с настроением, присущим современному обществу.

12.     Занимались ли вы спортом? Какие виды спорта были вам доступны?

13.             Каких наиболее известных спортсменов вы помните, чем они примечательны?

14.     Какие виды отдыха были вам доступны?

16.     В какие театры вы ходили? Что нового появилось в жизни театра в период «оттепели»?

17.     Назовите ваших любимых отечественных и зарубежных певцов/певиц. О чём были их песни?

18.     Каких поэтов «оттепели» вы помните?

19.     Вспомните, как часто вы ходили в кино. Какие фильмы вы смотрели?

20.     Какая тематика преобладала в фильмах? Как вы думаете, что нового появилось в кинематографе по сравнению с предыдущим периодом? Каких режиссёров «оттепели» вы помните?

21.     Вспомните, во что одевались вы и ваша семья? Что вы можете сказать о мужской и женской модах? Что из аксессуаров было доступно вашей семье?

22.     Расскажите об игрушках, которые были доступны детям и играх, в которые они играли. Где проводились игры, кто в них участвовал?

23.     Расскажите об общественных движениях (пионеры, комсомольцы, другие движения), в которых вам удалось поучаствовать. Какого ваше мнение о них, полезны ли они?

24.     Какие книги вы читали? Вся ли интересующая вас литература была доступна?

25.     Опишите ваш повседневный образ, во что вы одевались, во что одевалась ваша семья.

26.     Как доставала одежду ваша семья (покупала, шила в ателье, самостоятельно)?

27.     Где вы жили (коммунальная квартира, собственная, деревенский дом)?

28.     Расскажите об интерьере вашего жилища.

29.     Расскажите о транспортной доступности. Каким транспортом вы пользовались, был ли у вашей семьи личный автомобиль?

30.     По 10-балльной шкале оцените уровень вашей жизни в период хрущёвской «оттепели».

Приложение №5

Итоги социологического опроса для проекта по теме «Оттепель» в духовной жизни»

Приложение №6

Вопросы и задания диагностирующей работы №1 по теме «Духовная жизнь Серебряного века»

1.       Какие основные поэтические течения начала ХХ в. в России вы можете назвать? Каковы их основные отличия? Назовите их основных представителей».

2.       Опишите внешний вид представителей символизма. Какие личные качества их отличали? Какие привычки были им свойственны? Каков был их быт? Назовите художников-символистов.

3.       Прочитайте стихотворение Л. Губанова. Определите, о каком деятеле Серебряного века идёт речь? Напишите небольшой рассказ о его судьбе.

Пускай была бы грустная И скатерть даже грязная,

Но только б слышать с уст её Про розовое разное.

Но только б видеть глаз её Фиалковые тени

И чудо чёлки ласковой И чокнуться в колени. Жила на свете меточка Курсисточкой красивой,

В бумажном платье девочка Петлю с собой носила.

Писала свитки целые, Курила трубку чёрную, Любила спать за церковью, Ходить в пацаньих чоботах.

4.       Прочтите приведённые ниже отрывки и ответьте на предложенные вопросы:

«Вы чувствуете в нем идеальной глубоко человеческой культуры, символ, свободного уже эллинского духа. Человек укрощает зверя. Это - не только сцена из будничной жизни, но вместе с тем - целое настоящее откровение божественной стороны нашего духа. Вот почему такое неистребимое достоинство, такое спокойствие и полнота жизни в искалеченном обломке мрамора, над которым пролетели тысячелетия. Подобный символизм глубоко проникает все творения искусства. Разве Алькестис Еврипида, умирающая, чтобы спасти супруга, - не символ материнской жалости, которая одухотворяет безграничная любовь мужчины и женщины? Разве Антигона Софокла - не символ религиозно-девственной величайшей красоты женских нравов, которая впоследствии отразилась в средневековых Мадоннах? Символы естественно и невольно выливаться из глубины действительности. Если же автор искусственно их придумывает, чтобы выразить какую-нибудь идею, они превращаются в мертвые аллегории, которые ничего кроме отвращения, как все мертвое, не могут возбудить. Последние минуты агонии m-me Вovary, сопровождаемые пошленькой шарманщика о любви, сцена сумасшествия в первых лучах восходящего солнца, после трагической ночи в «Gespenster», написаны с более безжалостным глубоко психологическим натурализмом, с большим проникновением в реальную действительность, чем самые отважные глубоко человеческие документы положительного романа. «Мысль есть ложь». В поэзии то, что не сказано и мерцает сквозь величайшую красоту символа, действует сильнее на сердце, чем то, что ярко выражено словами. Символизм делает самый стиль, самое высоко художественное вещество настоящей поэзии одухотворенным, прозрачным, насквозь просвечивающим, как узкие стенки амфоры, в которой зажжено пламя.»

Вопросы:

1.       О чём идёт речь в данных отрывках? Что авторы вкладывают в понятия «акмеизм» и «символизм»?

2.       Назовите характерные черты описываемых течений.

3.                  Составьте сравнительную таблицу по акмеизму и символизму. Критерии разработайте самостоятельно.

5.       Придумайте и опишите интерьер в доме в стиле модерн. Какие формы, цвета в нём преобладают? Что нового и необычного в нём? Какие технические новшества вы можете отметить?

6.       Составьте небольшой рассказ от лица поэта или художника эпохи Серебряного века. Придумайте к нему иллюстративный ряд, не менее 5ти иллюстраций.

Приложение №7

Результаты диагностирующей работы №1

Приложение №8

Вопросы и задания диагностирующей работы №2 по теме «Духовная жизнь общества в 1930-е гг. ХХ века»

1.       А) Назовите художественный стиль, который преобладал в изобразительном искусстве?

Б) Перечислите самых известных художников данного периода.

В) Каких режиссёров данного периода вы знаете? Приведите примеры их фильмов.

Г) Какой стиль преобладал в архитектуре?

2.       Перечислите основные культурные течения 1930-х гг., которым присущи новые веяния. В чём они заключались?

3.       Сравните черты повседневного быта и жизни интеллигенции 1930-х гг. и номенклатуры.

4.       Сравните основные тенденции в поэзии Серебряного века и в литературе 1930-х гг. в СССР. Какие поэты были популярны в эти периоды? Что вы можете сказать о судьбе поэтов Серебряного века после наступления советской власти? Опишите жизненный путь хотя бы одного из них.

5.       Сделайте выводы о влиянии идеологии на духовную жизнь общества в 1930-е гг. в СССР. Назовите не менее пяти положительных и пяти отрицательных аспектов.

6.       Составьте небольшой рассказ от лица человека, жившего в СССР в 1930-е гг. (на выбор: рабочий, крестьянин, интеллигент, представитель номенклатуры).

Приложение №9

Результаты диагностирующей работы №2

Приложение №10

Вопросы и задания диагностирующей работы №3 по теме «Советский тыл в Великой Отечественной войне»

1.       Назовите основных деятелей культуры времён Великой Отечественной войны.

2.       Какие условия влияли на творчество советских людей во время Великой Отечественной войны?

3.       Расскажите о повседневной жизни по выбору: солдата на фронте, девушки-медсестры в госпитале, старика - работника завода, подростка-партизана.

4.       Проанализируйте один из плакатов (на выбор): «Всё для фронта! Дадим Красной армии больше танков, самолётов, орудий, пулемётов, винтовок, снарядов, патронов!» или «Женщины! Изучайте производство, заменяйте рабочих, ушедших на фронт! Чем крепче тыл- тем крепче фронт!»

Ответьте на следующие вопросы: А) Что изображено на плакате?

Б) Какие эмоции он вызывает у вас, какое настроение передает? К чему призывает?

В) Как вы думаете, как данный плакат мог повлиять на мировосприятие советских людей в годы войны?

5.       Напишите небольшое эссе на тему «Всё для фронта, всё для победы - что это значит?» опираясь на знания по истории повседневности Великой Отечественной войны и общих знаний по истории Отечества ХХ в

6.       Составьте альбом, посвящённый советскому искусству времён Великой Отечественной войны. Включите в него изобразительное искусство, стихи, отрывки из литературных произведений и песен.

Приложение №11

Результаты диагностирующей работы №3

Приложение №12

Вопросы и задания диагностирующей работы №4 по теме «Оттепель» в духовной жизни»

1.       Назовите деятелей культуры и искусства эпохи «оттепели» в театре, кинематографе, литературе, музыке; какие новые веяния вы можете отметить?

2.       Назовите театры, появившиеся во времена «оттепели».

3.       В каком году состоялся VI Всемирный фестиваль молодёжи и студентов в Москве? Составьте небольшой рассказ о том, как он повлиял на повседневную жизнь простых советских людей. Что нового появилось в их быту?

4.       Сравните жизнь семьи в коммунальной и в собственной квартирах.

5.       Напишите небольшое эссе о новых веяниях в поэзии в 1960-х гг.

6.       Прочитайте стихотворение Б. Ахмадулиной «В тот месяц май, в тот месяц мой» 1959 г. Какое настроение передаёт это стихотворение?

В тот месяц май, в тот месяц мой во мне была такая легкость,

и, расстилаясь над землей,

влекла меня погоды летность.

Я так щедра была, щедра

в счастливом предвкушенье пенья, и с легкомыслием щегла

я окунала в воздух перья.

Но, слава богу, стал мой взор и проницательней, и строже,

и каждый вздох, и каждый взлет обходится мне все дороже.

И я причастна к тайнам дня. Открыты мне его явленья.

Вокруг оглядываюсь я

с усмешкой старого еврея.

Я вижу, как грачи галдят, над черным снегом нависая, как скучно женщины глядят, склонившиеся над вязаньем.

И где-то, в дудочку дудя,

не соблюдая клумб и грядок, чужое бегает дитя

и нарушает их порядок.

Представьте себя поэтом/писателем/художником во времена советской

«оттепели». О чём были бы ваши произведения? Какое настроение в них преобладает? Составьте сборник ваших произведений и дайте им названия, каждое название вкратце объясните.

Приложение №13

Результаты диагностирующей работы №4