Дипломная (вкр): Ненормативные написания в художественных произведениях Даниила Хармса
Учитель: Сформулируйте правила правописание не/ни с разными частями речи. Есть ли вопросы по данной теме? Тогда мы приступаем к самостоятельной работе.
Задание самостоятельной работы: Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания в карточке №1. В карточке №2 попробуйте объяснить значение допущенных автором ошибок.
Текст самостоятельной работы:
Карточка №1.
Задание: исправьте ошибки в тексте, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
Я был всегда справедлив и зря ни кого не бил, потому (что) когда кого ни будь б_ёш_, то всегда шале_шь, и тут можно п_реборщить, Детей, например, ни когда не надо бить ножом или вообще чем ни будь железным, а женщин, наоборот: (ни)когда (не) следует бить ногой. Животные, те, говорят, выносливы. Но я производил в этом направлени_ опыты и знаю, что это (не) всегда так.
Благодаря своей гибкости, я мог делать то, чего ни кто не мог сделать. (Д.Хармс «Воспоминание одного мудрого старика»)
Карточка №2
Задание: исправьте ошибки в тексте, придумайте свой отрывок, используя логику повествования Д.Хармса.
Прежде, чем притти к тебе, я постучу в твое окно. Ты увидешь меня в окне. Потом я войду в дверь и ты увидешь меня в дверях. Потом я войду в твой дом и ты узнаешь меня. И я войду в тебя и (ни) кто, кроме тебя, не увидет и не узнает меня.
Использование ненормативных орфографических написаний Д.Хармса на уроке литературы
На уроках литературы в рамках основной школьной программы можно использовать произведение «Елизавета Бам», которое было написано в период существования ОБЭРИУ. Это произведение возможно включить в основную школьную программу до или после изучения творчества Н.Заболоцкого. Для учащихся пьеса «Елизавета Бам» будет иллюстрацией 20-х годов XX века, запомнится и весь период творчества футуристов, кубистов и ОБЭРИУ. Для достижения большего результата учитель литературы может разыграть данную пьесу либо отрывок из нее. Учитель должен будет лишь грамотно распределить роли и помочь ученикам с декорациями и костюмами. Это даст возможность учащимся запомнить основные литературные отличия футуристов от обэриутов, развить свои собственные знания, умения и навыки в области искусства и культуры. То есть такая постановка будет отвечать всем нормам ФГОС, так как урок, проведенный по пьесе «Елизавета Бам», считается междисциплинарный (учащиеся приобретают знания по истории, МХК, литературе, русскому языку), развивающий несколько компетенций: языковую, коммуникативную, общекультурную.
Проектная деятельность в школе по теме: «Нетипичные случаи орфографии в творчестве Д.Хармса»
Проектная деятельность по творчеству Д.Хармса может проводиться как с учениками 5-6 класса, так и с учениками 8-11 классов. Проектная деятельность заключается в следующем: выявить все орфографические отклонения в одном из произведений Д.Хармса, охарактеризовать данные случаи по двум классификациям и определить их роль в данном произведении.
Для успешного выполнения проекта учителю следует на начальном этапе предоставить своим ученикам следующие данные:
биография Д.Хармса;
два типа издания произведений писателя;
две классификации орфографических написаний в текстах Д.Хармса
список друзей Д.Хармса.
Основой для проектной деятельности будут произведения Даниила Хармса. Учитель распределяет по одному произведению на каждого ученика, учитывая индивидуальные особенности учащихся: возраст, увлечения, успеваемость.
Во время исследования ученик должен решить следующие задачи:т как часто встречаются орфографические отклонения в текстах Даниила Хармса (привести статистические данные);
сравнить данные орфографические отклонения с современными нормами русского языка и с нормами русского языка 20-х-30-х годов.
определить по двум классификациям, к какому типу относится орфографическое отклонение;
объяснить функцию данного орфографического отклонения в данном тексте.
Такая проектная работа может сопровождаться презентацией, стенгазетой и другими иллюстративными материалами.
Проектная деятельность по творчеству Д.Хармса дает возможность включить в школьную программу изучение данного автора, а тема проекта, связанного с орфографией, дает учителю использовать данные наработки при изучении творчества таких поэтов и писателей, как А.Блок, А.Солженицын, Н.Заболоцкий, В.Маяковский и других.
Данная работа посвящена проблеме авторской орфографии в текстах Даниила Хармса. Были рассмотрены следующие проблемы: вариативность издания произведений Д.Хармса и проблема определения орфографических отклонений и их функций.
Актуальность работы объясняется малой изученностью орфографического аспекта в творчестве многих писателей, в том числе и в текстах Д.Хармса. Для большинства произведений любые ненормативные написания могут быть либо описками автора и не выполнять функцию в тексте (чаще всего такие ошибки корректируют), либо могут отражать писательский замысел и выполнять определенные смысловые функции в тексте. Большинство издателей вносят редакторскую правку в авторскую рукопись, исправляя намеренные ошибки поэтов и писателей, и тем самым искажают замысел произведения.
В ходе работы были решены следующие задачи:
раскрыты понятия орфографический сдвиг, орфографическая деформация и орфографическая девиация;
выявлены орфографические сдвиги, деформации и девиации в произведениях «Комедия города Петербурга» и повести «Старуха»;
систематизированы отклонения от орфографической нормы;
выявлена функция ненормативных написаний, доказывающая целенаправленное использование орфографических ошибок в произведениях;
выявлены факторы, влияющие на авторскую орфографию;
приведены статистические данные, доказывающие целенаправленное использование орфографических ошибок в произведениях.
В практической части работы проведены два анализа произведений Д.Хармса («Комедия города Петербурга» и повести «Старуха»), сделан статистический подсчет, также составлен план-конспект урока по русскому языку, основанный на рассказах из цикла «Случаи и вещи».
Результаты филологических анализов двух произведений выявили следующие характерные черты для творчества Д.Хармса, которые неразрывно связаны с ОБЭРИУ:
частое использование глаголов;
минимальное использование прилагательных;
преобладание орфографический отклонений в раннем творчестве писателя;
преобладания авторских неологизмов и приема звукописи в поздних произведениях;
присвоение каждому орфографическому отклонению своей функции в произведениях.
Опираясь на все вышесказанное, можно
сделать вывод, что задачи исследования решены, и цели данной работы достигнуты.
Список литературы
1. Бахтерев И. Когда мы были молодыми (невыдуманный рассказ)// Воспоминания о Заболоцком. М., 1984. 350 с.
2. Белянин В.П. «Психолингвистика»: Учебник. 6-е изд.- М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2009, 385 с.
. Васильев И. Е. Русский поэтический авангард XX века. Екатеринбург, 1999. 300 с.
. Глоцер В. Марина Дурново: мой муж Даниил Хармс - М.: ИМА пресс, 2001. 470 с.
. Жаккар Ж.-Ф. Даниил Хармс и конец русского авангарда. СПб.: Академический проект, 1995, 789 с.
. Ильинъ,И.А. О русскомъ правописании. // Проф. И. А. Ильинъ, «Наши задачи». Т. 2. Парижъ, 1956. Стр. 434-437.
. Кобринский А. А. Статьи о русской литературе - СПб.: СПГУТД, 2007. 340 с. Костер. Л. Без издательства. 1927. Ленинградский союз поэтов. 70 с.
. Левицкий В. В. Квантитативные методы в лингвистике - Винница.: Новая книга, 2007. 540 с.
. Новые стихи. В двух книгах. Сборник I. Сборник II. М., Всероссийский союз поэтов, 1926-1927. 200 с.
. Рисунки Хармса - СПб: Изд-во Ивана Лимбаха, 2006. 230 с. Селищев А. Язык революционной эпохи - М., 1989. С.190
. Словарь русских говоров севера Пермского края, под ред. Русиновой И.И., Пермь., 2011. 1020 с.
. Словарь социолингвистических терминов - М., 2006. С. 150-154
. Толковый словарь иноязычных слов под ред. Л.П.Крысина - М.,2005. С.235 Толковый словарь русского языка в 4 томах, под ред.Ушакова Д.Н., М., 1935- 1940. С.123
. Ушаков Д.Н. Учебная книга по русскому языку: грамматика, правописание, произношение, развитие речи / Д. Н. Ушаков, А. М. Смирнова, Н. Н. Щепетова. - Изд. 14-е, стер. - М.: Гос. изд-во ; Л.: Гос. изд-во, 1929. 120 с.
. Печерская Т.И. «Литературные старухи Даниила Хармса» ДИСКУРС - 3-4/97. КАФЕДРА СЕМИОТИКИ И ДИСКУРСНОГО АНАЛИЗА ФАКУЛЬТЕТА ЖУРНАЛИСТИКИ НГУ. 120 с.
. Хармс Д. Из подборки стихов, представленных для вступления в Союз поэтов /
. Публ. и подгот. текста Н. М. Кавина // Театр. 1991. № 11. С. 54-57.
. Хармс Д. Озорная пробка. М. - Л.: Гос. изд., 1928. 79 с.
. Хармс Д. О том, как Колька Панкин летал в Бразилию, а Петька Ершов ничему не верил. Москва-Ленинград: Государственное издательство, 1928 г. 23 с.
. Хармс Д. Во-первых и во-вторых. М-Л.: Гос.изд., 1929. 25 с.
. Хармс Д. И. Полет в небеса: Стихи. Проза. Драмы. Письма / Вступ. ст., сост., подгот. текста и примеч. А. А. Александрова. Л., 1988. 120 с.
. Хармс Д. И. Собрание произведений: В 4 т. / Под редакцией М. Мейлаха и В. Эрля. Bremen, 1978-1988.
. Хармс Д. И. Полное собрание сочинений: В 4 т. / Сост., подгот. текста и примеч. В. Н. Сажина. СПб., 1997.
. Хармс Д. Полное собрание сочинений: [В 4Т.]/ Д.Хармс; Неизданный Хармс. Дополнения к т.1-3; Трактаты и ст. Письма. -2001
. Хармс Д. Собрание сочинений. В 2 т./ Даниил Хармс. - М.:АСТ:Зебра Е, 2010 Хармс Д. И. Случаи и вещи / [Сост. и примеч. А. Дмитренко и В. Эрля]. 2-е изд. СПб., 2007. (Рукописи)
. Шапиро, А. Б. Грамматика.
Правописание. Пунктуация: пособие для первого концентра школ 2-й ступени / А.
Б. Шапиро. - Изд. 2-е, испр. - Москва; Ленинград: Гос. изд-во, 1929. 145 с.
Приложение
«Комедия города Петербурга» Отрывок №1
Пётр
Я помню день. Нева шумела в море пустая лехкая небрежная Нева когда пришел и взглядом опрокинув тучу великий царь, подумал в полдень тусклый и мысль нежная стянув на лбу морщину порхая над Невой над берегом порхая летела в небо реяла над скучным лесом тревожила далекий парус в чудном море.
Тогда я город выстроил на Финском побережьи сказал столица будет тут. И вмиг дремучий лес был до корня острижен и шумные кареты часто били в окна хижин.
Николай II
ты Пётр был царем.
О слава дней минувших!
взлети как пламя трепанное ввысь. А я уйду. Уйду с болот жестоких,
прощай Россия! навсегда прощай! но нет я тут я тут как чорт иль печка руби! стреляй и тысча пик коли! очисти путь. И я наследник Божий взойду держась за сердце на престол и годы длинные железного монарха пройдут под жизнями кочующих племен благословенна ты Российская держава а я твой царь и Бог и властелин.
да Пётр. Я живу. Ты мне смешон и жалок ты памятник бездушный и скакун гляди мне покорятся все народы. И царица родит мне сына крепкого как бук но только силы у меня нет Пётр силы брожу ли я у храма-ль у дворца-ль мне все мерещится скакун на камне диком! ты Петр памятник бесчувственный ты царь!!!
В отрывке 206 слов, из них 26 прилагательные, 34 глагола. В процентном соотношении прилагательных использовано в тексте 12,6%, глаголов -- 16,6%.
... И между ними происходит следующий разговор.
Гамсун
На дворе стоит старуха и держит в руках стенные часы. Я прохожу мимо старухи, останавливаюсь и спрашиваю ее: "Который час?"
Посмотрите, - говорит мне старуха.
Я смотрю и вижу, что на часах нет стрелок.
Тут нет стрелок, - говорю я.
Старуха смотрит на циферблат и говорит мне:
Сейчас без четверти три.
Ах так. Большое спасибо, - говорю я и ухожу.
Старуха кричит мне что-то вслед, но я иду не оглядываясь. Я выхожу на улицу и иду по солнечной стороне. Весеннее солнце очень приятно. Я иду пешком, щурю глаза и курю трубку. На углу Садовой мне попадается навстречу Сакердон Михайлович. Мы здороваемся, останавливаемся и долго разговариваем. Мне надоедает стоять на улице, и я приглашаю Сакердона Михайловича в подвальчик. Мы пьем водку, закусываем крутым яйцом с килькой, потом прощаемся, и я иду дальше один.
В отрывке 131 слово, из них 5 прилагательные, 34 глагола. В процентном соотношении прилагательных использовано в тексте 3,8%, глаголов -- 25,9%.
Карточка №1.
Задание: исправьте ошибки в тексте, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
Благодаря своей гибкости, я мог делать то, чего ни кто не мог сделать. (Д.Хармс «Воспоминание одного мудрого старика»)
Карточка №2
Задание: исправьте ошибки в тексте, придумайте свой отрывок, используя логику повествования Д.Хармса.
Прежде, чем притти к тебе, я постучу в твое окно. Ты увидешь меня в окне. Потом я войду в дверь и ты увидешь меня в дверях. Потом я войду в твой дом и ты узнаешь меня. И я войду в тебя и (ни) кто, кроме тебя, не увидет и не узнает меня.