Содержание
образовательный воспитательный игровой дошкольник
Введение
Основная часть
1. Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности
2. Изучение источников с целью выполнения программы производственной практики
3. Подготовка к самостоятельной деятельности
4. Изучение психолого-педагогической и воспитательно-образовательной деятельности в профильной организации, знакомство с категориями детей, находящимися в данной образовательной организации
5. Организация педагогической деятельности. Самостоятельное составление игровых упражнений, направленных на развитие коммуникативных умений дошкольников
6. Помощь педагогу-психологу в подготовке и оформлении наглядных пособий, материалов для групповых и индивидуальных занятий
7. Изучение организации воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах: выявление характера общения воспитателя с детьми, выявление общего типа ориентированности воспитателя на учебно-дисциплинарную или личностную модели взаимодействия с детьми
8. Разработка материалов для психолого-педагогического просвещения. Рекомендации для родителей и педагогов о бесконфликтном общении
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Введение
Целью учебной практики (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков) является первоначальная ориентация студентов в будущей профессиональной деятельности: ознакомление студентов с профессиональными обязанностями педагога-психолога, с видами работ, проводимыми педагогом-психологом в процессе осуществления профессиональной деятельности, знакомство студентов с основными нормативными актами, регламентирующими работу педагога-психолога и воспитателя детей дошкольного возраста; формирование адекватного представления о будущей профессиональной деятельности; устанавливать связь теоретических знаний психолого-педагогических дисциплин с практикой воспитательно-образовательного процесса в дошкольной образовательной организации; формирование аналитических и проектировочных навыков, общих и профессиональных компетенций по организации различных видов детской деятельности и общения детей
Задачами учебной практики являются:
- ознакомление студентов со спецификой содержания и организации психолого-педагогической работы в дошкольной образовательной организации;
- формирование умения использовать знания по психолого-педагогическим дисциплинам в разнообразных формах психолого-педагогических занятий и мероприятий;
- приобретение опыта творческой работы в роли педагога-психолога дошкольной образовательной организации;
- устанавливать связь теоретических знаний психолого-педагогических дисциплин с практикой воспитательно-образовательного процесса в дошкольной образовательной организации
- формирование аналитических и проектировочных навыков, общих и профессиональных компетенций по организации различных видов детской деятельности и общения детей
- формирование у студентов социальной ответственности, профессиональной направленности и устойчивости в психолого-педагогической деятельности.
Сроки прохождения практики: с 12 апреля 2021г. по 25 апреля 2021г.
База практики: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №8 г. Волжского Волгоградской области.
Основная часть
1. Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности
Я проходила практику в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №8 «Матрешка»» г. Волжского Волгоградской области». Детский сад основан 30.12.2015 г. (корпус 1); 28.12.2019 (корпус 2).
«Детский сад №8 «Матрешка» г. Волжского Волгоградской области» - это замечательная команда талантливых, веселых, красивых и увлеченных людей. Всех-всех, но особенно самых маленьких. Детский сад «Матрешка» -- это детский мир. Педагоги учатся у дошкольников, дошкольники доверяют им, спорят с ними, дружат, любят, скучают.
Первый корпус детского сада находится в отдельно стоящем 2-х этажном здании. В настоящее время функционирует 13 групп
Второй корпус детского сада находится в отдельно стоящем 3-х этажном здании. В настоящее время функционирует 8 групп
Информация об учредителе: Администрация городского округа - город Волжский Волгоградской области.
Адрес: 404130, Волгоградская область, г. Волжский, Волжской Военной Флотилии, дом 78. Тел.: 8(8443) 24-01-35 (корпус 1); 8(8443) 33-00-95 (корпус 2)
Место нахождения образовательной организации:
404101 Россия, Волгоградская область, г. Волжский, ул. Волжской Военной Флотилии, дом 78
(корпус 1)
404101 Россия, Волгоградская область, г. Волжский, ул. Волжской Военной Флотилии, дом 74
(корпус 2)
Телефоны:
заведующий 8(8443) 24-01-35 (корпус 1); 8(8443) 33-00-95 (корпус 2)
медицинский кабинет 8(8443) 24-01-36 (корпус 1); 8(8443) 33-00-94 (корпус 2)
Официальный сайт: https://nsportal.ru/sites/2016/03/19/2-1-osnovnye-svedeniya
Электронный адрес: ds8@post.admvol.ru
График работы:
Понедельник -- Пятница: 7:00 -- 19:00
Предпраздничный день: 7:00 -- 18:00
Выходные: суббота, воскресенье
Заведующий: Прийма Зоя Дмитриевна: понедельник - пятница с 8.30 до 17.30; обеденный перерыв с 13.00 до 14.00. Приемный день вторник с 14.00 до 17.30
Заведующий хозяйством: Зуйкова Зоя Ивановна: понедельник - пятница с 8.00 до 17.00; обеденный перерыв с 13.00 до 14.00
Старшие воспитатели:
Луконина Оксана Алексеевна (корпус 1): понедельник - пятница с 8.00 до 19.00
Бардакова Нина Ивановна (корпус 2): понедельник - пятница с 8.00 до 15.20
Специалист по кадрам: Карабская Елена Михайловна
понедельник - пятница с 8.00 до 17.00; обеденный перерыв с 13.00 до 14.00
Делопроизводители:
Кульгин Михаил Сергеевич (корпус 1): понедельник, вторник, четверг с 8.00 до 17.00
обеденный перерыв с 13.00 до 14.00
Комбарова Ольга Викторовна (корпус 2): понедельник - пятница с 8.00 до 17.00; обеденный перерыв с 13.00 до 14.00
Медицинская служба:
медсестра: Юрова Галина Алексеевна: понедельник - пятница с 7.00 до 19.00
врач: Степанян Светлана Рубеновна: вторник
Цель педагогического коллектива: Создать комплексную систему по обеспечению личностно - ориентированного развития ребенка. Приоритетные задачи развития МДОУ д/с №8: Способствовать проектированию и реализации содержания образовательной деятельности учреждения в соответствии с направлениями развития ребенка, индивидуализацией образовательного процесса, представленными в ФГОС ДО и требованиями вариативных программ, отвечающих потребностям и интересам воспитанников, возможностям педагогического коллектива. Совершенствовать безопасную и психологически комфортную образовательную среду через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка и участия в разных видах деятельности в детском саду. Содействовать объединению детей и взрослых в процессе воспитания духовно-нравственных ценностей на основе реализации программы «Воспитание маленького волжанина». Организовать единое образовательное пространство по оказанию квалифицированной помощи педагогам в реализации программы, обеспечивающей коррекцию речевых нарушений воспитанников и реализацию равных возможностей каждому в получении качественного образования. Использовать эффективные технологии и формы взаимодействия в оказании психолого-педагогической поддержки родителям и повышении их компетентности в вопросах развития, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей. Создать условия для овладения педагогами ИКТ-компетентностями, необходимыми для планирования, реализации и оценки образовательной работы с воспитанниками. (Приложение В)
Был проведен инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №8 «Матрешка»» г. Волжского Волгоградской области. Правила внутреннего трудового распорядка разработаны в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Трудовым кодексом Российской Федерации, Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ, приказом министерства образования и науки от 22.12.2014 №1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре», другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права. Правила утверждаются работодателем с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации в порядке, установленном ст. 372 ТК РФ для принятия локальных нормативных актов. Правила внутреннего трудового распорядка, как правило, являются приложением к коллективному договору (ст. 190 ТК РФ). Правила внутреннего трудового распорядка призваны четко регламентировать организацию работы всего трудового коллектива школы, способствовать нормальной работе, обеспечению рационального использования рабочего времени, укреплению трудовой дисциплины, созданию комфортного микроклимата для работающих. В данных правилах отражены следующие вопросы: общие положения; порядок приема, перевода и увольнения работников; основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора; рабочее время и время отдыха; поощрения за успехи в работе; трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение; заключительные положения.
2. Изучение источников с целью выполнения программы производственной практики
В кабинете психолога-педагога находятся методические материалы для работы воспитателей и психологов МДОУ д/с №8 и я выделила для себя следующие источники с целью выполнения программы производственной практики:
1. Беличева, С.А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних. В учебном пособии с учетом требований компетентностного подхода, заложенного в основу ФГОС III поколения, изложены основные понятия и характеристики процесса социализации в детском, подростковом и юношеском возрасте, даны методы социально-педагогической диагностики, используемые в работе с несовершеннолетними разного возраста и их родителями. В пособии показано, как на основе социально-педагогической диагностики составляются стратегия и тактика социально-педагогического сопровождения и межведомственного взаимодействия в работе с детьми и семьями группы риска. Пособие предназначено для преподавателей, студентов и аспирантов высших учебных заведений, а также специалистов, занимающихся вопросами социально-педагогической теории и практики.
2. Бенилова С. Ю., Давидович Л. А., Микляева Н. В. Дошкольная дефектология. Ранняя комплексная профилактика нарушений развития у детей (современные подходы).Учебное издание рассматривает содержание профессиональной подготовки бакалавров специального (дефектологического) образования с позиции ранней комплексной профилактики нарушений развития у детей, выступая в качестве дополнения к учебникам по дошкольной дефектологии. В нем систематизированы теоретические основы формирования представлений о развитии ребенка, которые опираются на исследования в области филогенеза и онтогенеза, характеристику сенситивных и кризисных периодов его развития. Описаны факторы, влияющие на развитие детей, их адаптацию и потенциалы воспитания и обучения. На основе учета данных факторов и междисциплинарного подхода взаимодействию специалистов представлена программа ранней комплексной профилактики нарушений развития у детей и раскрыта взаимосвязь профилактической и пропедевтической работы в ходе коррекционно-педагогического процесса в образовательном учреждении и сотрудничества с родителями.
3. Бондарчук А. И. Народная педагогика в системе формирования профессионализма педагога дошкольного образования // Сибирский педагогический журнал. В статье рассматривается одна из актуальных проблем современной педагогической науки: народная педагогика в системе формирования профессионализма будущего педагога дошкольного образования, проанализирован генезис идей народной педагогики в профессиональном образовании
4. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: Учебное пособие / Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова, Ф.С. Гайнуллова. Пособие содержит обзорные лекции для подготовки к междисциплинарному экзамену по направлению - "Педагогика" (профиль "Управление дошкольным образованием"). Включает материалы учебных курсов по дошкольной педагогике, теории и методикам (технологиям) дошкольного образования, управлению дошкольным образованием, список рекомендованной литературы. Пособие рекомендовано для студентов и преподавателей педагогических вузов.
5. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата.В учебном пособии рассматриваются основные методы реализации личностно-ориентированной модели образования в работе с детьми раннего возраста, с учетом важнейших факторов психического развития детей от 1 года до 3 лет. В пособии представлены содержание и методы педагогической работы по разным направлениям развития детей, даны методические рекомендации по организации развивающей предметной среды, раскрываются современные диагностические методы и образовательные программы.