Рекомендации для родителей и педагогов о бесконфликтном общении
1) Нужно сознавать, что дошкольное учреждение часть общества, а отношение педагога к детям - выражение общественных требований.
2) Воспитатель не должен, открыто демонстрировать педагогическую позицию. Для детей слова и поступки педагога должны восприниматься как проявление его собственных убеждений, а не только как исполнение долга. Искренность педагога- залог прочных контактов с воспитанниками.
3) Важна адекватная оценка собственной личности. Познание себя, управление собой должно стать постоянной заботой каждого педагога. Особого внимания требует умение управлять своим эмоциональным состоянием: воспитательному процессу вредит раздражительный тон, преобладание отрицательных эмоций, крик.
4) Педагогически целесообразные отношения строятся на взаимоуважение воспитанника и педагога. Надо уважать индивидуальность каждого воспитанника, поддерживать развитие положительных черт личности.
5) Развитие наблюдательности, педагогического воображения, умения понимать эмоциональное состояние, верно истолковывать поведение. Творческий подход к анализу ситуации и принятию решений основывается на умении педагога принимать роль другого - дошкольника, родителей - становиться на их точку зрения.
6) Увеличение речевой деятельностидошкольников за счет уменьшения речевой деятельности педагога - важный показатель мастерства общения педагога.
7) Даже при незначительных успехах воспитаников быть щедрым на похвалу. Хвалить нужно в присутствии других, а порицать лучше наедине. Педагогическая речь должна быть при этом выразительной. И если не поставлен голос, вас могут выручить жесты, мимика, взгляд.
8) Сделать родителей своих воспитаников союзниками педагогических намерений.
9) Содержание бесед должно быть интересно обеим сторонам. Если педагог будет следовать данным советам, то избежит многих проблем и трудностей в общении.
Заключение
Вид практики (тип практики) Учебная (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков) практика
База практики Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 81 г. Волжского Волгоградской области (полное наименование организации)
Сроки прохождения практики с 15 декабря 2017г. по 28 декабря 2017г.Во время прохождения практики познакомилась со спецификой содержания и организации психолого- педагогической работы в дошкольной образовательной организации. В беседе с педагогом-психологом сформировали умения и знания по психолого-педагогическим дисциплинам, Познакомилась с особенностями группы дошкольников, с которой приобрела опыт творческой работы в роли педагога-психолога.
Выделили виды работ, проводимыми педагогом-психологом в процессе осуществления профессиональной деятельности. Установили связь теоретических знаний психолого-педагогических дисциплин с практикой воспитательно-образовательного процесса в дошкольной образовательной организации.
Сформировали аналитические и проектированные навыки, общих и профессиональных компетенций по организации различных видов детской деятельности и общения детей.
Разработаны рекомендации для родителей и педагогов о бесконфликтном общении.
Проанализировав научную, учебную и методическую литературу, тип ориентированности воспитателя на учебно-дисциплинарную и личностную модель взаимодействия с детьми. В ходе практики опирались на теоретические знания, полученные на аудиторных занятиях и во время проведения беседы с педагогом- психологом. Рефлексивный анализ учебной практики позволил выделить первичные профессиональные умения и навыки.
Предложения по улучшению работы организации-базы практики:
1.Родители не хватает общения с педагогами, а следовательно, информации. Следующий момент, на который хочется обратить внимание, -- занятия и «задания на дом».2.Увеличить количество развивающих занятий по разным направлениям (интеллектуальному, физическому, творческому) и улучшить их качество3. Увеличить количество занятий со специалистами, снизить возраст детей, с которыми занимаются специалисты (и с психологической точки зрения это очень верно) «27» декабря 2017г.
Студент_______________/ _____________________________/
(подпись) (фамилия, инициалы)
Эссе на тему: «Хочу ли я быть воспитателем детей дошкольного возраста?»
В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливает только из живого источника человеческой личности.
К. Д. Ушинский.
Каждый человек талантлив по - своему, но обнаружить этот талант не просто. Кем быть? Этот вопрос встает рано или поздно перед каждым человеком. Один становится поэтом или музыкантом, другой - физиком, третий - геологом, четвертый - хирургом, а я хочу стать воспитателем.
Педагог, наставник - это не профессия, а скорее призвание. Ведь не каждый может стать гениальным художником, великим мызыкантом или актером. Не каждый может стать настоящим воспитателем. Воспитателя часто сравнивают со скульптором. Но человеческое дитя не глина из которой можно вылепить все что угодно, и даже не мрамор, противопоставляющий усилиям мастерства неподатливости камня. Педагога можно скорее сравнить со скульптором по дереву, вроде Коненкова или Эрья, осуществляющим свой творческий замысел не вопреки материалу, а выставляя его собственные возможности. Увидеть в сучковатой ветке голову старика или бегущего оленя и своими усилием реализовать этот образ - вот задача мастерства. Такова же и задача воспитателя, требующая не только настойчивости, но и душевной широты. Задача воспитателя - увидеть даже в самом маленьком человеке индивидуальность, найти свой особый подход к каждому ребенку.
Профессия воспитателя привлекает меня прежде всего своей гуманностью и благородством. Я думаю, чтобы стать воспитателем, надо много работать над собой, самосовершенствоваться. Человек жестокий, властный, эгоистичный не может быть воспитателем. Но им не может быть и сухой, пассивный, замкнутый только на себе, на своих интересах человека. Быть воспитателем для меня - значит быть человеком творческим, индивидуальным, постоянно стремящимся к подлинно человеческому контакту с детьми, с богатым внутренним миром и неистощимой жизненой энергией.
Но любимым воспитателем может быть только воспитатель, любящий своих детей. Отношения между воспитателем и ребенком никогда не бывают равными - сказываются и возростные различия, и неодинаковость жизненного опыта. Но в одном отношении равенство между ними обязательно - в степени искренности. Ребенок ищет в воспитателе старшего друга и наставника. Его важнейшая предпосылка - чуткость и душевная открытость самого воспитателя, его готовность понять и принять нечто новое и непривычное, увидеть другого как себя как другого.
Приложение А
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
на учебную практику
(практика по получению первичных профессиональных умений и навыков)
|
Студент |
||||
|
Факультет |
Юридический |
Учебная группа |
2ПП1 |
|
|
Направление подготовки |
44.03.02 Психолого-педагогическое образование |
|||
|
Направленность (профиль) |
Психолого-педагогическое сопровождение общего образования и педагогическая деятельность в дошкольном образовании |
|||
|
Квалификация |
Бакалавр |
|||
|
Профильная организация (база практики) |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 81 г. Волжского Волгоградской области г. Волжского Волгоградской области г. Волжского Волгоградской области |
|||
|
(полное наименование профильной организации (базы практики)) |
Содержание практики
|
№ п/п |
Виды работ |
Компетенции |
|
|
Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка МДОУ д/с №81 г. Волжского Волгоградской области |
ОПК-7, ПК-25 |
||
|
Изучение источников с целью выполнения программы учебной практики |
ОПК-7, ПК-25 |
||
|
Подготовка к самостоятельной деятельности студента-практиканта на последующих этапах |
ОПК-7, ПК-25, ПК-22 |
||
|
Знакомство со спецификой организации и функционирования дошкольного образовательного учреждения, с задачами и направлениями деятельности психологической службы в ДОУ |
ОПК-7, ПК-22, ПК-25 |
||
|
Знакомство с планированием (перспективным и календарным) деятельности педагога-психолога; знакомство с организацией взаимодействия психолога с педагогами и другими специалистами ДОУ. |
ПК-22, ПК-25 |
||
|
Наблюдение и анализ развивающей групповой и индивидуальной работы педагога- психолога с детьми. Беседа со специалистом об особенностях развития детей, о причинах существующих проблем в развитии, о направлениях и выборе методов коррекционно - развивающей работы. |
ОПК-7, ПК-22, ПК-25 |
||
|
Характеристика профессиональной деятельности воспитателя детей дошкольного возраста, ознакомление со спецификой его деятельности; |
ПК-22, ПК-25 |
||
|
Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста; выявление особенностей общения детей в раннем возрасте; выявление особенностей общения детей в дошкольном возрасте. |
ПК-22, ПК-25 |
||
|
Подготовка отчета по практике |
ОПК-7, ПК-25, ПК-22 |
Сроки прохождения практики: с 15 декабря 2017г. по 28 декабря 2017г.
Рабочий график проведения практики
|
№ п/п |
Виды выполняемых работ |
Сроки выполнения |
|
|
1 |
Подготовительный этап практики |
||
|
1.1 |
Ознакомление с целями, задачами, содержанием практики, с требованиями по подготовке и оформлению отчета (Место проведения: ВИЭПП) |
15.12.2017
2
Ознакомительно-организационный этап
Изучение источников с целью выполнения программы учебной практики (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков)
15.12.2017
3
Основной этап практики
3.1
Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка МДОУ д/с№81
15.12.2017- 28.12.2017
3.2
Подготовка к самостоятельной деятельности студента-практиканта на последующих этапах
15.12.2017- 28.12.2017
3.3
Анализ деятельности педагога-психолога ДОУ общеразвивающего вида. Структура, организация и содержание работы кабинета педагога-психолога Ознакомление с комплектом документов, оформлением и оборудованием рабочего кабинета, диагностическими методиками, программами психологической коррекции.
15.12.2017- 28.12.2017
3.4
Наблюдение и анализ развивающей групповой и индивидуальной работы педагога- психолога с детьми. Беседа со специалистом об особенностях развития детей, о причинах существующих проблем в развитии, о направлениях и выборе методов коррекционно - развивающей работы.
15.12.2017- 28.12.2017
3.5
Составление программы (подбор комплекта методик) психодиагностического обследования дошкольников;
15.12.2017- 28.12.2017
3.6
Организация педагогической деятельности. Самостоятельный отбор игровых упражнений, направленных на развитие коммуникативных умений дошкольников.
15.12.2017- 28.12.2017
3.7
Изучение организации воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах: выявление характера общения воспитателя с детьми, выявление общего типа ориентированности воспитателя на учебно-дисциплинарную или личностную модели взаимодействия с детьми
15.12.2017- 28.12.2017
3.8
Разработка материалов для психолого-педагогического просвещения. Рекомендации для родителей и педагогов о бесконфликтном общении Активное участие в выполнении работы по плану педагога-психолога. Помощь педагогу-психологу в подготовке и оформлении наглядных пособий, материалов для групповых и индивидуальных занятий
15.12.2017- 28.12.2017
4
Подготовка отчета по практике
4.1
Обобщение собранных данных
27.12.2017
4.2
Рефлексивный анализ практики. Написание эссе
Написание и оформление отчета
27.12.2017
4.3
Срок представления отчетной документации по практике на кафедру
28.12.2017
Задание принял:
Руководители практики:
от ВИЭПП
_____________ /__________________/
_____________ / Н.И.Новичкова /
от профильной организации
«Согласовано»:
_____________ /__________________/
Приложение Б
ОТЗЫВ
руководителя учебной практики
(практика по получению первичных профессиональных умений и навыков)
|
Студент |
||||
|
Факультет |
Юридический |
Учебная группа |
2ПП1 |
|
|
Направление подготовки |
44.03.02 Психолого-педагогическое образование |
|||
|
Направленность (профиль) |
Психолого-педагогическое сопровождение общего образования и педагогическая деятельность в дошкольном образовании |
|||
|
Квалификация |
Бакалавр |
|||
|
Профильная организация (база практики) |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №81г. Волжского Волгоградской области |
|||
|
(полное наименование профильной организации (базы практики)) |
1. Оценка результатов прохождения практики обучающимся
|
№ п/п |
Виды работ |
Компетенции |
Максимальное количество баллов |
Количество баллов |
|
|
1 |
Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, а также правилами внутреннего трудового распорядка МДОУ д/с№81г. Волжского Волгоградской области |
ОПК-7, ПК-25 |
5 |
||
|
2 |
Изучение источников с целью выполнения программы производственной практики |
ОПК-7, ПК-25 |
10 |
||
|
3 |
Подготовка к самостоятельной деятельности студента-практиканта на последующих этапах |
ОПК-7, ПК-25, ПК-22 |
10 |
||
|
4 |
Знакомство с задачами и направлениями деятельности психологической службы в ДОУ |
ОПК-7, ПК-25, ПК-22 |
10 |
||
|
5 |
Причины существующих проблем в развитии детей, направления и выбор методов коррекционно - развивающей работы |
ПК-22, ПК-25 |
10 |
||
|
6 |
Подбор комплекта методик психодиагностического обследования дошкольников |
ПК-22, ПК-25 |
10 |
||
|
7 |
Подбор игровых упражнений, направленных на развитие коммуникативных умений дошкольников |
ОПК-7, ПК-25, ПК-22 |
10 |
||
|
8 |
Изучение организации воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах |
ОПК-7, ПК-25, ПК-22 |
10 |
||
|
9 |
Разработка материалов для психолого-педагогического просвещения. Рекомендации для родителей и педагогов о бесконфликтном общении |
ПК-25, ПК-22 |
10 |
||
|
10 |
Рефлексивный анализ практики. Написание эссе Подготовка отчета по практике |
ОПК-7, ПК-25, ПК-22 |
15 |
||
|
Итого баллов |
100 |