Материал: Особенности использования природных материалов на уроках технологии в начальной школе

Особенности использования природных материалов на уроках технологии в начальной школе

особенности использования природных материалов на уроках технологии в начальной школе

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Методика работы с природным материалом в современной начальной школе

.1 Особенности работы с природным материалом

.2 Место и значение работы с природным материалом в образовательном процессе начальной школы

.3 Анализ опыта использования природных материалов на уроках технологии в начальной школе (обзор программ и методической литературы)

Глава II. Исследование развития навыков работы с природным материалом и творческой активности младших школьников

.1 Организация исследования уровня развития трудовых навыков и творческой активности учащихся третьего класса

.2 Особенности проведения занятий на уроках технологии в третьем классе

.3 Итоговый анализ результатов развития трудовых навыков при работе с природным материалом учащихся третьего класса

Заключение

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Современный темп развития науки и техники, внедрение в производственные процессы новых технологий, сопровождающиеся ростом объема информации, постоянным обновлением запаса знаний человека, выдвигает требования к подготовке специалиста высокоинтеллектуального, обладающего научным мышлением, восприимчиво относящегося к новым знаниям, способного: к систематическому самообразованию и саморазвитию, принимать нестандартные решения, умеющего творчески мыслить.

Потребность общества в творчески активной, свободно мыслящей личности, умеющая решать различные задачи и создавать нечто новое, продолжая развитие науки и техники - несомненно, будет возрастать по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни. Реализация такого направления в образовании требует обращения к общеразвивающим педагогическим системам интегрированного типа, где особое место может занять предмет «Технология». Лежащая в его основе предметно-практическая деятельность по своему психолого-педагогическому механизму обладает наиболее заметным развивающим потенциалом, особенно по отношению к детям младшего школьного возраста.

Важную роль в развитии детей играет начальная школа. В ней формируются умения наблюдать и анализировать, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, критически оценивать деятельность свою и одноклассников. В ней же: закладывается психологическая основа, которая способствует развитию воображения, фантазии, творческого мышления; воспитывается любознательность, самостоятельность, активность, инициативность; начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности; формируются потребности, лежащие в основе творческого труда. Ручной труд является эффективным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребенка, которые формируют у молодого поколения творческие качества личности. Включение младших школьников в посильную трудовую деятельность на уроках технологии создает благоприятные условия для развития учащихся. Основная задача уроков технологии с использованием природных материалов - развитие мелкой моторики рук и пробуждение у учащихся интереса к творчеству и в трудовой деятельности.

Известные ученые и педагоги А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский, а так же современные авторы В.В. Выгонов, Э.М Галямова, Н.М.Конышева, Г.М. Выгонская - выделяли один из видов трудового обучения - работу с природными материалами - как одну из наиболее эффективных форм развития младших школьников.

В современной школе изучается изготовление проектов из самых разнообразных природных материалов.

Работа с природными материалами позволяет развивать и воспитывать активную личность, проявляющую интерес к художественному творчеству и желание трудиться; помогает: активизировать наблюдательность, внимание и воображение ребёнка, развивать чувство формы, глазомер и цветоощущение, развивать мелкую моторику рук, а также сформировать целостное представление об окружающем мире.

Работа с природным материалом - это полезное занятие, в процессе которого развивается пространственное воображение, внимание, память, сообразительность, творческое мышление, сенсомоторика рук, любознательность. На примере рассматриваемых объектов учит детей творческому подходу к решению проблемных ситуаций - умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать свою деятельность, разбивать задачи на подзадачи.

Следует отметить, что изготовление проектов на уроках технологии с использованием природных материалов способствует раскрытию тех сторон индивидуальности ребенка, которые слабо прослеживаются на уроках по другим учебным предметам.

В связи с выше сказанным в выпускной квалификационной работе хотелось остановиться на проблеме развития у младших школьников навыков работы с различными природными материалами и творческой активности на занятиях технологии при разработке поделок на примере создания «Флористической открытки».

Исходя из этого, была сформулирована проблема исследования: каковы особенности использования природных материалов в начальной школе?

Решение данной проблемы является целью исследования.

Объектом исследования являлась деятельность учащихся на уроках технологии.

Предмет исследования: процесс работы с природным материалом на уроках технологии в начальной школе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие за дачи:

1.  Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу, раскрывающую основные понятия темы.

2.   Определить место и значение работы с природным материалом в образовательном процессе начальной школы.

3.   Проанализировать опыт использования природных материалов на уроках технологии в начальной школе и выявить условия, при которых будут формироваться специфические трудовые навыки.

4.   Проанализировать деятельность младших школьников 3 класса по теме: «Использование природных материалов».

Исходя из целей и задач, можно выдвинуть следующую гипотезу : использование природных материалов на занятиях по технологии будет способствовать формированию трудовых навыков, если будут соблюдены следующие условия:

-    в задания систематически включать задачи, требующие поисков самостоятельного решения;

-   применять сочетания репродуктивных и поисковых методов в работе с детьми;

-  работа должна закончиться видимым, осязаемым результатом.

Для решения задач исследования были использованы следующие методы:

·       теоретические: анализ психолого-педагогической литературы;

·        эмпирические (практические):

-    работа с учащимися (наблюдение, сравнение, тестирование); - коллективная и индивидуальная работа учащихся;

-  анализ результатов творческой работы учащихся.

Экспериментальной базой являлась Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа 1454 «Центр образования Тимирязевский».

природный материал технология творческий

Глава I. Методика работы с природным материалом в современной начальной школе

.1 Особенности работы с природным материалом в современной начальной школе

Школьная программа для начальных классов предусматривает проведение уроков технологии с использованием природных материалов в течении всего года. Кроме того, большую роль по созданию поделок из природных материалов можно проводить в кружках, группах продленного дня. Такие занятия не просто трудовой процесс, а создание художественных произведений, имеющих глубокое смысловое содержание, следовательно, организуя такие уроки, надо заранее продумать меры воспитательного характера, направляющие сознание детей на осмысливание содержания поделок. Одновременно надо предусмотреть сбор, обработку и хранение природных материалов. Наконец надо продумать сохранность созданных детьми поделок и популяризацию как самого творчества, так и смыслового содержания работы.

Учитель или руководитель кружка заблаговременно, еще до начала учебного года или занятий в кружке, должен продумать и наметить, сколько таких занятий провести в учебном году, какие примерно поделки сделать с детьми на уроке или на занятии кружка, сколько и каких материалов природных и вспомогательных потребуется на весь учебный год.

Заготовку необходимых материалов надо провести за ранние, перед началом учебного года или впервые дни занятий. Для этой цели можно использовать учеников старших классов, обычно посещающих школу до начала учебного года.

Заготавливать материал надо на весь учебный год, так как собранных материалов. Причем, это должны делать чередуясь, физически крепкие ребята.

Поход за материалом - не просто увеселительная прогулка, в которой дети идут при руководители гурьбой и бездумно созерцают окружающую их природу.

Подготавливая поход за природными материалами, руководитель должен четко сформулировать цели и задачи похода и разъяснить их детям. В зависимости от задачи разрабатывается маршрут похода. Если запланировать главным образом сбор желудей то идти надо в дубовый лес, если же главное - сбор еловых и сосновых шишек, то идти надо в еловый лес или сосновый бор. Конечно, попутно могут решаться и другие вопросы, сбор древесных грибов, сучьев, корней, но главная цель должна быть ясной и конкретной.

Любой поход надо использовать для развития у детей наблюдательности, любви к природе, к труженикам и их труду.

Как правило, походы за материалом надо совершать впервой половине дня. После возвращения из леса и небольшого отдыха участники кружка вновь могут собраться и привести в порядок собранные материалы, очистить их от мусора, шишки обработать клеем, чтобы они не раскрылись при высыхании, рассортировать материалы.

Хранить материалы надо в сухом, прохладном месте, обеспечивая их сохранность от бесцельного растаскивания.

В начале учебного года хорошо провести экскурсии в лес с учениками младших классов, чтобы они тоже приучались собирать поделочный материал.

Впервые же дни учебы надо дать задание ученикам младших классов собирать материалы самостоятельно во время прогулок с родителями в лес или парк. Учитель должен сказать ребятам, какой материал и сколько надо заготовить, а также рассказать и показать, как обрабатывать материал, чтобы он не пришел в негодность при длительном хранении.

Одновременно с заготовкой материала надо позаботиться об инструменте и о дополнительных материалах промышленного производства (клей, пенопласт, проволока, лак).

Для правильной организации всей работы надо, чтобы были созданы хорошие условия труда: правильно подобранная мебель, освещение, инструмент. Рассмотрим каждое из этих условий в отдельности.

Мебель. Столы должны быть ровные, без трещин, устойчивые, прочные, не качающиеся, высота удобная для детей. То же самое о стульях. Рабочие места на столе должны быть достаточно просторны, чтобы дети не мешали друг другу, а их работы не смешивались. В помещении столы должны стоять так, чтобы на них падало как можно больше естественного и искусственного света, при чем свет должен падать спереди и слева. В классах, где дети работают на своих обычных партах, все указанное выше обеспечивается классным помещением.

Оборудование рабочего места . Во избежание порчи столов и парт во время работы при резании и сверлении отверстий в природных материалах надо, чтобы у каждого ребенка была специальная фанерка - рабочая доска размером 200 / 300 мм.

Прежде чем начинать работать над созданием первых поделок из природных материалов, надо обучить детей приемам работы с инструментами и ознакомить с правилами техники безопасности. Первоклассникам работать с канцелярским ножом, нельзя, поэтому они делают соединение деталей в поделках с помощью пластилина.

К концу обучения детей в I классе можно постепенно, но очень осторожно начать знакомить с правилами работы ножом. Но лучше изучение этих инструментов начать с начала учебного года во II классе.

Колющий, режущий инструмент надо держать так, чтобы он в случаи соскальзывания с обрабатываемого материала не поранил работающего. Для этого инструмент должен быть направлен от себя. Во время работы руки работающего должны опираться кистями на рабочую доску, на стол, но ни в коем случае не находиться на весу.

Большой осторожности требует работа с ножом. Нож надо держать без напряжения, но крепко, чтобы во время работы рука не соскользнула с ручки ножа на лезвие.

Особенно осторожно надо работать шилом. Просверливая отверстие, не применять излишних усилий, иначе может неожиданно проткнуть желудь (каштан) и либо поранить работающего, либо испортить материал.

Богата и разнообразна природа нашей Родины. Всюду, куда бы ни заехал любознательный человек с пристальным взглядом художника и искателя, он найдет множество для интересных поделок. Стоит только присмотреться к окружающей природе и раскроются ее кладовые с неисчерпаемыми богатствами. Это желуди разных видов, еловые и сосновые шишки разных раз цветок и формы, орехи, соцветия чертополоха, древесные грибы, семена многих растений. Все эти материалы могут подарить умельцу драгоценные минуты творчества, а зрителем незабываемую радость общения с прекрасным через созерцания творения художника.

Для работы в школах на уроках технологии, для занятий в лагерях, дома в семье ценные любые природные материалы. Их так много имеется в окружающей нас природе, что мы сможем рассмотреть только некоторые из них.

Чтобы правильно использовать различные природные материалы в поделках, надо знать свойства этих материалов, их особенности в обработке и поведении уже в готовых поделках. Может оказаться, что интересный по форме материал в обработке очень труден; либо очень тверд, либо крошиться и ломается. А бывает и так, что красивый и податливый в обработке материал может потом, в готовой поделке, деформироваться, измениться по цвету, и работа придет в полную негодность. Во избежание этих неприятностей надо знать свойства и особенности используемых в поделке материалов.