Авторы учебника поместили информацию о партизанском движении в параграфе 27 «Срыв гитлеровского плана «молниеносной войны»» (стр. 162 -и параграфе 28 «Коренной перелом в ходе войны» (стр. 176 - 185). Данные параграфы не полностью посвящены партизанам. Они разбиты на несколько пунктов.
Нас интересуют пункты, посвященные вкладу партизан в нашу победу над гитлеровской Германией:
Организация партизанского движения (стр. 170 - 171);
«Рельсовая война» и рейды партизан (стр. 182 - 184).
Надо обратить внимание, что объем материала в современных российских учебниках, посвященного партизанам, значительно уменьшился, по сравнению с советскими учебниками. В данном учебнике действия партизан классически рассматриваются исключительно в положительном ключе, только в отличие от советской историографии, где до небес возносятся достижения Коммунистической партии, авторы вообще не упоминают о том вкладе в партизанское движение, которое она совершила. Очень скупо говорится о взаимосвязи партизан с Генеральным штабом, а о роли партийных организаций: обкомов, райкомов, комитетов - вообще не упоминается. Авторы подробно рассказывают о стихийно возникшем партизанском движении, практически ничего не говоря об армейских партизанах и отрядах созданных на Большой земле и заброшенных в тыл врага. Т.е. здесь можно увидеть, что авторы следуют советской историографии, но с одним исключением. В отличие от советских историков, авторы впадают в другую крайность, т.е. не говоря вообще о вкладе партии в организацию партизанского движения.
Подробно авторы освещают военную и разведывательную деятельность партизан. Говорят подробно о тактике и методах партизанской борьбы, а также о методах борьбы немцев с партизанами.
Материал изложен легким и понятным для детей языком, в тексте большое изобилие фактов, цифр, фотографий. Для того, чтобы дети осознали, насколько большим вкладом в нашу победу были действия партизан, сделан упор на цифры, которые наглядно все показывают.
С точки зрения патриотического воспитания, данный материал очень хорош, хотя как говорилось выше, есть некоторые недочеты в изложении материала, особенно интересно было бы использовать материал, посвященный описанию социального состава партизан, позволяющий увидеть, что партизанское движение являлось действительно народным.
Данилов А.А., Косулина Л.Г, Брандт М.Ю. «История России, XX - начало XXI века». Надо сказать, что данный учебник завершает авторскую линию учебников для 6 - 9 классов.
Материал, посвященный партизанскому движению, находится в «Немецкое наступление 1942 года и предпосылки коренного перелома» (стр. 215 - 222) в пункте, под названием «Партизанское и подпольное движение». Он расположен на страницах 219 - 220, но материала можно набрать еле-еле на одну страницу.
Информация крайне скупа. Не говорится ни о формах организации отрядов, практически ни слова о методах борьбы партизан с немецкими войсками, хотя упоминается о крупных войсковых операциях, но ни слова о таких известных операциях, как «Рельсовая война» и «Концерт». Более подробно говорится о деятельности подполья, особенно об операциях Кузнецова Н.И. и Мазаник Е.Г. Имен очень мало, названы только руководители двух крупных партизанских соединений: С.А. Ковпак и А.Ф. Федоров.
Вскользь упоминается о создании Центрального штаба партизанского движения во главе с П.К. Пономаренко, также кратко говорится о взаимодействии партизан с армией, их совместных действиях.
Результаты партизанского движения авторы отображают через цифры, но внимание детей на них не акцентируется, о вкладе партизан в победу вообще ни слова.
Создается двоякое впечатление от материала данного учебника. С одной стороны, авторы излагают материал в исключительно положительном ключе, критика вообще отсутствует, с другой стороны, партизанское движение описывается так, что ребенок может воспринять партизан, как что-то второстепенное, не важное. Получается, что великий подвиг советского народа, просто ускользает от внимания ребенка. С точки зрения патриотического воспитания, материал учебника очень беден. У детей, без дополнительного рассказа, он практически не вызовет никаких эмоций.
Как говорится в краткой аннотации данного учебника: «Учебник отличает подробное освещение отечественной истории XX века. В нем содержится обширный материал по проблемам социально-экономического, политического и культурного развития страны»1. Он составляет единый комплекс с учебниками, посвященными истории России с древнейших времен, выпущенных «Центром гуманитарного образования», а также взаимосвязь многих событий отечественной истории XX века, в этом учебнике, с событиями всеобщей истории того же периода, в учебнике А.А. Кредера «Новейшая история зарубежных стран. 1914 - 1997», вышедшим в том же издательстве. Этот учебник можно использовать, как в общеобразовательных школах, так и в гимназиях, колледжах и других учебных заведениях.
Материал, посвященный партизанскому движению, находится не в одном месте. Что самое интересное, причины поддержки населением партизан и начала стихийного партизанского движения на оккупированных территориях, описываются в 39 «Коренной перелом в ходе войны» в пункте «Немецкий оккупационный порядок» на странице 290. В этом же пункте говорится и о тех жестоких мерах, которые принимались немцами по отношению к мирному населению для борьбы с партизанами. На странице 289 находится фотография, наглядно демонстрирующая немецкий порядок, «Советские граждане, арестованные по подозрению в партизанских действиях». А вот основной материал, посвященный партизанскому движению, находится в предыдущем параграфе, в 38 «Начало Великой Отечественной войны» (стр. 273 - 286), в самом последнем пункте, под названием: «Партизанское и подпольное движение в тылу врага» (стр. 285 - 286), который очень короткий.
В параграфе большое изобилие фактического материала, внимание детей акцентируется на цифрах. Говорится о том большом вкладе партизан и подполья в борьбу с фашистскими захватчиками, в получении ценнейшей разведывательной информации, а также влиянии партизан на моральный дух немецких солдат. Все действия партизан описаны очень обобщенно, каких-то отдельных операций не описывается, но в общих чертах дана география партизанского движения и даны имена, правда их просто перечислили. Взаимоотношения между властями и партизанами не столь безоблачны. Если государство с одной стороны, снабжает партизан оружием, питанием, подготовленными людьми, наладилась радиосвязь с Центром, то с другой стороны, говорится о недоверии к людям на оккупированных территориях, особенно со стороны Л.П. Берии.
Вообще, этот пункт больше напоминает по своему содержанию отчет о проделанной работе, подведение итогов. Судя по всему, цель у авторов была, несколько иная, они не собирались давать подробную информацию по данному вопросу. Тема «Партизанское и подпольное движение в тылу врага» оставлена авторами на самостоятельное изучение учениками. На странице 286, в задании 7 говорится: «Подготовьте сообщения о деятельности партизанских отрядов, подпольных обкомов или подпольных центров. Возможно, ваш край в годы войны находился в зоне оккупации. Посетите местный исторический музей и узнайте о движении сопротивления фашистам в нашем крае. Какую роль в нем играли дети и подростки?» Это задание дает возможность заняться не только краеведением (в тех районах, где это возможно), но и позволяет детям самостоятельно окунуться в реальные события времен Великой Отечественной войны. Это задание для патриотического воспитания очень полезно, главное не превратить его исполнение в некую повинность, чтобы дети не выполняли его без интереса, иначе это сведет на нет все старания учителя на поприще патриотического воспитания.
Следующая группа учебников - это учебники для 10-11 классов.
Боханов А.Н., Горинов М.М., Дмитренко В.П. и др. «История России. XX век».
В аннотации к учебнику говорится: «В этой книге авторский коллектив сделал очередную попытку охарактеризовать пройденный Россией - СССР столетний путь. Для читателя очевидно, что главная трудность, вставшая перед исследователями, состояла в нахождении той связующей линии, которая позволила бы за чередой разных, порой противоположных по общественному смыслу событий увидеть общую, единую линию движения»1. В своем учебнике авторы постарались найти и показать эти «линии».
Материал в учебнике изложен легким и понятным для детей языком. Некоторые моменты изложены очень ярко и красочно. Информация, посвященная партизанскому движению, находится в 3 «Все для фронта, все для победы» (стр. 429 - 455), в последнем пункте «Партизанская война в тылу врага» (стр. 451 - 455).
Во-первых, авторы начинают историю партизанского движения не с начала войны, а с 20-х - 30-х годов, когда молодое государство разрабатывало теорию и тактику партизанского движения, но эта работы была свернута. Конечно, авторы не забывают упомянуть о том, как это повлияло на развитие партизанского движения в начале войны. Во-вторых, авторы подробно рассказывают об образовании партизанских отрядов во время Великой Отечественной войны, разделив их на две группы: стихийные партизанские отряды и созданные государством. В-третьих, очень красочно и интересно рассказывается о методах и тактике партизан, говорится не только о боевых операциях, но и о вкладе партизан в разведывательную деятельность. Правда, читая данный учебник, мы видим, что авторы ни на шаг не отошли от советской историографии, т.е. отсутствие любой критики. Мы не говорим даже о действиях партизан, мы говорим об отношении правительства к партизанам, об этом ни слова. В-четвертых, рассказывается о взаимодействии партизанских отрядов с Генеральным штабом и армией.
Что касается подведения итогов, то авторы уделили этому достаточно много внимания. Авторы считают вооруженную борьбу советского народа в тылу врага - важным фактором победы в Великой Отечественной войне. Доказательства огромного вклада в победу, отмечается большим количеством фактов, цифр. Очень интересно авторы сказали об эффективности партизанских действий: «…по эффективности сравнимо с успехом крупной войсковой стратегической операции, влияющей на исход войны»1.
Данный учебник, пожалуй, один из лучших, рассматриваемых нами учебников, с точки зрения изложения материала по партизанскому движению. Он достаточно подробен, материал изложен интересно, есть темы, которые можно обсудить с ребятами на уроке. Материал изложен так, что возникает гордость за наших дедов и не возникает вопроса, а зачем все это было нужно.
Долуцкий И.И. «Отечественная история. XX век». Часть 2.
Весь XX век излагается в двух частях. Нас интересует сейчас его вторая часть, которая охватывает период с начала Великой Отечественной войны и до 1996 года. Помимо исторических знаний, даны элементы политологии, социологии, экономики, статистики. Данный учебник составлен автором в ключе проблемного изучения истории. Создается впечатление, что автор иногда слишком увлекался, из-за чего иногда отсутствует ряд информации по некоторым темам.
Вообще, весь учебник выдержан в мрачных тонах, особенно в тех параграфах, которые касаются Великой Отечественной войны. Правда истинное лицо фашизма автору удалось показать, что очень важно в наше время, когда в России поднимают голову доморощенные фашисты, претендующие на звание истинных русских патриотов. Благодаря материалу этого учебника можно объяснить отличие патриотизма от фашизма.
Материал, посвященный партизанскому движению, очень интересен. Ничего подобного в других учебниках мы не встречали, хотя надо сказать, что этот учебник вообще не похож на другие учебники. Партизанскому движению посвящен пункт «Партизаны, подпольщики» (стр. 57 - 61) из 7 «Новый порядок и сопротивление» (стр. 51 - 61). Материал изложен четко, по пунктам. Сначала автор с помощью воспоминаний очевидцев зверств фашистов объясняет причину возникновения партизанского движения, а также активной поддержки их населением. Дети сами должны сделать вывод, т.е. ответить на поставленный вопрос авторов: «Почему?». В следующем пункте, под названием «Кто и сколько?», рассказывается о тех районах, где возникли партизанские движения, социальный состав партизанских отрядов, прилагается на 58 странице Таблица № 4, где дается информация об изменении количества партизанских отрядов, подпольных обкомов ВКП(б) и других подпольных комитетов партии в течение трех лет (с 1941 по 1943 гг.). Кроме этого дается информация о численности партизанских отрядов и соединениях, подпольных организациях. Автор четко разделил, так называемых «регулярных» партизан, имеющих достаточное количество оружия, тесную связь с Большой землей, действующих по заданию из центра и имеющих в своем составе профессиональных военных и «диких», действующих по своей инициативе, плохо вооруженных, не имеющих связей со ставкой.
В следующем пункте «Руководство», автор проследил всю эволюцию отношения власти к партизанам, начиная с постановления ВКП(б) от 18 июля 1941 года. Говорится о выстраивании структуры управления партизанами, создании спец. школ, готовящих профессиональных специалистов для партизан. Также говорится об отношении Сталина к партизанскому движению и о создании крупных партизанских соединений, называются имена руководителей этих соединений. Здесь же предлагается авторами вспомнить и сравнить Движение Сопротивления в Европе и партизанское движение в СССР. И в последнем пункте «Некоторые итоги» автор предлагает нам сначала вспомнить о Сопротивлении в Европе, об его вкладе в борьбу с фашизмом, а потом предлагает детям самостоятельно определить, какой же вклад внесло партизанское движение в победу над фашизмом. Это очень интересное предложение, так как предлагаются не только советские источники, но и немецкие, а также приводится ряд фактов и цифр. Вообще весь текст имеет огромное количество документов, воспоминаний очевидцев, современников и цифр.