65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время программы по физической культуре, используемые в
общеобразовательных организациях, основаны на формировании двигательных
умений и навыков, не реализуя при этом ценностно-ориентационную функцию
образования. В рамках третьего урока по физической культуре для школьников
старших классов предлагается большое количество дополнительных программ
по освоению различных видов спорта, однако подавляющее большинство из них
реализуются при использовании стандартных средств и методов, использование
которых не позволяет в полной мере раскрыть личностный потенциал учащихся.
В последнее время для решения этой проблемы многие специалисты предлагают
различные современные направления, в том числе внедрение в образовательный
процесс учащихся интерактивных методов обучения. Выявлено, что применение
технологий обучения, которые объединяют в процессе физического воспитания
данные направления, позволяют повысить интерес учащихся к физкультурным
занятиям, а также включить их в активную познавательную деятельность, что, в
свою очередь, упрощает процесс превращения знаний в мотивы и убеждения, а
значит создает благоприятные условия для приобщения к ценностям физической
и спортивной культуры, формирования спортивной культуры личности. Таким
образом, использование интерактивных технологий в образовательном процессе
юношей старших классов позволяет сформировать основы спортивной культуры
личности. Хочется подчеркнуть, что возможности ее применения определяются
системой педагогических условий, среди которых выделяются материальные и
психологические, и организационные.
Результаты итогового анкетирования показали, что внедрение в процесс
физического воспитания юношей, входящих в состав экспериментальной группы,
специально разработанной интерактивной технологии обучения привело, в свою
очередь, к повышению уровня направленности личности на освоение ценностей
физической культуры. Так, средние показатели повысились с 27,7 баллов до 51
балла.