Материал: Применение интерактивных технологий в физическом воспитании учащихся старшего школьного возраста
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
55
Таблица 3.
Сравнительные показатели технико-тактический действий юношей
контрольной и экспериментальной групп за 5 матчей до начала
эксперимента (кол-во раз)
Технико-тактические
действия
Группа
Различия
Достоверность
различий
КГ (n=15)
ЭГ (n=15)
Количество забитых мячей
за матч
1,4±0,2
1,2±0,3
0,2
p>0,05
Количество пропущенных
мячей за матч
1,2±0,3
1,4±0,2
0,2
p>0,05
Количество ударов по
воротам
8,2±0,3
8,0±0,3
0,2
p>0,05
Количество ударов в створ
ворот
3,8±0,3
2,8±0,7
1,0
p>0,05
Общее количество ТТД
команды
269±8,9
275±5,9
6,0
p>0,05
Процент брака при
выполнении ТТД командой
77,0±1,5
75,0±1,7
2,0
p>0,05
Педагогические наблюдения, проводимые в экспериментальной группе на
третьем уроке физической культуры в неделю показали, что юноши занимаются
совершенствованием техники игры в футбол. Также, в ходе наблюдений удалось
выявить структуру и содержание уроков. Так, в подготовительной части занятия
проводилась разминка, которая позволяла подготовить организм занимающихся
к предстоящей нагрузке. В основной части занятия юноши совершенствовали те
технические элементы, которые были изучены на 1-ом и 2-ом уроках физической
культуры. После отработки технических элементов, занимающиеся делились на
две команды, учитывая свои амплуа, и принимали участие в двусторонней игре.
В заключительной части занятия выполнялись упражнения на восстановление и
подводились итоги, с подробным разбором типичных ошибок, допущенных всей
группой. Стоит отметить, что в учебном процессе широко используется игровой
метод, однако его использование в сочетании с другими методами не позволяет
преподавателю добиться активного участия всех юношей в освоение материала.
В тоже время видно, что интерес к спортивной игре у юношей присутствует, они
охотно выполняют упражнения и с удовольствием принимают участие в игре.
56
Обобщая полученные данные можно предположить, что для поддержания
интереса юношей к изучаемой спортивной игре и повышения уровня их технико-
тактической подготовленности, в процессе физического воспитания необходимо
использовать интерактивные технологии, которые стимулируют познавательную
активность и способствуют формированию спортивной культуры личности. Так,
для проведения педагогического эксперимента была разработана интерактивная
технология, которая использовалась в учебном процессе школьников, входящих
в экспериментальную группу, в рамках освоения спортивной игры «футбол».
По окончанию педагогического эксперимента было проведено повторное
интервьюирование, анкетирование и тестирование юношей обеих групп.
Результаты повторного анкетирования по тесту д.пед.н. Масаловой О.Ю.
выявили, что показатели уровня направленности личности на освоение ценностей
физической культуры у юношей, входящих в состав экспериментальной группы,
в среднем повысились с «низкого» (27,7 баллов) до «необходимого» уровня (51
балл). Как видно из рисунка 7, расположенного на странице 56, у 20% учащихся
был выявлен «высокий» уровень (3 человека), «необходимый» уровень выявлен
у 47% респондентов (7 человек), «недостаточный» уровень был выявлен у 20%
школьников (3 человека) и лишь у 13% юношей – низкий уровень (2 человека).
Рисунок 7. Результаты анкетирования юношей экспериментальной
группы после проведения эксперимента (%)
13%
20%
47%
20%
Низкий уровень
Недостаточный уровень
Необходимый уровень
Высокий уровень
57
Данные результаты свидетельствуют о том, что большинство школьников
поменяло свой взгляд на роль физической культуры в формировании здорового
образа жизни. Кроме того, 80% учащихся экспериментальной группы осознают
ответственность за собственное здоровья, а также отмечают непосредственную
значимость физкультурной деятельности в управлении своим физиологическим
состоянием. Так, 74% респондентов считают несомненным вклад физкультурной
деятельности в личностное саморазвитие. Хочется отметить, что познавательная
активность у большинства школьников экспериментальной группы увеличилась:
80% юношей отмечают направленность на приобретение новых знаний в области
физической культуры и спорта; у 47% юношей стала присутствовать внутренняя
осознанная потребность к совершенствованию своих двигательный действий.
На рисунке 8, который расположен на странице 57, представлены данные,
полученные в ходе итогового анкетирования школьников контрольной группы.
Из рисунка видно, что у 10 респондентов контрольной группы выявлен «низкий»
уровень направленности личности на освоение ценностей физической культуры
(67%), у 2 учащихся был выявлен «недостаточный» уровень (13%), у 3 юношей
выявлен «необходимый» уровень (20%), а респондентов с «высоким» уровнем в
контрольной группе не оказалось.
Рисунок 8. Результаты анкетирования юношей контрольной группы
после проведения эксперимента (%)
67%
13%
20%
0%
Низкий уровень
Недостаточный уровень
Необходимый уровень
Высокий уровень
58
В таблице 4 на странице 58 представлены результаты анкетирования среди
юношей контрольной и экспериментальной групп, полученные после окончания
педагогического эксперимента.
Таблица 4
Сравнение результатов анкетирования среди юношей контрольной
и экспериментальной групп после эксперимента (в баллах)
Показатель
Группа
x±S
X
Различия
Достоверность
различий
Уровень
сформированности
ценностных
отношений
юношей к
физической
культуре
Контрольная
(n=15)
28,9±2,9
22,1
p≤0,001
Экспериментальная
(n=15)
51,0±2,7
Таким образом, результаты анкетирования, полученные в контрольной и
экспериментальной группах после эксперимента, статистически достоверны при
p≤0,001. То есть в результате данного эксперимента были получены достаточные
основания, чтобы считать разработанную интерактивную технологию обучения
эффективнее средств, используемых в сочетании со стандартными методами.
Результаты интервьюирования, полученные по окончанию эксперимента,
показали положительные изменения во всех показателях у большинства юношей
экспериментальной группы. Так, потребность в систематических физкультурно-
спортивных занятиях у старшеклассников повысилась: высокую потребность в
регулярных занятиях физической культурой и спортом отмечают 74% учащихся,
что отчетливо видно на рисунке 9, расположенном на странице 59. Необходимо
отметить, что до проведения эксперимента всего лишь 40% учащихся отмечали
высокую потребность в физкультурных занятиях. Кроме того, 54% опрошенных
выразили желание записаться в спортивную секцию по футболу, проводимой на
базе школы, а также принять участие в соревнованиях между образовательными
организациями в рамках городской универсиады. Интерес юношей к событиям,
происходящим в сфере спорта, тоже повысился. На рисунке 10 (стр. 60) отчетливо
видно, что 60% школьников стали следить за событиями, происходящими в мире
спорта, а также обсуждают их в коллективе.
59
Рисунок 9. Результаты ответов школьников на 1-й вопрос итогового
интервью
Рисунок 10. Результаты ответов школьников на 9-й вопрос
итогового интервью
После проведения эксперимента 80% юношей экспериментальной группы
стали различать понятия «физическая культура» и «спорт», а прирост показателя
составил 64%. Кроме того, большинство учащихся (74%) отмечают увеличение
объема знаний, двигательных умений и навыков в области футбола, что, в свою
очередь, подтверждается результатами итогового тестирования.
74%
26%
1. Как часто Вы занимаетесь физической культурой и
спортом и с какой периодичностью?
Потребность сформирована
Потребность не сформирована
60%
40%
9. Интересуетесь ли Вы событями, происходящими в мире
спорта?
Да, интересуюсь
Нет, не интересуюсь
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/869