14. Практическая психология: Учебник /Под ред. М.К. Тутушкиной. М.: Изд-во АСВ, 1997.
15. Милорадова Н.Г. Психологический практикум по курсу «Психология управления». М.: МГСУ, 2004.
16. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия. /Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000.
17. Крический Р.Л. Если Вы - руководитель ... Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. - М.: Дело, 1992.
18. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Дело, 1992.
19. Никифоров Г.С., Сливкин Ю.Н. Психология менеджмента /Психологическое обеспечение профессиональной деятельности /под ред. Никифорова Г.С. - СПб.: изд-во С.-Петербургского ун-та, 1991.
20. Психологическая диагностика в управлении персоналом: Учебное пособие для сотрудников кадровых служб /Под. Ред. Климова Е.А. - М.: РПО, 1999.
21. Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива /под ред. Б.Д. Парыгина и др. - Л.: Наука, 1986.
22. Старобинский Э.Е. Как управлять персоналом. - М.: 1995.
23. Крикунов А.С. Об изучении отражения лидером-организатором организованности первичного коллектива. Социально-психологические аспекты организации и самоорганизации первичного коллектива. Курск, 1980.
24. Лутошкин А.Н. Эмоциональный потенциал коллектива. - М., 1988.
25. Основы психодиагностики. ред. А.Г. Шмелев. - Ростов н/Д, Феникс, 1996.
26. Подорога В.Я. Групповая деятельность в экстремальных условиях и формирование некоторых личностных свойств // Личность в системе коллективных отношений. Тезисы докладов Всесоюзной конференции. - Курск, 1980.
27. Полонский И.С. Социально-психологические основы воспитательной работы с подростками и юношами по месту жительства // Социально-психологические аспекты организации и самоорганизации первичного коллектива. Научные труды. Т. 199. - Курск, 1980.
28. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 1976.
29. Рукавишников А.А., Соколова М.В. Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик. Стандартные требования к психологическим тестам. - Ярославль, Дебют, 1991.
30. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике.- СПб, Питер, 1999.
31. Современная психотерапия. ред. Р.Корзини. М., 1976.
32. Тимощук Е.И. Основные пути и проблемы изучения мотивации групповой деятельности // Социально-психологические аспекты организации и самоорганизации первичного коллектива. Научные труды. - Курск, 1980.
33. Уманский Л.И. К проблеме психологической оценки «коллективной деятельности» и структуры контактной группы как коллектива // Социально-психологические аспекты общественной активности школьников и студентов: Вып. 42. - Ярославль, 1975.
34. Уманский Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов // Методология и методы социальной психологии. - М., 1977.
35. Уманский Л.И. Поэтапное развитие группы как коллектива // Коллектив и личность. - М., 1975.
36. Уманский Л.И., Чернышев А.С., Тарасов Б.В. Групповой сенсомоторный интегратор // Вопросы психологии. - 1969. - № 1.
37. Управление персоналом /Под ред. Базарова Т.Ю.М.: ЮНИТИ, 1998.
38. Урбанович А.А. Психология управления: Учебное пособие. Харвест, 2003.
39. Хэмфриз Дж. Как … управлять людьми на работе. Практическое пособие по руководству для потенциальных лидеров. Изд-во «Урал LTD@?», 1999.
40. Чернышев А.С. Лабораторный эксперимент в социально-психологическом исследовании организованности коллектива. Психологический журнал. 1980. - № 4.
41. Чернышев А.С. Организованность группы с позиций структурно-функционального подхода // Социально-психологические аспекты общественной активности личности и коллектива школьников и студентов. - Ярославль, 1975.
42. Чернышев А.С. Проблемы социального самоопределения молодежи // Труды Института Психологии РАН. - М., 1997.
43. Чернышев А.С. Социально-психологическая помощь детям, проживающим в регионах Чернобыльского следа // Вестник Костромского госпедуниверситета им. Н.А. Некрасова. - Кострома, 1998.
44. Чернышев А.С., Крикунов А.С. Социально-психологические основы организованности коллектива. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991.
45. Чернышев А.С., Лунев Ю.А. Оптимизация жизнедеятельности как основа социально-психологической помощи молодежи. - Курск, 1998.
46. Шанин Е.А. Методика экспериментального исследования интегративной функции речи школьника-организатора // Общественная активность личности и группы школьников. Ученые записки. - Т. 70. Ч. I. - Курск, 1970.
Приложение
Таблица 1. Краткое описание этапов карьеры
|
Этап карьеры |
Возрастной период |
Краткая характеристика |
Особенности мотивации |
|
|
Предварительный |
До 25 лет |
Подготовка к трудовой деятельности, выбор области деятельности |
Безопасность, социальное признание |
|
|
Становление |
До 30 лет |
Освоение работы, развитие профессиональных навыков |
Социальное признание, независимость |
|
|
Продвижение |
До 45 лет |
Профессиональное развитие |
Социальное признание, самореализация |
|
|
Завершение |
После 60 лет |
Подготовка к переходу на пенсию, поиск и обучение собственной смены |
Удержание социального признания |
|
|
Пенсионный |
После 65 лет |
Занятие другими видами деятельности |
Поиск самовыражения в новой сфере деятельности |
Таблица 2. Типология личностей Дж. Голланда
|
Тип личности |
Содержание деятельности |
|
|
Реалистический |
Ориентация на манипулирование инструментами и механизмами |
|
|
Исследовательский |
Ориентация на поиск |
|
|
Артистичный |
Ориентация на эмоциональные проявления, самопрезентацию |
|
|
Социальный |
Ориентация на взаимодействие с людьми |
|
|
Предпринимательский |
Ориентация на влияние на людей |
|
|
Конвенциональный |
Ориентация на манипулирование данными, информацией |
Таблица 3
|
Традиция |
Вопрос о выборе не возникал в силу традиции, обычаев |
|
|
Случай |
Выбор произошел случайно в силу некоего события |
|
|
Долг |
Выбор профессии связан с представлением о долге, о своей миссии, призвании или обязательствах перед людьми |
|
|
Целевой выбор |
Выбор связан с сознательным определением целей профессиональной деятельности, исходя из анализа реальных проблем и путей их решения (до момента выбора знает о будущей профессиональной деятельности) |
Таблица 4. Основные мероприятия по планированию карьеры
|
Субъект планирования |
Мероприятия по планированию карьеры |
|
|
Сотрудник |
Первичная ориентация и выбор профессии Выбор организации и должности Ориентация в организации Оценка перспектив и проектирование роста Реализация роста |
|
|
Менеджер по персоналу |
Оценка при приеме на работу Определение на рабочее место Оценка труда и потенциала сотрудников Отбор в резерв Дополнительная подготовка Программы работы с резервом Продвижение Новый цикл планирования |
|
|
Непосредственный руководитель (линейный менеджер) |
Оценка результатов труда Оценка мотивации Организация профессионального развития Предложения по стимулированию Предложения по росту |
Схема 1. План развития карьеры
Схема 2. Процесс планирования и подготовки резерва руководителей из младшего руководящего состава
Тест 1
Список неоконченных предложений:
1.Моя специальность ...
2. Моя семья...
3. Боюсь...
4. Деньги...
5. Моя мечта...
6. Работа...
7. Мои сны...
8. Бороться...
9. Больше всего я люблю...
10. Дома...
11. Моя голова...
12. Дети...
13. Меня беспокоит...
14. Смерть...
15. Мой вид...
16. Друзья...
17. Если бы я мог...
18. Мои планы...
19. Скрываю...
20. Когда мыслю...
Список можно дополнить началами предложений по темам, которые могут быть значимыми для конкретного испытуемого (по выбору психолога).
Тест 2
Личностный дифференциал
Инструкция испытуемому. Оцените себя (или другого человека, в зависитмости от конкретной задачи) по приведенному ниже списку качеств, зачеркивая одну цифру в каждой строке в соответствии с тем, насколько выражено у вас то или иное качество:
3 - ярко выражено,
2 - выражено,
1 - слабо выражено,
0 - не выражено ни это качество, ни противоположное ему, с другой стороны строки.
|
обаятельный |
3 2 1 0 1 2 3 |
непривлекательный |
|
|
слабый |
3 2 1 0 1 2 3 |
сильный |
|
|
разговорчивый |
3 2 1 0 1 2 3 |
молчаливый |
|
|
безответственный |
3 2 1 0 1 2 3 |
добросовестный |
|
|
упрямый |
3 2 1 0 1 2 3 |
уступчивый |
|
|
замкнутый |
3 2 1 0 1 2 3 |
открытый |
|
|
добрый |
3 2 1 0 1 2 3 |
эгоистичный |
|
|
зависимый |
3 2 1 0 1 2 3 |
независимый |
|
|
деятельный |
3 2 1 0 1 2 3 |
пассивный |
|
|
черствый |
3 2 1 0 1 2 3 |
отзывчивый |
|
|
решительный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Нерешительный |
|
|
вялый |
3 2 1 0 1 2 3 |
энергичный |
|
|
справедливый |
3 2 1 0 1 2 3 |
несправедливый |
|
|
расслабленный |
3 2 1 0 1 2 3 |
напряженный |
|
|
суетливый |
3 2 1 0 1 2 3 |
спокойный |
|
|
враждебный |
3 2 1 0 1 2 3 |
дружелюбный |
|
|
уверенный |
3 2 1 0 1 2 3 |
неуверенный |
|
|
нелюдимый |
3 2 1 0 1 2 3 |
общительный |
|
|
честный |
3 2 1 0 1 2 3 |
неискренний |
|
|
несамостоятельный |
3 2 1 0 1 2 3 |
самостоятельный |
|
|
раздражительный |
3 2 1 0 1 2 3 |
невозмутимый |
Обработка.
Подсчитываются обобщенные показатели Оценки, Силы и Активности по следующим правилам. Оценка - сумма баллов в строках 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19. Сила - сумма баллов в строках 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20. Активность - сумма баллов в строках 3,6,9,12,15,18,21. При этом для нечетных строк - 1,3,5 ... 21 - показатель учитывается со знаком "+", если он стоит в левой части листа и со знаком "-" - в правой части. Для четных строк - 2,4 ...20 - показатель учитывается со знаком "-" в левой части и со знаком "+" - в правой. Итоговый показатель может вариьровать от -21 до +21. Например, по характеристикам фактора силы испытуемый так оценил себя: сильный-слабый 0; упрямый 3; зависимый 2; нерешительный 1; расслабленный-напряженный 0; неуверенный 1; самостоятельный-несамостоятельный 0. Подсчет: 0+3-2-1+0-1+0=-1. Показатель силы: -1.