NB Вспомните способы включения цитаты в текст:
Способ цитирования
|
Пример
|
Прямая цитата в конце предложения
|
Д.А. Романов отмечает: «Именно движение организует всю философскую систему Бунина 1900-х г.г. и стоит в центре поэтики его рассказов этого периода, в том числе рассказа «Новая дорога»» [Романов 2015: 43].
|
Слова автора внутри цитаты
|
«Именно движение, – отмечает Д.А. Романов, – организует всю философскую систему Бунина 1900-х г.г. и стоит в центре поэтики его рассказов этого периода, в том числе рассказа «Новая дорога»» [Романов 2015: 43].
|
Прямая цитата в начале предложения
|
«Именно движение организует всю философскую систему Бунина 1900-х г.г. и стоит в центре поэтики его рассказов этого периода, в том числе рассказа «Новая дорога»», – отмечает Д.А. Романов. [Романов 2015: 43].
|
Косвенная цитата с глаголом речи и мысли
|
Д.А. Романов считает, что «именно движение организует всю философскую систему Бунина 1900-х г.г. и стоит в центре поэтики его рассказов этого периода, в том числе рассказа «Новая дорога»» [Романов 2015: 43].
|
Косвенная цитата с вводным оборотом
|
По мнению Д.А. Романова, «именно движение организует всю философскую систему Бунина 1900-х г.г. и стоит в центре поэтики его рассказов этого периода, в том числе рассказа «Новая дорога»» [Романов 2015: 43].
|
Цитата с нулевым вводом
|
Сюжет рассказа начинается с изображения отхода паровоза, ведь «именно движение организует всю философскую систему Бунина 1900-х г.г. и стоит в центре поэтики его рассказов этого периода, в том числе рассказа «Новая дорога»» [Романов 2015: 43].
|
Парафраз
|
Анализируя поэтику движения в рассказах Бунина 1900-х г., Д.А. Романов отмечает ее философскую значимость.
|
-
Оформите идеи авторов наиболее интересных и актуальных для вашего исследования работ. Используйте разные способы ввода цитат:
-
прямая речь;
-
косвенная речь с вводными оборотами (по словам / оценке / замечанию / мнению / определению / выражению / представлению / терминологии / наблюдению N; по / согласно N; согласно концепции / утверждению / точке зрения / высказыванию / закону N; с точки зрения N; в понимании N; в соответствии с утверждением / выводом / законом / точкой зрения / расчетами N и др);
-
косвенная речь с глаголами речи и мысли: писать, говорить, сообщать, спрашивать, добавлять, продолжать, отвечать, замечать, отмечать, подчеркивать, указывать, констатировать, заявлять, убеждать, утверждать, учить, гласить, полагать, считать, предполагать, заключать, описывать, определять, формулировать, характеризовать, оценивать, комментировать, называть, считать, рассматривать (думать, что…; замечать что.. и т.д.);
-
деепричастные обороты (употребляя термин N, выражаясь словами N, используя выражение N, прибегая к сравнению N и др.);
-
условные придаточные предложения: Если воспользоваться термином / выражением N и др.;
-
сочетания инфинитива с модальным словом: можно / надо / необходимо / следует / целесообразно / достаточно / уместно сослаться на N / привести слова N / вспомнить выражение N и др.
NB Не допускайте ошибок при цитировании.
-
Проверьте, поставили ли вы кавычки и ссылки на источники?
-
Проверьте, есть ли ссылка на источник в списке литературы?
-
Является ли источник цитирования авторитетным, а автор цитируемой работы специалистом в исследуемой области?
-
Есть ли в вашей работе ссылки на графические материалы и таблицы?
-
Каково соотношение «нового» и цитируемого текста? Текст не должен представлять собой мозаику из цитат.
-
Оформите ссылки на цитаты с помощью библиографического менеджера Zotero (рекомендуемый стиль Russian GOST 7.0.5–2008 (Russian).
-
Используя подборки публикаций, созданные вами в процессе выполнения задания лабораторной работы №3 «Работа с научной литературой», сформируйте единый список (не менее 10 позиций). Оформите этот список в двух разновидностях (алфавитном стиле ГОСТ и по требованиям вашей кафедры).
NB Для быстрого экспорта информации из подборок публикаций в eLibrary используйте библиографический менеджер Zotero. Изучите алгоритм работы, представленный в справочных материалах к занятию.
-
После того как вы оформите свои списки, пожалуйста, ознакомьтесь с двумя аналогичными работами ваших однокурсников и прокомментируйте их.
Новое знание в научном тексте. Тезис и аргументацияПлан лекции -
Блоки нового знания в академическом тексте.
-
Тема, проблема и идея в научном тексте.
-
Тезис и гипотеза. Языковые средства ввода гипотезы в научный текст.
-
Аргументация в исследовании и в тексте. Факты и их роль в аргументации.
ВОПРОС 1На прошлой лекции мы говорили о семантической структуре научного текста, в которой новое знание представляется на фоне существующих концепций. Композиция текста и состав блоков нового знания зависит от жанровой природы произведения, от принадлежности к той или иной сфере научного знания, от выбранного типа изложения материала и т.д. Тем не менее, можно выделить некоторые блоки, которые традиционно встречаются в академических работах студентов и магистрантов вуза:
-
Проблема
-
Объект и предмет исследования
-
Идея и гипотеза
-
Аргументация
-
Вывод
Поговорим подробнее о некоторых упомянутых выше блоках.
ВОПРОС 2Движение научной мысли – это логическое следование от темы текста через его проблему к научной идее, обретающей подтверждение в основной части работы и эксплицированное в выводе. Тем не менее, при работе с понятиями
тема, проблема и
идея возникают терминологические трудности.
В.Н. Мещеряков отмечает, что в научных текстах «тема отграничивается от объекта (области действительности, на которую направлено исследовательское внимание) и предмета изучения (то есть части объекта, которая требует осмысления)»
17. Тема отражает предмет или свойство действительности в самом общем виде, в ней еще нет оценочности и проблемности. Общая тема может по-разному отражаться в научных произведениях в зависимости от принадлежности автора к той или иной научной школе, от цели его исследования. Так, в педагогике может быть организован научный семинар или круглый стол по темам: «
Проблемы и перспективы дистанционного обучения», «Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса», «Современные технологии в образовании» и др.Проблема – это некоторый исследовательский вопрос, требующий научного решения. Вопрос задается в рамках заявленной темы. При постановке вопроса важно избегать общеизвестных или несущественных проблем. Так, при работе над темой «
Проблемы и перспективы дистанционного обучения», мы можем задать следующие вопросы: -
Что такое дистанционное обучение?
-
Чем дистанционное обучение отличается от заочного?
-
Соответствуют ли условия дистанционного обучения в школе требованиям ФГОС?
-
Как можно усовершенствовать систему дистанционного образования в вузе?
Чем больше вопросов вы зададите, тем больше вероятность выбора интересной и актуальной проблемы. Как вы думаете, все ли перечисленные вопросы могут быть использованы как проблемные? Хорошими примерами станут 3 и 4 вопросы, их можно рассмотреть в рамках одной работы, автор может предложить свой вариант решения, аргументировать его и сделать вывод. Ответ на первый вопрос можно найти в научной литературе, этот вопрос может быть основой научного реферата, но не оригинального исследования. Второй вопрос об отличии дистанционного обучения от заочного – слишком узкий, эта проблема носит терминологический характер и, вероятно, уже решена в научной литературе.
Важно помнить, что во введении автор может описать несколько проблемных вопросов, но в основной части работы необходимо остановиться на одной проблеме. Запомните, одна научная работа – одна проблема!
Идейный уровень научной работы – это исследовательское решение, связанное с поставленным проблемным вопросом. В науке нередки случаи разных подходов к решению одной проблемы, поэтому идея научного текста должна быть хорошо аргументирована для того, чтобы у читателя не возникло сомнений в верности выводов. Об идее научного текста подробнее поговорим в следующем вопросе.
Итак, в рамках предметной области автор выбирает тему. Если говорить о научной конференции, то границы темы часто заявлены в названиях секционных заседаний. Тема – это общее направление исследования, в котором автор ищет нерешенные проблемы путем постановки вопросов. А идея текста – это ответ на поставленный вопрос.
ВОПРОС 3Идея научного текста – это его смысловой и композиционный стержень. И.Б. Короткина совершенно верно отмечает: «Если же идей нет, то нет ни достойного введения, ни умного заключения (выводы делать не из чего). В таких работах введение обычно пухнет от напыщенных и пустых обобщений, а заключение превращается в высказывание, смысл которого можно передать (в зависимости от настроения автора), или расхожей российской фразой "Ну вот как-то так..."»