СОДЕРЖАНИЕ
Приём «Рубрика “Любознательным”».
Приём «Знаю. Хочу узнать. Узнал».
Приём «Интеллектуальная разминка».
Приём «Морфемный конструктор».
Игра «Мягкий знак или твердый знак?».
Приём «Мини-исследование» или «Мини-проект».
Приём «Незаконченные предложения».
Метод «Мозговая атака» в парах и группах.
Метод «Листок двойной записи».
Метод «Знаю. Хочу знать. Узнал».
Метод «Думаем – разбиваемся на пары – делимся мнениями».
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | поляна, цветок, пять часов, объяснил, определять,раскрывается,закрывается | – пересказывает текст по ключевым словам | | |
| 4. Физминутка «Непоседа» | Выполняет движения | | https://u.to/nXk XHA | |
| 5. Упражнение 4. Рассмотри рисунок. Объясни, что обозначает каждый признак | Дескрипторы:
| | | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 5. Прочитай. Определи основную мысль стихотворения. Найди и назови ключевые слова. Объясни написание выделенных слов | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия «Лестница успеха» | Дает оценку своей деятельности на уроке | ФО. Комментарии учителя | Рисунок «Лестница успеха» |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Леса – краса земли. Структура текста | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной прог- раммой: | 2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование; 2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. С добрым утром! Начат день, Первым делом гоним лень: | Настраивается на урок | | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| | На уроке не зевать, А работать и читать | | | |
| 2. Каллиграфическая минутка. ЕеОо Ааесотащютожог Лесаответразащищают,урожаюпомогают. Спишите пословицу с соблюдением высоты, ширины и наклона букв и объясните её смысл | Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | Материал учебника | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | | |
| Середина урока | 1. Изучение новой темы. Текст состоит из структурных частей:
чиваются описанные действия. Иногда концовка может быть и выводом | Изучает правило | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. ИР. Упражнение 1. Прочитай стихотворение Музафара Алимбаева «В лесу». – Определи тип текста: повествование или описание. Докажи | Дескрипторы:
| ФО. Самооценива- ние. «Лесенка успеха» | Материал учебника | |
| 3. ГР. Упражнение 2. Работа по рядам. Рассмотрите картинку. Придумайте по картинке: ряд 1 – зачин рассказа (начало событий: когда это происходило, почему семья пошла в лес); ряд 2 – основную часть (развитие событий: подробный рассказ о том, что мама и дети делали в лесу); ряд 3 – концовку (чем закончилась их прогулка). Запишите рассказ целиком | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание работы групп | Материал учебника | |
| 5. Физминутка. «Отдохнуть нам очень нужно» | Выполняет движения | | https://fizinstr uktor.ru/%D0 %B4%D0%B5 %D1 |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай вступление рассказа Геннадия Снегирёва «Кто сажает лес». Продолжи рассказ. Запиши продолжение рассказа | Задает вопросы по домашней работе | | Материал учебника |
| 2. Рефлексия. «Волшебная линеечка» | Дает оценку своей деятельнос- ти на уроке с помощью линейки от 1 до 10 | ФО. Комментарии учителя | Линейка |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда» | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Такая разная степь. Связь предложений в тексте | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной прог- раммой: | 2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование; 2.3.4.1 – создавать небольшие тексты разных типов и стилей с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы и основной мысли | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Будем грамотно писать, На вопросы отвечать | Настраивается на урок | | |
| 2. Каллиграфическая минутка. ТтЛлПптгсттп лббтсм Того,ктолюбитстепь,любитсамажизнь | Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | Материал учебника | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока | Формулирует критерии успешности работы на уроке | | |
| Что я уже знал по данной теме? | Что нового я узнал по данной теме? |
| | |
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. Текст – это предложения, связанные между собой по смыслу. Текст имеет определённую тему, предложения в тексте последовательны. Текст иметь название (заго- ловок), а ещё вступление (зачин), основную часть и заключение (концовку) | Участвует в беседе | ФО. Комментарий учителя | Материал учебника |
| 2. ПР. Упражнение 1. Прочитай текст. Озаглавь его. Определи тип текста | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооцени- вание. «Мишень» | Материал учебника | |
| 3. ИР. Упражнение 2. Прослушай рассказ Виталия Бианки «Степи» (текст 57). Заполни таблицу. Докажи, что это текст | Дескрипторы:
| ФО. Взаимооценива- ние. «Большой палец» | Материал учебника, текст 57 | |
| 4. ГР. Упражнение 3. Рассмотри фотографии. Составь и запиши по ним небольшой текст-описание «Степь в разное время года». Помни, что текст – это несколько предложений, которые связаны между собой по смыслу и объединены общей темой | Дескрипторы:
| ФО. Самооценивание по критериям | | |
| Физминутка «Очень дружно мы живем» | Выполняет движения | | https://fizinstr uktor.ru/%D0 %B4%D0%B5 %D1 | |
| Конец урока | 1. ДЗ. Упражнение 4. Прочитай предложения. Запиши их так, чтобы получился текст. Вставь пропущенные орфограммы | Задает вопросы по домашней работе | | Карточка |
| 2. Рефлексия по методу «Острова». о. Просветления, о. Удовольствия, о. Грусти, о. Бермуд- ский треугольник, о. Тревоги | Дает оценку своей деятель- ности на уроке и размещает стикер на определенном острове | | Стикеры, острова |
| Раздел: | Раздел 7. «Окружающая среда». | ||
| Ф.И.О. педагога: | Дата: | ||
| Класс: 2 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Тема урока | Диктант | ||
| Цели обучения в соответ- ствии с учебной программой: | 2.2.4.1 – определять с помощью учителя типы текстов: описание, повествование; 2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка и опорных слов; 2.3.9.1 – ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений | ||
| Цели урока: |
| ||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
| Начало урока | 1. ОМ. Приветствие учителя. Создание положительного эмоционального настроя | Настраивается на урок | | Муз. сопро- вождение |
| 2. Каллиграфическая минутка. Уу ууутрумуау Безуспехавучёбе нетуспехавтруде. Запись пословицы с соблюдением высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв, их соединений.
| Оформляет запись с соблюде- нием высоты, ширины и на- клона прописных и строчных букв и их соединений. Объясняет смысл пословицы | | | |
| 3. Сообщение темы урока. Постановка целей урока. – Отгадайте загадку. По воде плавает – не мокнет. (Утка) | Разгадывает загадку. Высказывает предположения, какая работа будет на уроке | | Картинка «утка» | |
| Середина урока | 1. Актуализация знаний. Работа с толковым словарем русского языка С. И. Оже- гова. Найдите значение слова «утка». Утка – водоплавающая птица с широким клювом, корот- кой шеей и короткими, широко поставленными лапами | Дескрипторы:
| ФО. Комментарий учителя | Толковый словарь рус- ского языка С. И. Ожегова |
| 2. Написание диктанта. 1) Чтение текста диктанта учителем. Учитель медленно и выразительно читает текст. Медленно | Дескрипторы: – садится удобно и слушает текст; | ФО. Комментарий учителя | |